凌云

摘要：從高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和建設(shè)意義出發(fā)，分析了目前高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀和困難，在此基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建業(yè)務(wù)型基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)、研討型發(fā)展團(tuán)隊(duì)、能力型高級團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，并深入探究了輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;團(tuán)隊(duì)建設(shè);現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G451.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）20-0025-02

2014年《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》出臺，輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化前景明朗。構(gòu)建輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建輔導(dǎo)員品牌對于輔導(dǎo)員自身發(fā)展和增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效有著重大意義。

一、高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵及建設(shè)意義

現(xiàn)代漢語詞典中，團(tuán)隊(duì)一詞的解釋是：具有某種性質(zhì)的集體，或有共同目的、志趣的人所組成的集體，其構(gòu)成要素總結(jié)為5P，分別為目標(biāo)（Purpose）—人（People）—定位（Place）—權(quán)限（Power）—計(jì)劃（Plan）[1]。對團(tuán)隊(duì)的理解最具代表性的是美國學(xué)者喬恩·R·卡曾巴赫，在他的著作《團(tuán)隊(duì)的智慧》中指出，團(tuán)隊(duì)是指一定的具有互補(bǔ)技能，并且愿意為了這個(gè)共同的目標(biāo)而相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體[2]。

基于以上團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵，結(jié)合輔導(dǎo)員工作自身的特點(diǎn)，我們可以這樣理解高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)：以高校的文化價(jià)值理念為基礎(chǔ)，以自身的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)為立足點(diǎn)，以學(xué)生工作的科學(xué)化和專業(yè)化為核心，以更好地開展工作、發(fā)展學(xué)術(shù)、促進(jìn)管理為共同目標(biāo)，由知識技能互補(bǔ)、資源共享、相互協(xié)作、相互承擔(dān)責(zé)任的輔導(dǎo)員個(gè)體所組成的特殊群體[3]。高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對于輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身的發(fā)展和高校思想政治教育效果的增強(qiáng)都有著十分重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

1.輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)是落實(shí)國家關(guān)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)政策的有效手段。國家高度重視高校輔導(dǎo)員工作，頒布了一系列的文件法規(guī)，諸如《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》、《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》等，鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員長期從事該項(xiàng)工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展，輔導(dǎo)員工作正趕上前所未有的發(fā)展時(shí)期。然而，各項(xiàng)政策法規(guī)如何落到實(shí)處，輔導(dǎo)員如何正確定位自身角色，找到職業(yè)歸宿感、幸福感，全身心地投入到大學(xué)生的思想政治教育中去，專家學(xué)者們卻尚未形成統(tǒng)一有效的觀點(diǎn)。無疑，團(tuán)隊(duì)建設(shè)為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展開拓了一條新徑。人終究是群體的動(dòng)物，需要在自己的社群圈中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，如果這個(gè)群體具有高度凝結(jié)的特征，自然會(huì)心甘情愿為之付出[4]。團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的品牌發(fā)展建設(shè)，能夠起到凝聚人心，穩(wěn)定隊(duì)伍，提高效能的積極作用，而通過輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)合作，形成工作、科研、管理的合力，共同思考自身的發(fā)展和出路，自然能引得學(xué)校、社會(huì)的重視和認(rèn)同，積極落實(shí)國家的各項(xiàng)政策。

2.輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。學(xué)生工作繁雜瑣碎，千頭萬緒，學(xué)生思想多元化、復(fù)雜化，輔導(dǎo)員身份也從單一的“政治引導(dǎo)”走向教育者、管理者等多重身份的組合。只有通過團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作的工作模式來適當(dāng)分擔(dān)輔導(dǎo)員的日常工作，分解其角色壓力。這樣也有助于使輔導(dǎo)員全面深入了解和研究所分工負(fù)責(zé)的工作領(lǐng)域，促進(jìn)輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展程度。

3.輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提升輔導(dǎo)員工作實(shí)務(wù)和研究能力的有效載體。建立高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，打破院系、專業(yè)的柵欄，把分散的輔導(dǎo)員聚集起來，根據(jù)工作方向和個(gè)人所長建立團(tuán)隊(duì)，為團(tuán)隊(duì)成員間提供大量的交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在團(tuán)隊(duì)的工作氛圍下找到自己的發(fā)展需求，使每位輔導(dǎo)員都能發(fā)揮出自己的專業(yè)特長和優(yōu)勢，使開展的內(nèi)容更豐富、形式更多樣和水平更專業(yè)，有助于整體提升高校思想政治教育和學(xué)生日常教育管理工作水平。在有效開展工作的同時(shí)，大家集思廣益，交流討論，對自己所負(fù)責(zé)和擅長的工作進(jìn)行深入的思考和研究，更能產(chǎn)生思想的碰撞和火花，更容易產(chǎn)出科研成果，在實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的同時(shí)，也為學(xué)生工作的開展提供理論指導(dǎo)。

二、目前高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀和困難

從當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀看，隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員流動(dòng)性大;隸屬不同院系，“各自為營”開展工作，團(tuán)隊(duì)意識淡薄;忙于應(yīng)付事務(wù)性工作，科研意識不強(qiáng)，創(chuàng)新研究水平不高等，加之有些學(xué)校對于輔導(dǎo)員工作不重視，導(dǎo)致目前高校的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作推行不力，總體看來，主要存在以下一些困難。

1.輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，且流動(dòng)性大。（1）年齡結(jié)構(gòu)不合理。從各個(gè)高校的整體情況來看，輔導(dǎo)員年齡較輕，一般是剛剛走出校門的本科畢業(yè)生，加之輔導(dǎo)員崗位流動(dòng)性大，具有多年工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員較少，難以形成老、中、青的隊(duì)伍梯隊(duì)[5]。（2）專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。高校在招聘輔導(dǎo)員之初，并沒有長期科學(xué)的規(guī)劃和配置，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的專業(yè)結(jié)構(gòu)單一，為輔導(dǎo)員今后發(fā)展方向及團(tuán)隊(duì)建設(shè)等都帶來一些困難。（3）性別結(jié)構(gòu)不合理。男性輔導(dǎo)員的比例明顯低于女性，而且，男性在輔導(dǎo)員崗位一旦工作較為出色，就會(huì)被其他管理部門挖走，很難在輔導(dǎo)員崗位上長期工作。

2.輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)合作意識不強(qiáng)。從高校管理部門來看，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理念還沒有形成廣泛共識，上級部門的推力不夠;就輔導(dǎo)員個(gè)體而言，個(gè)人責(zé)任意識強(qiáng)，一般重視單打獨(dú)斗，對各自分管工作盡心盡力，但缺乏主動(dòng)配合和互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)際工作中，缺乏溝通和交流，投身團(tuán)隊(duì)的積極性不高，團(tuán)隊(duì)意識淡漠。

三、高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)和方向

1.以學(xué)生事務(wù)為中心，構(gòu)建業(yè)務(wù)型基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重任，所以輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要目標(biāo)就是滿足基本日常工作的需要，提高工作執(zhí)行力和實(shí)效性。按照職業(yè)化和專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，把各個(gè)二級學(xué)院的輔導(dǎo)員組織在一起，通過系統(tǒng)培訓(xùn)形成思想教育、學(xué)生事務(wù)管理、心理健康教育等專業(yè)團(tuán)隊(duì);輔導(dǎo)員通過交流和合作完成從紛繁復(fù)雜的工作事務(wù)中抽身，借助他人的和團(tuán)隊(duì)的力量把自己鍛煉成專家和能手，通過專業(yè)分工、通力合作、優(yōu)勢互補(bǔ)、互幫互學(xué)、新老交替，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，不斷提升他們的工作執(zhí)行力和科學(xué)化管理能力，形成輔導(dǎo)員隊(duì)伍集團(tuán)化作戰(zhàn)的強(qiáng)大合力，并將這種合力轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢。

2.以科研創(chuàng)新為核心，構(gòu)建研討型發(fā)展團(tuán)隊(duì)。新時(shí)期下，高校輔導(dǎo)員工作的難度越來越大，學(xué)生的心理健康問題、貧困生問題、就業(yè)問題等越來越受到關(guān)注，這就要求輔導(dǎo)員在日常工作過程中不斷反思、總結(jié)，并進(jìn)行一定的理論研究。而高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)恰恰能夠應(yīng)用集體智慧，采取團(tuán)隊(duì)方式，積極開展形式多樣的活動(dòng)，組織和支持輔導(dǎo)員結(jié)合工作實(shí)際開展學(xué)術(shù)研究，運(yùn)用第一手資料進(jìn)行理論分析、歸納總結(jié)，形成理論成果，并反過來指導(dǎo)工作實(shí)踐。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)提升自己的科研能力和水平同時(shí)，也創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作的方法和途徑，開拓職業(yè)生涯發(fā)展的新局面。

四、高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體措施和途徑

1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供巨大推力。高校輔導(dǎo)員實(shí)行的是學(xué)校和院系兩重管理模式，在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員分散到各個(gè)二級學(xué)院管理，如果沒有上一級領(lǐng)導(dǎo)部門牽頭，僅靠輔導(dǎo)員個(gè)人的自覺自愿，團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作很難真正開展。因而，一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到輔導(dǎo)員工作的重要性，要從經(jīng)濟(jì)待遇、政治待遇上真正關(guān)心輔導(dǎo)員，重視輔導(dǎo)員的引進(jìn)、培訓(xùn)、使用和晉升，積極協(xié)助制定輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)制度，提供固定場所和必要的經(jīng)費(fèi)，支持輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)。另一方面，學(xué)生處、團(tuán)委等學(xué)生工作相關(guān)職能部門在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)著宏觀指導(dǎo)與協(xié)調(diào)配合的作用，搭建工作平臺，推進(jìn)高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的頂層設(shè)計(jì)與體系建設(shè)，做好團(tuán)隊(duì)成員之間溝通、協(xié)調(diào)以及激勵(lì)措施的制定，根據(jù)具體情況，給予政策、經(jīng)濟(jì)等方面的支持，保證團(tuán)隊(duì)合作的順利實(shí)施。

2.完善考評激勵(lì)制度，為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供不竭動(dòng)力。科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制是團(tuán)隊(duì)蓬勃發(fā)展的動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同愿景的保證[6]。高校要立足現(xiàn)狀，對輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，并根據(jù)職業(yè)規(guī)劃制訂長期的培養(yǎng)計(jì)劃，為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)造條件，在落實(shí)崗位設(shè)置、崗位待遇、崗位政策的基礎(chǔ)上，建立并不斷完善輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制。職稱評定方面，可以給予輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)單獨(dú)職稱評定的指標(biāo)，不用在院系內(nèi)部和專業(yè)任課老師較量，對有突出理論成果或?qū)嵺`貢獻(xiàn)的輔導(dǎo)員，更應(yīng)該將其職稱評定條件放得更寬，從而培養(yǎng)出教授、專家、學(xué)者型的輔導(dǎo)員;行政晉升方面，高校可以制訂一套輔導(dǎo)員逐步晉升的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)管理、考核輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)成員的，明確晉升條件，有特殊成績者甚至可以破格晉升;學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)個(gè)人在完成日常工作的同時(shí)提高學(xué)歷水平。

3.加大學(xué)術(shù)研究，創(chuàng)建輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)品牌，提高其社會(huì)影響力。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)成員要不斷加強(qiáng)學(xué)術(shù)科研，申報(bào)省部級各類課題，集團(tuán)體之力解決思想政治工作的重點(diǎn)、難題、熱點(diǎn)問題;積極支持鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員參加各級輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽，建立團(tuán)隊(duì)品牌效應(yīng);積極宣傳成員優(yōu)秀事跡，擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)在校內(nèi)外的影響力。團(tuán)隊(duì)成員自身應(yīng)該抓住契機(jī)，以輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)為依托，敢于迎接挑戰(zhàn)，走出一條有高校大學(xué)生思想政治教育特色的品牌建設(shè)與創(chuàng)新之路。

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