劉丹

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視多媒體教學(xué)的重要性，利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；多媒體技術(shù)；重要性；興趣愛(ài)好

一、注意處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

由于我國(guó)采用的是應(yīng)試教育，這么多年來(lái)教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的要求。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以保留傳統(tǒng)教學(xué)有價(jià)值的東西，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將多媒體技術(shù)融入英語(yǔ)課堂中，提高教學(xué)成效。在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，不要整堂課都用多媒體，應(yīng)該適時(shí)的穿插，將黑板、粉筆教學(xué)與多媒體教學(xué)靈活互換，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)的互補(bǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。例如，在進(jìn)行課程復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，在此過(guò)程中，教師也應(yīng)該穿插一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在使用多媒體的時(shí)候教師可以中間停一下，進(jìn)行進(jìn)一步的解釋?zhuān)缓笞寣W(xué)生進(jìn)行摘抄和記憶。通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不但能夠有效地提升教學(xué)成效，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的視野變得更加開(kāi)闊。

二、將學(xué)生作為課堂的主體，注意教師的主導(dǎo)作用

多媒體技術(shù)算是一個(gè)比較新穎的教學(xué)輔助工具，在高中英語(yǔ)課堂中使用多媒體能夠有效地吸引學(xué)生的眼球，豐富課堂，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加的渴望，利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，利用多媒體進(jìn)行問(wèn)題的提出，設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，從而高效地完成英語(yǔ)教學(xué)。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)位置，教師只是根據(jù)英語(yǔ)教材口干舌燥地講課，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。面對(duì)這樣的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維也會(huì)受到限制。因此，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，將多媒體技術(shù)引入高中英語(yǔ)課堂之中。利用多媒體趣味性的圖片、文字或者是視頻動(dòng)畫(huà)，有效地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將課堂主體交給學(xué)生，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性和探究性，培養(yǎng)新一代高質(zhì)量英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

譚艷梅.多媒體在中學(xué)英語(yǔ)高效課堂中的有效應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航，2011（12）.