李旭軍 龔躍球 曾以成

摘要：如今大學(xué)生的思想品德教育與未來的發(fā)展成才很大程度上取決于高校教職員工的德育意識和啟發(fā)式的引導(dǎo)，有一顆像父母一樣愛學(xué)生的責(zé)任心的高校老師加上正確的啟發(fā)式引導(dǎo)會使學(xué)生終生受益。

關(guān)鍵詞：愛心；父母心；責(zé)任心；啟發(fā)式引導(dǎo)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0045-02

21世紀(jì)的大學(xué)生再也不是20世紀(jì)末人們所說的“天之驕子”，隨著高校擴(kuò)招的不斷增大，他們不僅身處未成年人與成年人的交疊期、身心的嬗變期、高考與就業(yè)的壓力期，而且身處花樣年華，渴望多樣生活，喜歡多選人生。

作為送了兩屆大學(xué)生的班主任和工科專業(yè)主干課的專業(yè)教師，每天面對著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的各種問題，有生活瑣事給學(xué)生帶來的煩惱，有學(xué)習(xí)中對專業(yè)課不理解所帶來的認(rèn)知困難，有學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的迷茫，甚至有學(xué)生由于各種原因等導(dǎo)致的心理問題等等?；仡檨淼酱髮W(xué)十年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，筆者深刻地意識到大學(xué)教育中最重要的就是要求教師在具有愛心、父母心和責(zé)任心的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的引導(dǎo)。

一、愛心

獲得諾貝爾和平獎的特里莎修女，是一個偉大的人道主義者。當(dāng)人們追問她獲得如此偉大業(yè)績的秘訣時，這位瘦小、羸弱的修女簡單地說：“沒有偉大的事情，只有需要滿懷愛心去做的細(xì)微的事情?！边@是一句意味深長、令人印象深刻的話，說清了愛心的關(guān)鍵作用。愛，是一切善、崇高、力量、溫暖、快樂的創(chuàng)造者。教師的愛是一種神奇而偉大的力量。師愛是一種理智與心靈的交融，教師給予學(xué)生親近感、信任感，學(xué)生就會潛移默化地受到教師愛的熏陶，教師才能因材施教，做到動之以情曉之以理，情理結(jié)合，達(dá)到較好的教育效果，只有用愛心拉近學(xué)生與教師之間的距離，才能走進(jìn)大學(xué)生多姿多彩的內(nèi)心世界。讓每個孩子都沐浴在愛的陽光中，健康快樂成長。愛心要像春雨那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑在學(xué)生的心頭，將自己的深情傾注到學(xué)生身上。每一個善意的眼神、每一句鼓勵的話語、每一個誠懇關(guān)切的動作都可以讓學(xué)生感受到教師對于他們濃濃的愛意。教師要從愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生的立場來做工作，要注重在細(xì)微末節(jié)處以自己的熱誠之心關(guān)心學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生真切地感受到老師的關(guān)懷與溫暖。

不管是自己管轄的班級還是別的老師管轄的班級，在給學(xué)生上課的時候，筆者強(qiáng)調(diào)的最多的是團(tuán)結(jié)合作。要用愛心營造家的氛圍，首先要有班級凝聚力的口號或班歌等，把大家的心聚集在一起，用生日祝福、鮮花等各種形式來營造家的氣氛，同時要求學(xué)生用長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來珍惜眼前的相處，多給學(xué)生講講現(xiàn)在流行的同學(xué)會中間同學(xué)的感情，引導(dǎo)他們思考在多年后對現(xiàn)階段感情的評價來忽略現(xiàn)在學(xué)校里大家由于生活習(xí)慣不同帶來的一些小摩擦，這樣，學(xué)生融入這個集體就更有安全感，有家的感覺。

二、父母心

有這么一首詩：“世間爹媽情最真，淚血溶入兒女身。殫竭心力終為子，可憐天下父母心！”現(xiàn)在有許多人都知道“可憐天下父母心”這句話，子女不能理解父母的苦心，有時甚至誤會父母的苦心，而父母仍然義無返顧地對子女無微不至地照顧。由于教育層次的變化，很多學(xué)生來到高校學(xué)習(xí)，也許是第一次離開父母，或者是離開父母很遠(yuǎn)。記得有個家長跟我說過這么一句話：“老師，您不能有失誤，因?yàn)槟?%的失誤就是我們家長的100%。”優(yōu)秀的老師就不允許有那個1%的存在。這就需要高校教師要像學(xué)生父母對待自己的兒女一樣去對待每一個學(xué)生，把每個學(xué)生看成自己的心肝寶貝，讓他們在大學(xué)里面都找到學(xué)習(xí)的感覺、成長的感覺、家的感覺，不管成績的好壞。每個人都有自己的潛質(zhì)，筆者經(jīng)常把自己的心態(tài)放在家長的位置，盡量像對待自己的兒女一樣對待他們，不放棄班上任何一個人，把每個人的失敗看成自己百分之百的失敗。教師要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)與生活方面的問題，對貧困學(xué)生的生活尤其關(guān)注，提供各方面的幫助，讓學(xué)生能感受到像父母那樣的愛。

一般學(xué)生在遇到困難的時候，我教他們看《卡耐基的成功之道》，卡耐基稱其為萬能方式，步驟有三：（1）問你自己“可能發(fā)生的最壞情況是什么？”；（2）如果是必須接受的話，就準(zhǔn)備接受它；（3）然后很鎮(zhèn)定地想辦法改善最壞的情況。曾經(jīng)一個學(xué)生不小心做錯了一件事情，害怕自己會得到懲罰，與很多人溝通的時候得到的答復(fù)是他要承擔(dān)很大責(zé)任，很郁悶，此時的學(xué)生像是熱鍋上的螞蟻——坐立不安，筆者耐心開導(dǎo)他，給他講人生的路很長，這是一個小插曲，一定要珍惜自己的身體，想想父母，曉之以理，動之以情，學(xué)生最后想通了，其實(shí)到最后也沒有造成什么不良后果，筆者記得當(dāng)時學(xué)生跟我說了這么一句：“老師，您真像我自己的父母一樣?！蹦莻€語氣，那個神情，還有什么理由不疼愛他們呢！

三、責(zé)任心

“國家興亡，匹夫有責(zé)?！币粋€社會、一個民族的責(zé)任落到了每個人頭上。教師的責(zé)任最終體現(xiàn)在我們所教的學(xué)生身上。責(zé)任心促使我們關(guān)注每一個學(xué)生的成長；責(zé)任心促使我們上好每一堂課；責(zé)任心促使我們嚴(yán)格要求自己的言行，為人師表；責(zé)任心促使我們關(guān)注整個教育培養(yǎng)人才的方向。古希臘最偉大的教師代表蘇格拉底認(rèn)為：“認(rèn)識必須由每個人在自己內(nèi)心中去發(fā)現(xiàn)，它不像一件商品一樣可以傳送給其他人，而只能在內(nèi)心深處予以喚醒?！苯處煹娜柯氊?zé)，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)好科學(xué)知識發(fā)揮其創(chuàng)新實(shí)踐能力的同時，我們更重要的是培養(yǎng)學(xué)生也有一份對社會、對民族的強(qiáng)烈責(zé)任心，使他們成為“忠心給祖國，愛心給社會，誠心給朋友，孝心給父母，信心給自己”的杰出人才。

四、啟發(fā)式引導(dǎo)

早在春秋時期孔子就提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”的思想。后來，中外歷代都有許多教育家注意并極力倡導(dǎo)這一思想[1]。自從馬克思主義這一科學(xué)思想產(chǎn)生之后，才為啟發(fā)式教育思想奠定了科學(xué)的理論基礎(chǔ)。啟發(fā)式教育思想有著悠久的歷史淵源，它以人類教育實(shí)踐和思想的不斷積累與發(fā)展為基礎(chǔ)，其基本精神是要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思維，提倡學(xué)生自己動腦、動口、動手去獲取知識，是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維、發(fā)展學(xué)生智慧的一種教學(xué)方法[2]。

幾乎每個大學(xué)生在經(jīng)過了進(jìn)入高校的喜悅之后都要向老師提出這樣的問題：讀了大學(xué)怎么辦？現(xiàn)在我該怎么做？我所學(xué)的專業(yè)發(fā)展的情況到底如何？就業(yè)形勢如何？……我們的學(xué)生也不例外。我們的問題是：大學(xué)里面學(xué)什么？成績重要嗎？我們行業(yè)的現(xiàn)狀怎么樣？老師的回答是簡短的，也是模糊的。而這個時候要想學(xué)生走出迷茫的階段，需要教師的啟發(fā)式引導(dǎo)，靠他們自己去把握。

筆者曾經(jīng)作為班主任對自己班提出了這樣一種思路：學(xué)生自己創(chuàng)辦班刊。以專題介紹的形式來了解自己的問題，同時要學(xué)生自己參與問題答案的收集。于是我們的同學(xué)就開始著手辦理自己的刊物，通過自己和同學(xué)的手傳遞信息，看著自己的和其他同學(xué)的認(rèn)為對大家有益的資料，互相討論，互相學(xué)習(xí)，大家根據(jù)班刊上提供的情況，揣度自己的實(shí)力，確定了自己的目標(biāo)。

高校學(xué)生雖然已經(jīng)是成人，但是他們也有很多不確定性，很多同學(xué)都需要正確地引導(dǎo)才能明確自己的方向，筆者時常告誡他們：“生活不同情弱者，生活不相信眼淚。僅僅有理想還很不夠，在未來的學(xué)習(xí)生活里，決定勝敗的因素是：方向、速度、耐力。”要求他們克服一切困難堅持自己的方向前進(jìn)。同時我還給他們講述了很多優(yōu)秀團(tuán)體一起奮斗的例子，特別是中國近代歷史上的湖南第一師范學(xué)校出現(xiàn)了毛澤東、蔡和森等杰出的革命家。倡導(dǎo)他們形成一個“理實(shí)相融 德才雙馨”的集體，同學(xué)緊密團(tuán)結(jié)在一起，班刊維系著學(xué)生的思想，努力使自己成為對社會有用的人，同時也成為有原則有骨氣的人。

近年來，由于社會發(fā)展的需要高校擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)目增多，就業(yè)壓力也逐漸增大，如何讓大學(xué)生適應(yīng)改革以來的一些局面需要高校老師特別是班主任做很多的工作，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理等方面給予適當(dāng)?shù)闹敢?，同時以各種方式讓學(xué)生參與引導(dǎo)，讓他們有主人翁的意識，主動學(xué)習(xí)，讓他們對專業(yè)對學(xué)習(xí)了解多一些，疑惑少一些，目標(biāo)堅定一些，因而高校的學(xué)生工作也就好做一些。學(xué)生畢業(yè)以后綜合素質(zhì)才能提高，才能符合國家培養(yǎng)高校人才要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，才能使國家高校教育改革朝預(yù)想效果發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫晶，王丹.試析中國啟發(fā)式教育思想的歷史淵源[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2009，18（1）：116-119.

[2]陶沼靈.啟發(fā)式教學(xué)方法研究綜述[J].中國成人教育，2007，（4）：139-140.