范海娟

隨著科技的迅速發(fā)展，多媒體與中國教育的結(jié)合也是一種必然的趨勢。多媒體技術(shù)就如同教育中的“精靈”，為中國的英語教育輸入了魔幻般的力量，插上了飛躍的翅膀。它在點(diǎn)醒了苦苦探索中國英語教學(xué)方法的教育者的同時(shí)，也為中國孩子點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)英語的“興趣之火”。讓孩子們的英語學(xué)習(xí)不再那么枯燥乏味，而是帶著好奇與興趣去探索新知識(shí)。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

以下是自己在高中英語教學(xué)中使用多媒體的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。

一、多媒體幫助導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

英語課堂的優(yōu)勢在于，教師能通過網(wǎng)絡(luò)搜集大量的圖片、聲音、影像資料，為英語教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)語言情景和氛圍，有助于減小中國孩子因沒有語言環(huán)境而產(chǎn)生的陌生感和排斥心理。多媒體的圖文并茂特點(diǎn)在英語課堂導(dǎo)入中的運(yùn)用不僅能激發(fā)孩子們的參與興趣，而且有助于加強(qiáng)孩子們對知識(shí)的理解與記憶。記得在講BOOK 3 Unit 5 Canada-“The True North”時(shí)，為了先讓學(xué)生對加拿大的人文地理有個(gè)大致的了解，我通過網(wǎng)絡(luò)下載了一段英文的加拿大視頻介紹，在導(dǎo)入新課時(shí)使用。這段視頻不僅激發(fā)起孩子們對加拿大這一課的求知欲，而且通過圖片、文字、聲音的形式對他們的聽覺和視覺有著極大的沖擊力，有助于孩子們對加拿大人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶。我想在他們以后的學(xué)習(xí)和生活中，只要提到加拿大，這段視頻會(huì)像放電影一樣在他們腦海里再次播放。

二、多媒體是高效課堂的必備武器

1.信息量大

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，高中知識(shí)量大，板書是很大的問題。而現(xiàn)在使用多媒體的優(yōu)點(diǎn)之一就是信息量大，極大地節(jié)省了板書時(shí)間的同時(shí)，也加大了知識(shí)與信息量。

2.讓“死”教材變成“活”教材

通過下載圖片、聲音、視屏等相關(guān)資料，把死板的教科書變成孩子們感興趣的“微電影”，真正做到樂中學(xué)、學(xué)中樂。

3.有助于教材的重新整合

教師可以通過多媒體技術(shù)重新整合教材，根據(jù)學(xué)生的理解及掌握規(guī)律，對課本知識(shí)、問題、習(xí)題等進(jìn)行重新整合。重難點(diǎn)突出，由易至難，層層深入。

三、網(wǎng)絡(luò)及多媒體為課改注入新能源，有助于誘導(dǎo)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思維，輔導(dǎo)學(xué)生答疑

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與高考體制的結(jié)合對孩子們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)是空談了。不但不能有效培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，反而使孩子們學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、痛學(xué)等負(fù)面情緒。在家長、學(xué)校的高壓政策下，我們的孩子也在習(xí)慣著這種令他們無趣甚至厭煩的學(xué)習(xí)生活。十幾年不變的枯燥，不僅使孩子們早早失去了體會(huì)獲得知識(shí)的快樂，還讓他們喪失了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。等走入社會(huì)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的能力差，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才也是難以實(shí)現(xiàn)。因此，課改是迫在眉睫。而多媒體有助于誘導(dǎo)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思維，輔導(dǎo)學(xué)生答疑，為課改注入新能源。

在教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集與課本知識(shí)相關(guān)的信息。如，在講“恐龍滅絕”這篇Reading的時(shí)候，我提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子們通過網(wǎng)絡(luò)查找這一原因，然后在課堂上各抒己見，資源分享，共同探討。有的學(xué)生為了讓自己的結(jié)論更有說服力，竟然用幻燈片的形式展現(xiàn)出圖片、文字等證據(jù)，博得了老師和同學(xué)們的高度贊揚(yáng)。平時(shí)布置作業(yè)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主編題，如，語法、詞匯、改錯(cuò)練習(xí)課時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們課前自主學(xué)習(xí)，自主編題。孩子們會(huì)在網(wǎng)上搜集并利用多媒體技術(shù)進(jìn)行簡單的組合，或是把自己出的題課前交給我，然后我把他們出的題進(jìn)行分類、刪選、整合后，再在課堂上用多媒體展示出來，出題學(xué)生不僅要出題，還要負(fù)責(zé)講解難題。在評(píng)講學(xué)生作業(yè)，尤其是作文時(shí)，我會(huì)利用投影儀，把他們的作文投射在大屏幕上，先讓學(xué)生來點(diǎn)評(píng)，找錯(cuò)，然后我再評(píng)講。這種方法有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

總之，我們教師還要進(jìn)一步地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，在教學(xué)中最大化地、最科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生的受益最大化，讓“授之以漁”的教學(xué)理念在多媒體運(yùn)用中充分體現(xiàn)。