周斌+江曉慧

【關(guān)鍵詞】興趣;生疑;發(fā)展

【中圖分類號】G633.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）42-0079-01

“學貴有思，思起于疑”，學習與問題應該是相伴相生的。所謂學生的“問題意識”主要是指學生在學習過程中善于發(fā)現(xiàn)、提出問題，并自主地探究問題，特別是提出問題最為重要?？墒橇钊艘苫蟮氖牵F(xiàn)在高中政治課堂教學中，我們往往發(fā)現(xiàn)學生自己不善于甚至不會主動提出問題，更多的是教師提問，學生被動回答。

學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向。它能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，可以說學習興趣是學習活動的重要動力，它影響著學生的學習行為與效果。如果學生對所學學科興趣濃厚，這種內(nèi)驅(qū)力會激發(fā)學生產(chǎn)生許多問題。因此培養(yǎng)學生的問題意識就應該首先從根本上培養(yǎng)學生對政治學科的興趣。

第一，源于生活，激發(fā)興趣。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是政治教學的源泉。在政治教學中，若能將課本知識與現(xiàn)代社會生活聯(lián)系起來，賦予學科一定的生活氣息，那么學生學習政治的興趣就能調(diào)動起來了。比如：在上“色彩斑斕的文化生活”這一框題時正是寒假后開學第一課，我首先讓學生談了自己的寒假文化生活。這立即激發(fā)了學生的濃厚興趣，學生爭先恐后介紹各自的寒假生活，有的趕了廟會，有的看了電影，有的參加了旅游等等，由此導入這節(jié)課，學生立即被帶動起來。在教學此框題的“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”這一知識點時，筆者引入了央視的春晚這一熱點，學生就在興趣中產(chǎn)生了問題：為什么春晚的滿意率在降低？人們需要的到底是怎樣的文化？順著這些問題正好引入下一個知識點“我們所倡導的大眾文化”。

第二，用于生活，發(fā)展興趣。我們學習知識的根本目的在于運用，而實現(xiàn)知識遷移則是運用的表現(xiàn)之一。在學習中，只有通過遷移，才能體會到政治知識的重要性，才能得到深化、活化，使學生的學習興趣向更高層次發(fā)展。比如馬克思主義哲學方法論，就能在生活中很好地指導我們，而學生則很少能自覺體會到。于是，我布置了一篇小論文《生活中的哲學》，給學生一次自覺思考哲學作用的機會。后來在與學生的交流中，學生說“經(jīng)過自己仔細思考之后，才真的體會到生活中處處有哲學的蹤跡”“生活中處處都要用到哲學”，許多學生還表示對哲學很感興趣。學生學習哲學的熱情高漲，產(chǎn)生了許多有價值的問題，比如：馬克思主義哲學是不是完美的？哲學是智慧之學，那么學了哲學是不是就是智慧之人？這些問題的討論探究又進一步鞏固了哲學的學習。

第三，深入生活，穩(wěn)固興趣。政治學科生活化，不應僅僅是從生活的角度解讀和運用知識，更應深入生活歸納知識演繹知識。來源于生活的，必然穩(wěn)固學生的學習興趣。

比如：在“股票”知識教學時，我指導學生制作《家庭投資方式問卷調(diào)查表》，對本班進行調(diào)查，提煉制定了一張餅狀圖。上課時，學生看到自己的勞動成果展示在課堂上，聚精會神，興趣大增。學生根據(jù)這份調(diào)查圖讀到信息：很多家庭對投資股票感興趣，但購買卻相當少。為什么呢？疑問產(chǎn)生了。學生討論、分析后總結(jié)：股票價格波動有很大的不確定性，引起波動的原因有很多，原因越多，風險也就越大。

由于有了濃厚持久的學習興趣，學生就不會僅僅囿于表象的刺激，而會自發(fā)地提出問題，在好學深思中發(fā)展深化。而這種疑問會使學生對政治學科產(chǎn)生興趣，興趣與問題的互動將會產(chǎn)生巨大的動力。

（作者單位：江蘇省天一中學）