劉雪明

豐富多彩的農(nóng)村特有資源條件是開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)的特色課堂，良好的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，最大限度地提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了一些嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生的生活興趣，積累想象和創(chuàng)作的資源

充分利用農(nóng)村資源，讓學(xué)生回歸自然，進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。田野、家禽、樹(shù)木、生活用品、勞動(dòng)生產(chǎn)工具等自然美景是農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，是學(xué)生美術(shù)欣賞的好題材。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，鮮花綠草，學(xué)校可以組織教師帶領(lǐng)學(xué)生春游，在如畫(huà)的大自然中踏青采花，領(lǐng)略大自然風(fēng)光，提高學(xué)生的審美意識(shí)。當(dāng)金秋十月，瓜果飄香，一片豐收景象的時(shí)候，和學(xué)生在大自然中欣賞美景的時(shí)候，又一次感受到大自然的鬼斧神工！

二、觀察事物是學(xué)生對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣的前提，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的主要途徑

對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，培養(yǎng)觀察力是有效的教育途徑。實(shí)踐中，教師可以把教學(xué)從課堂轉(zhuǎn)移到大自然中，利用農(nóng)村自然資源設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中寓教于樂(lè)，從生動(dòng)有趣的事物觀察入手。如，春天可以讓學(xué)生觀察小草的特征；秋天還可收集不同顏色的樹(shù)葉讓孩子觀察，并利用樹(shù)葉做成裝飾畫(huà)變成有趣的藝術(shù)品。同時(shí)，在觀察過(guò)程中要適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題探索知識(shí)奧秘的習(xí)慣。也可以讓學(xué)生用比較的方法，讓學(xué)生分辨事物的相同與不同。如畫(huà)“西紅柿”就可以教學(xué)生從整體形態(tài)上看：西紅柿是什么形狀？什么顏色？再看看局部的結(jié)構(gòu)：西紅柿都是什么顏色的，再把西紅柿切開(kāi)觀察：西紅柿瓤是什么顏色？西紅柿籽是什么顏色？學(xué)生從整體到局部，從主要部分到細(xì)節(jié)部分，從各部分結(jié)構(gòu)到色彩，一一觀察分析。學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)中有了觀察的情感，就會(huì)激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的欲望，提升熱情。

三、發(fā)揮學(xué)生的想象能力，教師恰當(dāng)指導(dǎo)

合適的繪畫(huà)活動(dòng)主題也是激發(fā)學(xué)生熱情，提高主動(dòng)參與積極性的關(guān)鍵所在。有效命題可以刺激學(xué)生大腦的跳躍思考，發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)新以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由此，繪畫(huà)命題要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際基礎(chǔ)為前提，因材施教，給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間和創(chuàng)造力，使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中自我成長(zhǎng)，不斷完善。教師按季節(jié)設(shè)計(jì)的命題中，“春天系列”有“我們?nèi)ゴ河巍薄八蚜说南x(chóng)子們”和“放風(fēng)箏”等；“夏天系列”有“夏天的瓜果”“螢火蟲(chóng)”“吃西瓜”等；“秋天系列”有“落葉”“豐收的田野”“秋天的水果”等；“冬天系列”有“堆雪人”“打雪仗”“過(guò)新年”等命題。

農(nóng)村自然資源的豐富、包容為學(xué)生的繪畫(huà)開(kāi)啟一道想象之旅的大門(mén)，讓學(xué)生通過(guò)教師有效地指導(dǎo)，在愉悅的學(xué)習(xí)中賦予每幅作品靈動(dòng)和生機(jī)。

編輯 孫玲娟