本文研究的是有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的五年級學(xué)生，其家長對孩子10周暑假培訓(xùn)經(jīng)歷的看法。在夏季輔導(dǎo)計劃中，家長近距離觀察他們的孩子在一對一輔導(dǎo)課中如何參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在夏季輔導(dǎo)服務(wù)結(jié)束后，家長反映自己的意見。結(jié)果表明，家長對輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)課堂的觀察影響了他們的看法，改變了他們對孩子在輔導(dǎo)期間和之后的支持。成為數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課的支持者后，家長的態(tài)度產(chǎn)生了變化，他們對數(shù)學(xué)有了信心，對孩子也給予了更多理解，并在方法和實(shí)踐上有了改進(jìn)。

（A window into mathematical support： how parents perceptions change following observations of mathematics tutoring. Journal of Research in Childhood Education.Volume 29， Issue 4， 2015）