左欣鷺 焦 健 秦博文

(承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院，河北 承德067000)

目前，國家積極促進(jìn)開展高等職業(yè)院校實用型人才培養(yǎng)模式。我研究組通過通過多方文獻(xiàn)研究，了解了目前國外主要的實用型人才培養(yǎng)模式有德國雙元制校企合作模式、英國“工學(xué)交替模式”、日本企業(yè)教育模式、澳大利亞“階梯教育”模式、美國的技術(shù)準(zhǔn)備制度等幾種。在國內(nèi)，這些工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式主要用于在汽車制造、企業(yè)管理、建筑工程、園藝設(shè)計、服裝設(shè)計等專業(yè)，而我們所研究的新型校院合作臨床實踐教學(xué)模式正是以“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”為基礎(chǔ)來研究探索的教學(xué)模式，具有很強(qiáng)的社會意義。

一、研究方法與對象

(一)研究對象

采用隨機(jī)對照實驗的方法，在2013－2014學(xué)年第2學(xué)期學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理的班級中選取平行班級兩個，兩班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)成績及實驗操作能力的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，各方面條件基本一致。所以，實驗組60名學(xué)生和對照組60名學(xué)生基本條件相同，將兩組設(shè)立為實驗組和對照組是合理的、有效的。

(二)研究方法

對照組選用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實驗班選用校院合作臨床實踐教學(xué)模式。實驗班的教學(xué)模式是每進(jìn)行校內(nèi)教學(xué)2－3周后，完成住院實踐1日(分組安排在周六或周日)。實驗班校內(nèi)教學(xué)為配合臨床實踐為目的，選用有效的教學(xué)模式包括視頻教學(xué)、病例分析及自主學(xué)習(xí)法、情景實踐教學(xué)法，達(dá)到熟悉臨床的目的。醫(yī)院實踐教學(xué)教師帶教，臨床護(hù)師指導(dǎo)，具體教學(xué)內(nèi)容及實施由授課教師和臨床帶教老師按課程進(jìn)程及要求討論決定。最終，通過進(jìn)入臨床實習(xí)的實驗組和對照組臨床應(yīng)對能力的比較，得出結(jié)論。

(三)研究目的

新型校院合作臨床實踐教學(xué)模式是否能促進(jìn)護(hù)生臨床應(yīng)對能力提高。

(四)檢驗實驗效果指標(biāo)

進(jìn)行實驗組與對照組經(jīng)χ2檢驗，來分析教學(xué)效果。應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法采用SPSS11．0統(tǒng)計軟件進(jìn)行實驗組與對照組間的χ2檢驗(P＜0．01)，并對結(jié)果進(jìn)行分析研究。

二、結(jié)果

(一)對實驗組和對照組學(xué)生婦產(chǎn)科護(hù)理臨床應(yīng)對能力評價表的綜合成績進(jìn)行評價，成績85分以上者為優(yōu)良，60～85分為合格，60分以下為不合格。

(二)統(tǒng)計學(xué)方法采用SPSS10．0統(tǒng)計軟件進(jìn)行實驗組與對照組間χ2檢驗，結(jié)果如下。

表2 組護(hù)生婦產(chǎn)科護(hù)理臨床應(yīng)對能力考評結(jié)果比較

三、結(jié)論

從上表數(shù)據(jù)看出，實驗組護(hù)生婦產(chǎn)科臨床應(yīng)對能力明顯高于對照組，說明應(yīng)用新型校院合作臨床實踐教學(xué)模式能有效提高學(xué)生婦產(chǎn)科護(hù)理臨床應(yīng)對能力，提高護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性及整體綜合素質(zhì)。本課題研究的教學(xué)方法值得推廣。

四、討論

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)中，理論與實踐的緊密聯(lián)系是護(hù)理教育的基本保證。高職護(hù)理教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型護(hù)理人才，這一觀點(diǎn)符合了現(xiàn)代高職教育改革的培養(yǎng)實用型人才的改革目標(biāo)。目前護(hù)生的臨床意識較淺，所學(xué)知識與臨床運(yùn)用的脫節(jié)，不注重禮儀態(tài)度、人文關(guān)懷等，直接影響從業(yè)后的臨床護(hù)理質(zhì)量。

為改善這一教學(xué)劣態(tài)，研究了一種新型校院合作臨床實踐教學(xué)模式，這一模式是以“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，具有很強(qiáng)的社會意義。新型校院合作臨床實踐教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，具有以下優(yōu)點(diǎn):

(一)有利于提高高職護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職護(hù)理學(xué)校與醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)的重要實踐形式，是新時期人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措，是豐富學(xué)校內(nèi)涵的重要內(nèi)容。能使學(xué)生更好地了解護(hù)理的新知識、新技術(shù)、新設(shè)備，能有效地解決學(xué)習(xí)內(nèi)容與臨床滯后的問題，學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識應(yīng)用到工作中，理論與實踐有機(jī)結(jié)合，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)有利于提高學(xué)生綜合執(zhí)業(yè)能力。學(xué)生通過在醫(yī)院的實踐，一方面可以有效提高自己的護(hù)理操作能力，同時可以在護(hù)理工作過程中，通過感受醫(yī)護(hù)工作者的愛心及人文關(guān)懷的文化，熟悉護(hù)理程序及管理的過程，從而提升自己作為一護(hù)理工作者的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感，培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的臨床護(hù)理工作人員。

(三)有利于深化校院合作關(guān)系。實施彈性校院結(jié)合的教學(xué)模式能實現(xiàn)學(xué)校與醫(yī)院的融合。通過接受學(xué)生實習(xí)，醫(yī)院可以按照自己的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，為醫(yī)院發(fā)展做準(zhǔn)備;學(xué)校則能通過此過程更好地了解醫(yī)院對學(xué)生知識、能力結(jié)構(gòu)的評價和期望，從而不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對性和適用性。

全國各高職院校正在不斷的探索更加適合高職護(hù)理教育的人才培養(yǎng)模式。新型校院合作臨床實踐教學(xué)模式提高了護(hù)生實習(xí)過程中的臨床應(yīng)對能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。這一教學(xué)模式可以運(yùn)用于高職護(hù)理婦產(chǎn)科教學(xué)中，其有教學(xué)意義，本課題的理論與實踐研究成果是值得應(yīng)用及推廣的，將對其它同類高職護(hù)理學(xué)校婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)順利開展提供借鑒。

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