袁興書

人們常把老師比喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人；喻為春蠶，難道老師非要犧牲自己才能換來別人的尊重嗎，換來學生的喜愛嗎？我個人認為做一名幸福的老師才是教師的最高境界。

我是劉關小學的一名老師，對大楊鎮(zhèn)這片土地有著深厚的感情，由于對教育的這份熱愛讓我成為一名幸福的老師。

幸福之一：幸福體現在每天的教學中

每天早晨來到學校，聽到同學們一聲甜甜的問候：“老師，早上好！”心中就充滿了無比的幸福。我一定會給學生打招呼，摸摸他的頭笑著回答一聲：“早上好！”就這樣美好的一天開始了。到班里第一節(jié)課我一定會說：“親愛的孩子們，早上好！”孩子也會滿足地回答：“老師好！”就這樣美好的一天就開始了。有時一節(jié)課上的感覺特別好，在學生的一聲嘆氣中就結束了：“唉，這么快就下課了啊！”這時我心里會有滿滿的幸福感！

幸福之二：幸福來自濃濃的師生情

記得剛開學時班里有個父母常年在外打工的小朋友，跟著爺爺奶奶一起生活，他特別不愛說話，總是用一雙眼睛怯怯地看著我。我發(fā)現他手皴裂的厲害，就拿出我的護手霜送給他。從那天起，他看我的眼神變了。還有一次上大課間的時候，跑著跑著，他的鞋底開膠了，他一個人站在那里不知所措，我就背著他走到教室，他爺爺見到我一個勁地說：“孩子最喜歡您了！”聽得我心里美滋滋的。有一次放學，教室里就剩他一人沒走，我問他怎么不回家？他小心地從兜里掏出幾顆糖說：“老師，今天我過生日，爺爺給我買了我最愛吃的草莓奶糖，送給您吃，長大了我也要像您一樣做一名老師！”此刻糖的甜蜜和心的甜蜜包裹了我。

幸福之三：幸福來自學生的轉變

一直以來他都是我班寫作業(yè)最慢的同學，不是一般慢，說來你或許不信，一行生字能寫半小時，不用說是經常寫不完課堂作業(yè)，最后連課堂作業(yè)也不交了。我試圖改變他，一遍一遍催他交作業(yè)，有時看著他寫，慢慢地我堅持不住了。真的太慢了，最后干脆坐在那兒發(fā)愣不寫了，不光寫字慢，啥都慢。不用說，學期期末考試全班倒數第一。

我一直在想怎么能改變他呢？

剛開始無論他寫多慢，他寫好拿我這，我給他單獨批改，邊批改邊夸他作業(yè)寫得工整，給他得了個大大的五角星（10顆小星星可以換一個小獎品，所以孩子們都特別想得到小星星），我看他每次發(fā)下作業(yè)都在數，有多少顆小星星了。就這樣堅持了一個月，當他把作業(yè)拿到我眼前的時候，已然寫得非常工整、漂亮，速度趕上中等速度的同學，因為那時班里還有一半的同學沒有寫好，作業(yè)就真真實實擺在我的面前，我趕緊趁此機會在班里大大表揚了他一番，并給他拍了照片發(fā)在“班班通”的背景上，全班對他的看法都有所改變。從此，他臉上的笑容一天比一天燦爛?？吹剿男θ?，我發(fā)自內心地為他高興，也體會了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅。

走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人，只有給學生的愛是發(fā)自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。

今天我所取得的點滴成績，源自于我對教育事業(yè)的熱愛，也是領導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階，讓我接近太陽的光芒；我深知“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創(chuàng)造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”。

既然無法選擇職業(yè)，就要尊重職業(yè)選擇！只要用心去做，就能享受職業(yè)幸福！與其枯燥乏味地去干，甚至厭煩頭疼地去干，不如換一種方式：在平凡的工作中收獲快樂、收獲感動、收獲幸福！

編輯 孫玲娟