朱俊增

據(jù)報(bào)道，北京多數(shù)小學(xué)課間禁止學(xué)生玩耍，只準(zhǔn)喝水上廁所。實(shí)際上此類新聞常見諸報(bào)端，從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，很多城區(qū)小學(xué)，校園面積偏小，學(xué)生人數(shù)眾多，課間學(xué)生魚貫而出，容易磕碰，甚至發(fā)生事故。學(xué)校出于安全考慮，只能在課間將學(xué)生“圈養(yǎng)”在教室里。

這種做法固然可以理解；但學(xué)校為了解決眼前問(wèn)題，忽視學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展，無(wú)異于舍本逐末。其背后反映的是學(xué)校教育的“目中無(wú)人”以及相關(guān)制度的不健全。

課間休息是為了緩解學(xué)生上課疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生身心狀態(tài)。學(xué)校在課間將學(xué)生“圈養(yǎng)”在教室里，忽視了學(xué)生身體的應(yīng)有訴求。小學(xué)階段正值兒童身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)時(shí)間缺乏必要的運(yùn)動(dòng)，將導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降，身體發(fā)育不健全，甚至影響大腦發(fā)育，對(duì)學(xué)生終生產(chǎn)生不良影響。近年來(lái)，小學(xué)生疾病比例明顯增高、大學(xué)生體測(cè)猝死都與之不無(wú)關(guān)系。

課間禁止活動(dòng)扼殺了兒童好動(dòng)的天性。呆在教室里的學(xué)生，無(wú)法呼吸新鮮空氣，無(wú)法感受自然樂(lè)趣，身體不能活動(dòng)，心靈更無(wú)法釋放，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必產(chǎn)生心理問(wèn)題。學(xué)校對(duì)學(xué)生的過(guò)度規(guī)訓(xùn)將校園變成了監(jiān)獄，學(xué)生變成了看守的對(duì)象，學(xué)校的操場(chǎng)、體育器材變成了擺設(shè)，學(xué)生本應(yīng)擁有的詩(shī)意童年生活消失不見。其后果是學(xué)生自我構(gòu)建的童年體驗(yàn)消失，代之以標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的童年，現(xiàn)代學(xué)校教育形式越發(fā)豐富，但學(xué)生心靈越發(fā)枯竭。

教育最終是指向人的。學(xué)校不能因?yàn)閾?dān)心出事就禁止課間活動(dòng)，而應(yīng)守住教育的本真，遵循教育規(guī)律、學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律，用心去規(guī)劃課間時(shí)間。在做好安全教育的基礎(chǔ)上，課間生活完全可以正常進(jìn)行。當(dāng)然，這也需要教育主管部門的支持。

那么，路該如何走？首先，教育者必須重視學(xué)生的身心健康，將“課間”使用權(quán)還給學(xué)生，保障學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)時(shí)間。我們必須正視學(xué)生身體發(fā)展的需求，給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

其次，采用靈活的時(shí)間制度，可以，根據(jù)低年級(jí)到高年級(jí)的不同情況，將下課時(shí)間錯(cuò)開，課間長(zhǎng)短也依據(jù)年級(jí)高低而有所不同。特別是校園場(chǎng)地小的學(xué)校，可根據(jù)本校實(shí)際情況，充分利用已有資源，制定自己的時(shí)間制度，讓學(xué)生有充分的時(shí)間休息、活動(dòng)、社交等。

最后，還要做好學(xué)生安全教育，禁止學(xué)生打鬧、推搡，安排老師做好引導(dǎo)；合理規(guī)劃課間活動(dòng)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上享受身心運(yùn)動(dòng)。做好家校溝通，普及校園安全法律法規(guī)。當(dāng)然政府部門也應(yīng)為學(xué)校提供大力支持，重視中小學(xué)的校園建設(shè)，對(duì)老舊校區(qū)進(jìn)行改造，合理規(guī)劃校區(qū)分布，為學(xué)生提供安全舒適的校園環(huán)境。

責(zé)任編輯/張 麗