王育松

【摘要】 筆者通過對高中生物課程標準的研修和學習，感受很深。在本文中談一些自己的心得體會。

【關(guān)鍵詞】 新課程標準 學習體會

【中圖分類號】 G622.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）09-003-010

通過對高中生物課程標準的研修和學習，感受很深，體會如下：

1.注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵。學生是學習的主體，改變教師滿堂灌的教學方式，通過學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。傳統(tǒng)的灌輸式教學已被各種利于學生發(fā)展的新型教學模式所取代。在課堂上，教師應該怎樣引導才能調(diào)動學生主動對教學內(nèi)容進行深入的思考而不是僅僅停留在書本內(nèi)容表面，這是一個值得所有教育工作者認真研究的課題。要讓學生主動思考，教師就必須對學生提出問題，只有讓學生帶著問題去學習，才能夠培養(yǎng)學生的自主思考和解決新問題的實際能力。

2.面向全體學生的新理念使所有的學生都加入到課堂中來

“面向全體學生”就意味著教師要尊重每一個學生，要給每個學生提供同等的學習機會，使所有的學生通過生物課程的學習，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。過去，每一堂課只針對部分基礎(chǔ)、程度好的學生，而不是面向所有的學生。《標準》提出的新理念，要求我們在進行課堂教學時，要因材施教，要適應不同性格、興趣、思維方式的學生的需要，能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學過程當中，應當充分貫徹這個新理念。

3.倡導探究性學習的新理念使學生充分發(fā)揮主觀能動性

科學是一個探究的過程，學生在科學課程中的學習方式也應該體現(xiàn)自然科學的這一特點。探究性學習指學生通過類似于科學家科學探究活動的方式獲取了科學知識，并在這個過程中學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神。學生的探究性學習與科學家的工作相似，學生為了學習科學也必須讀書，必須與同學交流、不斷地提出問題，學習解決問題的方法，學生要參加各種各樣的活動，要做實驗、解決困惑，與同學進行討論，學生還必須使用測量設(shè)備，這樣可以使實驗的結(jié)果更加準確。探究性學習是一種學習方式的改變，學生由過去被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥耐ㄟ^實驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律。當學生有疑惑時，他就會提出問題，然后他想找出問題的答案，在解決問題的過程當中，他盡可能對問題進行推理、分析，再通過觀察、實驗來收集事實，從而找到答案。

4.提高學生科學素養(yǎng)的新理念使單純的傳授知識型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教育型

5.生物學實驗教學的改進使學生的動手能力加強

《標準》強調(diào)學生應該正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，應該具備一定的實驗操作能力。實驗教學既是一類探究活動，也是生物教學的基本形式之一?！稑藴省妨信e的一些活動建議中，相當部分就是實驗。部分實驗還不能完成。但我們教師可以創(chuàng)造條件，就地取材，因陋就簡地開設(shè)好生物實驗。實驗中包含著豐富的技能訓練，這里的技能，不僅僅是指的操作技能，如顯微鏡的操作等，更重要的是科學探究的方法和技能。教材中列出的技能訓練，正是希望學生們能通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教學過程當中，要特別強調(diào)實驗中用科學的探究方法，仔細認真的實驗態(tài)度，注意控制變量，設(shè)計對照，量的檢測，數(shù)據(jù)的整理，生物圖的畫法等。這和過去實驗的要求重在驗證以及定性為主有著顯著的區(qū)別。

6.對今后教學的啟示

反思自己近年來的高中生物教學工作，認為還有以下幾點需要加強或改進：

一是要注重課堂教學效果。堅持以學生為中心，采取一切有效手段，調(diào)動每一名學生學習的積極性，強化服務(wù)學生的思想理念，把分層教學真正落到實處，讓每個學生在生物課堂上都有所收獲。

二是要及時研究高考動向。要多關(guān)心高考，研究歷年高考題，認真研究高考考綱，準確把握高考方向，搞好高考復習工作。高考的公平、公正原則要求在考試中提供的實例要么是非常熟悉的，如教材上的，要么是全新的。生命科學的發(fā)展日新月異，全新的內(nèi)容實在是無從下手。而前者的是我們備考時更要關(guān)注的地方。

三是要重視基礎(chǔ)知識。注重聯(lián)系新課標，加強學生各種能力的培養(yǎng)，在基本能力的培養(yǎng)的過程中，更加強調(diào)思維能力和實驗探究能力的培養(yǎng)和訓練。一是注重培養(yǎng)探究性學習能力。二是注重培養(yǎng)圖表分析能力。三是注重理論聯(lián)系實踐。就是要努力做到學以致用，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，關(guān)注生命科學發(fā)展的新進展，引導學生用所學知識進行聯(lián)想、分析、綜合、遷移，理解生命科學在社會進步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養(yǎng)學生的遷移能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

四是要善于教學創(chuàng)新。問題的設(shè)計要從多個角度進行設(shè)計，要善于打破常規(guī)，開闊學生的思路，避免思維定勢的形成。領(lǐng)悟課標，深挖教材實例。如何把教材實例用好用活是一件值得探討的難事兒。在學習相關(guān)內(nèi)容時，可以反復例舉教材實例，運用所學的知識靈活分析。

五是要始終堅持對學生答題規(guī)范的訓練，善于用生物術(shù)語表達問題，用生物學的思想分析解決實際問題。