◎劉紹峰 孔又平

工商管 專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策

◎劉紹峰1孔又平2

工商管理作為一門(mén)具有較強(qiáng)應(yīng)用性的學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展對(duì)人才的需求越來(lái)越高，高等學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀也存在著諸多問(wèn)題，本篇論文主要論述了當(dāng)前工商管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的加劇，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是工商管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景不容樂(lè)觀。如何提升學(xué)生就業(yè)求職的競(jìng)爭(zhēng)力，我們主要針對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析并提出對(duì)策。

工商管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

高校方面培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題。高校培養(yǎng)模式方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：過(guò)于重視理論知識(shí)，忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，老師與學(xué)生通常采用傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方式，老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)習(xí)中更多的是應(yīng)付考試。教學(xué)中缺少積極互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，實(shí)際執(zhí)行能力嚴(yán)重缺乏。學(xué)校并不重視學(xué)生的實(shí)踐，因而在實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入并不大，從而導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐的脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生根本無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)工作崗位的需求。教學(xué)中缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，缺少自身特色。高校工商管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置較為寬泛，核心不突出，專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)沒(méi)有深入探索，從而導(dǎo)致各大高校之間工商管理專(zhuān)業(yè)之間缺少自身特色，出現(xiàn)嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)果與市場(chǎng)需求不符合。工商管理專(zhuān)業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，即便教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容與形式做的再好，如若與市場(chǎng)需求不符，那么最終教學(xué)沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)意義。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)很多管理經(jīng)濟(jì)知識(shí)都是引自國(guó)外，但是國(guó)外的理論知識(shí)若要被真正吸納，卻需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間。通常學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生不符合市場(chǎng)需求，很多人才計(jì)劃多是流于形式。

學(xué)生方面存在的問(wèn)題。從工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，學(xué)生的職業(yè)技能無(wú)法滿(mǎn)足工商管理工作的需求。目前各用人單位對(duì)工商管理類(lèi)人才的需求極為迫切，人力資源的研究、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等崗位都急需專(zhuān)業(yè)人才，但是因?yàn)閷W(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)存在著諸多問(wèn)題，例如自我為中心、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、怕吃苦等等，無(wú)法從基層做起，從而不能滿(mǎn)足和適應(yīng)企業(yè)需求。另一方面，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力弱，無(wú)法滿(mǎn)足工作需求。受應(yīng)試教育的影響，高校學(xué)生習(xí)慣于筆記、背誦等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，不擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐，無(wú)法做到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，多為被動(dòng)的聽(tīng)從教師安排。由此，對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生要改變傳統(tǒng)應(yīng)試學(xué)習(xí)模式，而教師也要不斷改善教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)。

關(guān)于工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的解決對(duì)策

通過(guò)工商管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的分析可見(jiàn)，當(dāng)前學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練少、師資力量缺乏、學(xué)生能力弱、市場(chǎng)認(rèn)證缺乏等，這些問(wèn)題的存在都影響到了高校學(xué)生未來(lái)的就業(yè)情況，對(duì)此我們也主要從高校和學(xué)生兩個(gè)方面提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

高校方面改革人才培養(yǎng)模式

推行實(shí)踐訓(xùn)練式的教學(xué)方式，在硬件教學(xué)中重視提升學(xué)生的實(shí)踐能力，加大力度建設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練課的節(jié)數(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等，甚至組織校企合作，請(qǐng)高素質(zhì)工商管理人才到課堂中，與學(xué)生面對(duì)面交流。同時(shí)，學(xué)生也可以走出校園，到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，通過(guò)企業(yè)和學(xué)校的這種密切交流，以最終培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型綜合人才。

人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，工商管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)市場(chǎng)的需求。由此，每年都應(yīng)該面向市場(chǎng)針對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才需求狀況做調(diào)研，了解社會(huì)需求，根據(jù)實(shí)際情況確定一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，有方向、有目的的提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

加強(qiáng)應(yīng)用型師資力量的培育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)一批過(guò)硬專(zhuān)業(yè)知識(shí)與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

與企業(yè)密切合作，校企合作培養(yǎng)定單式人才。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從企業(yè)用人的需求出發(fā)培養(yǎng)出滿(mǎn)足企業(yè)需求的人才。通過(guò)職能部門(mén)的走訪，與用人單位加強(qiáng)聯(lián)系，對(duì)未來(lái)人才需求信息與發(fā)展趨勢(shì)做出正確判斷。

學(xué)校還應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)，建立合理的課程體系。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，改變以往的重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校，根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)興趣去合適的企業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中有目的的培養(yǎng)自身的專(zhuān)業(yè)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)資格認(rèn)證考試，甚至可以為學(xué)生考證提供各種幫助，通過(guò)各種便利條件來(lái)提高職業(yè)資格認(rèn)證的合格率，為學(xué)生在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)中提高競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)生方面應(yīng)當(dāng)積極提升自身專(zhuān)業(yè)的綜合能力

工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)親身體會(huì)，不斷開(kāi)闊視野，鍛煉自我能力。利用課余時(shí)間掌握專(zhuān)業(yè)之外的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的職業(yè)興趣，認(rèn)清自己的位置，端正專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自身的綜合素質(zhì)能力。

通過(guò)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，我們對(duì)其存在的問(wèn)題主要從學(xué)校和學(xué)生自身兩個(gè)方面進(jìn)行分析，可見(jiàn)中國(guó)工商管理的不成熟。與國(guó)外重視實(shí)踐相比，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)還是多依賴(lài)于書(shū)本，未能夠到實(shí)踐中學(xué)習(xí)。基于此，我們提出相應(yīng)的解決對(duì)策，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)密切交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)踐中提升自身的綜合能力，以最終能夠培養(yǎng)成為適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。

（作者單位：1.海南科技職業(yè)學(xué)院；2.海南靈獅創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投資有限公司）