富潤屋，德潤身。長沙市岳麓區(qū)德潤園小學(xué)根據(jù)《岳麓區(qū)青少年健康生活守則》的要求，從校名出發(fā)，確立了以“德”為核心的辦學(xué)理念，通過德育課程體系的建設(shè)，傳統(tǒng)文化的浸潤，努力營造“德”文化，樹立“德”品牌，教育每一個(gè)孩子樹德、行德，以德潤心，以德踐行，最終成長為一個(gè)有“德”“有根”的健康人。

一條主線讓目標(biāo)更明晰

學(xué)校的德育目標(biāo)體系緊緊圍繞校訓(xùn)“做最好的自己”這一主線來構(gòu)建。從“感恩”“樂學(xué)”“自信”“文明”“創(chuàng)新”“健康”這六個(gè)點(diǎn)切入，培養(yǎng)學(xué)生“知回報(bào)，做懂感恩的自己”；“會(huì)讀書，做最樂學(xué)的自己”；“展特長，做有自信的自己”；“習(xí)禮儀做講文明的自己”；“愛科學(xué)，做會(huì)創(chuàng)新的自己”；“常運(yùn)動(dòng)，做最健康的自己”。

德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要一定的反復(fù)，即使是同一德育目標(biāo)也應(yīng)該在反復(fù)中遞進(jìn)。我們根據(jù)每個(gè)年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)對小學(xué)六個(gè)年級進(jìn)行分階段確定德育目標(biāo)，每一個(gè)目標(biāo)又從知行兩方面進(jìn)行具化。后一階段的目標(biāo)是前一階段目標(biāo)的鞏固和提升。這樣的構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)、前后銜接，呈螺旋式上升形態(tài)，讓學(xué)生的品德與生命實(shí)現(xiàn)和諧成長。

這種“一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，螺旋上升”的構(gòu)建模式既關(guān)注了學(xué)校德育工作的整體性，又讓每個(gè)德育點(diǎn)有側(cè)重和突破；既尊重每個(gè)年齡階段學(xué)生在品德與行為習(xí)慣、生活態(tài)度及探究能力方面發(fā)展的獨(dú)特性，又引領(lǐng)學(xué)生不斷完善自己的人格和品質(zhì)。

整合課程讓內(nèi)容更豐富

學(xué)校德育內(nèi)容體系最大的特色是“從課程出發(fā)”，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的課程化。這里的課程是指廣義的課程，包括“學(xué)科課程”“活動(dòng)課程”“隱性課程”。在實(shí)施過程中，我們要求各種課程高度整合、協(xié)調(diào)共進(jìn)。

學(xué)校充分挖掘《品德與生活》《品德與社會(huì)》課程中與德育目標(biāo)體系相關(guān)的教材內(nèi)容，整合起來，調(diào)整教學(xué)順序，對應(yīng)主題節(jié)進(jìn)行專題式的教學(xué)。每一門課程，無論是語文、生命與健康、美術(shù)這類本身就帶有道理傳授的課程，還是理論性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)、科學(xué)課程以及音樂、體育、綜合實(shí)踐這類以活動(dòng)為主的課程，我們都要求對應(yīng)主題節(jié)進(jìn)行德育的滲透。

同時(shí)，依據(jù)學(xué)校德育課程目標(biāo)體系要求，對學(xué)生的校園活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，將德育內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到校園生活、校外實(shí)踐，讓德育目標(biāo)通過學(xué)生在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。

重視實(shí)踐讓方法更有效

德潤園小學(xué)德育工作的方法體系具體實(shí)行“一體化”管理模式。每年學(xué)校都會(huì)依托“感恩”“讀書”“藝術(shù)”“禮儀”“科技”“健身”六大主題節(jié)，將“感恩”“樂學(xué)”“自信”“文明”“創(chuàng)新”“健康”這六種品質(zhì)滲透到各科教學(xué)中。教導(dǎo)處要求，各學(xué)科老師都要配合主題節(jié)的內(nèi)容，在學(xué)科教學(xué)時(shí)予以滲透。同時(shí)，德育處統(tǒng)籌規(guī)劃大隊(duì)活動(dòng)，各班自主配合設(shè)計(jì)中隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)、少隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐和校園同步環(huán)境熏陶中感悟、明理、踐行。

例如，三月感恩節(jié)。開學(xué)工作籌備時(shí)，學(xué)校的動(dòng)態(tài)宣傳欄就推出《溫暖你我他，感動(dòng)身邊人》的主題宣傳；風(fēng)雨操場展示欄展出工會(huì)收集上來的老師中的感人事跡和各班收集上來的學(xué)生、家長寒假志愿者活動(dòng)；各中隊(duì)的隊(duì)徽和黑板報(bào)都以“感恩”為主題做了精心布置。

多方結(jié)合讓評價(jià)更全面

德育評價(jià)對整個(gè)德育過程具有調(diào)控作用，對學(xué)校德育工作的開展起著關(guān)鍵作用。建立科學(xué)、規(guī)范、有效的德育評價(jià)體系，能夠切實(shí)保障學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性。學(xué)校以“葵花爭章”為評價(jià)手段，在每個(gè)主題節(jié)活動(dòng)中，學(xué)校德育處牽頭，評選單項(xiàng)的“葵花寶寶”或者“葵花少年”。每一年度，對學(xué)生參與各項(xiàng)主題節(jié)活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。

在評價(jià)時(shí)，遵循全員性、過程性和導(dǎo)向性原則，使評價(jià)不是單一的、孤立的，而是綜合、動(dòng)態(tài)和發(fā)展的。在評價(jià)方法上，我們不僅有校內(nèi)學(xué)生的自評互評、教師的點(diǎn)評，還有校外的家長評、社區(qū)評，這種四維立體評價(jià)體系讓評價(jià)真正落到實(shí)處。在德小孩子心中，最歡喜的事就是得到老師、父母、社區(qū)的“葵花章”。每間教室前方，都有一個(gè)漂亮的“葵花榜”，一個(gè)孩子一格，記錄著他們在每個(gè)主題節(jié)獲得的“葵花貼紙”。孩子們還有一個(gè)“葵花榮譽(yù)冊”，上面蓋著他們獲得的“葵花章”，十個(gè)章就可以讓老師在“葵花榜”上增添一個(gè)葵花寶寶貼紙。不同的主題節(jié)對應(yīng)不同形象的富有該節(jié)特質(zhì)的葵花寶寶。每日一評、每周一小結(jié)、每個(gè)主題節(jié)一總評、每年度一表彰。

這種評價(jià)方式以激勵(lì)為主，尊重差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在其原有水平上富有個(gè)性的發(fā)展，既對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，同時(shí)也幫助他們找到自己努力的方向，充分體現(xiàn)“做最好的自己”這一校訓(xùn)，讓每一個(gè)學(xué)生都成長為“文明”“健康”“樂學(xué)”“感恩”“自信”“創(chuàng)新”的學(xué)生，用六年的小學(xué)時(shí)光，為他們的人生打下濃濃的德潤園小學(xué)的底色。

德育課程體系的踐行，有效地促進(jìn)了學(xué)校特色發(fā)展、課程發(fā)展和校園文化建設(shè)，學(xué)校美譽(yù)度不斷攀升。老師和學(xué)生們身上透出一份優(yōu)雅與涵養(yǎng)，更洋溢出蓬勃向上的氣質(zhì)，大家享受著成長的快樂，成就了最好的自己。

【陳芳，湖南省長沙市岳麓區(qū)德潤園小學(xué)校長】

責(zé)任編輯/江晨曦