翁繩樂

寫字是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基本功，識(shí)字寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，這是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的重要理念之一。如果在實(shí)際教學(xué)中重點(diǎn)不“重”，后患無(wú)窮。作為語(yǔ)文教師，我們必須意識(shí)到寫字教學(xué)的重要性，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，自覺加大識(shí)字寫字教學(xué)的比重，精心指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)書寫、愛上書寫。

一、充分發(fā)揮田字格的作用，加強(qiáng)寫前指導(dǎo)

小學(xué)生規(guī)范書寫漢字離不開田字格的幫助。田字格是規(guī)范漢字書寫的一種最具普及性、實(shí)效性的模板。低年級(jí)教學(xué)寫字前，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，熟悉田字格各部分的名稱，了解田字格對(duì)規(guī)范寫字的重要作用。田字格由橫中線、豎中線、四邊框組成。從位置上看，它由左上格、右上格、左下格、右下格四個(gè)格子組成。在教學(xué)過(guò)程中，可以借助名家字帖或課文后面寫在田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞田字格中的規(guī)范漢字的美，明白每個(gè)字在田字格中具有相對(duì)固定的合理位置，而不能隨意擺放的道理。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)田字格橫中線和豎中線來(lái)確定字的框架中心，懂得書寫時(shí)整字不能超過(guò)格子的四分之三，四周要留四分之一的空隙，不要把格子都占滿。

低年級(jí)學(xué)生寫字前，教師要做充分的耐心指導(dǎo)。要從學(xué)習(xí)基本筆畫在田字格中的書寫開始練習(xí)。田字格的橫中線與豎中線是學(xué)生學(xué)習(xí)書寫最簡(jiǎn)單、最有效的參照線，例如，書寫平撇、斜撇與豎撇，就是根據(jù)豎中線與這三種撇形成的不一樣的夾角來(lái)區(qū)分的：平撇與橫中線基本平行；斜撇與豎中線構(gòu)成30度到50度的夾角；豎撇的撇整個(gè)筆畫基本上是寫在豎中線上。利用參照線有效解決好筆畫定位問(wèn)題，在田字格上書寫筆畫就會(huì)更順利。對(duì)于每個(gè)字的書寫要領(lǐng)都要清楚地告知學(xué)生，尤其是重點(diǎn)筆畫，要吸引學(xué)生的注意力，要求學(xué)生細(xì)心觀察不同筆畫的形態(tài)，重點(diǎn)突出粗細(xì)長(zhǎng)短、起筆收筆。教師要清楚地交代好每個(gè)筆畫的書寫和間架結(jié)構(gòu)的注意點(diǎn)，也可編一些書寫口訣幫助學(xué)生掌握一些基本筆畫的書寫規(guī)律和一些間架結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，如，“橫折轉(zhuǎn)彎要頓筆”“橫平，豎直，撇要尖，捺有腳”“左旁小者齊居上，右旁小者齊居下”“橫長(zhǎng)豎短撇捺收，橫短豎長(zhǎng)撇捺放”等。對(duì)于筆順容易寫錯(cuò)的字教師更要加強(qiáng)指導(dǎo)，先邊說(shuō)邊引導(dǎo)進(jìn)行書空練習(xí)，而后再讓學(xué)生練寫，如：寫“母”字，先寫“豎折”，再寫“橫折鉤”，然后寫“點(diǎn)橫點(diǎn)”（不要先寫“橫”，再寫“點(diǎn)點(diǎn)”），只有這樣學(xué)生的書寫才能更加規(guī)范。筆畫與間架結(jié)構(gòu)是字的書寫基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打好了，字才能寫得工整、美觀。日常教學(xué)中的寫字作業(yè)，要盡可能讓學(xué)生在課內(nèi)完成，以保證寫字質(zhì)量。

二、注重教師的示范作用，滲透審美教育

在寫字教學(xué)中，教師的示范具有非常重要的指導(dǎo)作用。教師認(rèn)真、規(guī)范、嚴(yán)格的示范，不僅給學(xué)生以寫字的示范，更能給學(xué)生認(rèn)真做事態(tài)度的引領(lǐng)。如在教學(xué)筆畫時(shí)，教師要一邊寫，一邊口述筆畫書寫的運(yùn)筆要領(lǐng)。漢字具有不同的結(jié)構(gòu)方式，低年級(jí)學(xué)生要初步懂得分析字形，弄清字的結(jié)構(gòu)形式，學(xué)會(huì)各種結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。小學(xué)生在學(xué)寫字之初，對(duì)漢字的書寫缺少客觀的審美判斷，下筆前往往缺少對(duì)結(jié)構(gòu)整體的考慮能力。這就需要教師在學(xué)生學(xué)會(huì)判斷漢字的基本結(jié)構(gòu)后，對(duì)常見結(jié)構(gòu)的寫法進(jìn)行詳細(xì)示范。對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)安排好左右兩個(gè)部分的比例，如，“得、飽、冷”為左窄右寬的字，左邊筆畫比右邊少，左邊就得讓一讓；“斷、部、利”為左寬右窄的字，左邊筆畫比右邊多，右邊就得讓一讓；“朋、時(shí)、疑”為左右相等的字，左右筆畫相差不多，左右并列、不必相讓。對(duì)于上下結(jié)構(gòu)的字要教會(huì)學(xué)生書寫勻稱，避免太過(guò)狹長(zhǎng)，要比寬窄、上下靠近、中心對(duì)齊，如，“導(dǎo)、范、易”；對(duì)于半包圍或是全包圍的字，要寫好外圍結(jié)構(gòu)；對(duì)于筆畫較少的獨(dú)體字，書寫指導(dǎo)的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生們找準(zhǔn)中心。教師的示范應(yīng)涵蓋所有結(jié)構(gòu)的漢字，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)安排不同結(jié)構(gòu)的漢字的書寫框架；在示范過(guò)程中可以放緩起筆、行筆、收筆的動(dòng)作，并適時(shí)提醒學(xué)生注意，使學(xué)生能夠感受到書寫時(shí)的輕重緩急，起承轉(zhuǎn)合，讓學(xué)生初步感受漢字書寫的魅力；也可以請(qǐng)學(xué)生先行在黑板上書寫，然后將錯(cuò)誤、不規(guī)范的書寫與正確的書寫作比較，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)。

三、努力提高識(shí)字情趣，激發(fā)學(xué)生寫字興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)動(dòng)力。對(duì)于年紀(jì)小、活潑好動(dòng)的低年級(jí)小學(xué)生而言，寫字教學(xué)比較枯燥。教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。一是充分利用教材特點(diǎn)?，F(xiàn)行低年級(jí)教材中安排大量篇幅的隨文識(shí)字，把識(shí)字任務(wù)編排在具體可感的故事情境中，使得識(shí)字、寫字更具有情趣性。在教學(xué)時(shí)，教師可以依據(jù)課文的具體語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字時(shí)，生字出現(xiàn)在課文的哪個(gè)語(yǔ)境，就在哪個(gè)語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)、理解它，認(rèn)清生字字形，結(jié)合詞義理解課文，讓有趣的故事為識(shí)字、寫字服務(wù)。二是精心設(shè)計(jì)各類字謎，如“左方框，小兒藏”“三點(diǎn)水，草字頭，兩個(gè)小人打滴溜”“一撇橫折鉤，口子在里頭”等，以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、寫字的興趣。三是在向?qū)W生詳細(xì)講解偏旁部首、筆畫書寫技巧的同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象。例如，左右結(jié)構(gòu)就可以說(shuō)兩個(gè)人是好朋友，我們要肩并肩一起站，如此，就可以使學(xué)生對(duì)左右結(jié)構(gòu)有了更深刻的印象。四是充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)講名人練字傳說(shuō)故事等激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的感情，將書寫優(yōu)美的學(xué)生的作業(yè)本粘貼在教室的展覽區(qū)供學(xué)生們學(xué)習(xí)，還可以定期進(jìn)行班級(jí)寫字比賽，營(yíng)造良好的規(guī)范書寫的氛圍。

四、促進(jìn)良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，提高書寫質(zhì)量

良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)生寫好字的前提。教師在學(xué)生學(xué)寫字之初就要嚴(yán)格要求學(xué)生：身體要坐直，腦袋要正，肩膀要放平，胸要離桌子一個(gè)拳頭遠(yuǎn)，并且要將這一要求落實(shí)到位，貫穿始終，一發(fā)現(xiàn)有學(xué)生姿勢(shì)不對(duì)，就要及時(shí)幫助其調(diào)整。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量騰出時(shí)間給學(xué)生們練習(xí)寫字，力爭(zhēng)每節(jié)課都留有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字。在學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，教師要在一旁巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，提醒筆畫順序，合理安排字的結(jié)構(gòu)，掌握運(yùn)筆收筆的力度，做到筆筆指導(dǎo)到位。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將寫字課堂掌握的寫字技巧運(yùn)用到日常的書寫中，把每一次寫字當(dāng)作提高自己書寫水平的機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待，樹立“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，不斷提高自己的寫字質(zhì)量和速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?？傊趯W(xué)生初學(xué)寫字階段，教師要求學(xué)生寫字時(shí)“不求快，只求好”，當(dāng)然也要把握一定的速度。此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生不但要做到字跡工整，而且要保持書面的整潔，愛惜和保管好自己的文具，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（作者單位：福建省平潭縣敖東鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint