蔡建豐，周小兵

（1.中山大學(xué)中文系，廣東，廣州 510275；2.中山大學(xué)國(guó)際漢語學(xué)院，廣東，廣州 510275）

《華語官話語法》疑問句系統(tǒng)考察①

蔡建豐1，周小兵2

（1.中山大學(xué)中文系，廣東，廣州 510275；2.中山大學(xué)國(guó)際漢語學(xué)院，廣東，廣州 510275）

《華語官話語法》；弗朗西斯科·瓦羅；疑問句

《華語官話語法》是第一部公開出版的對(duì)外漢語語法書。本文主要對(duì)該書有關(guān)疑問句的闡述進(jìn)行梳理和研究，重點(diǎn)歸納疑問句的整體框架，分析其對(duì)疑問句的描述語言，并對(duì)其附錄中列舉的疑問句進(jìn)行分類，對(duì)其存在的不足和價(jià)值進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

1.引言

17 世紀(jì)上半葉，西班牙傳教士弗朗西斯科·瓦羅（Francisco Varo，1627～1687）在中國(guó)傳教期間，致力于漢語研究和教學(xué)，寫就《華語官話語法》（Arte de la Lengua Mandarina）一書。該書完成于1682年，出版于1703年，被認(rèn)為是第一部公開出版的漢語語法書。②參見《華語官話語法》英譯出版前言（姚小平、馬又清中譯本），F(xiàn)7。它提供了有關(guān)17世紀(jì)中國(guó)官話（南京官話）音韻、句法、詞匯的具體材料，“不僅在以后的語言學(xué)探索中被其他傳教士所遵循，而且可能還決定了日后整個(gè)中國(guó)語言學(xué)的歷史發(fā)展?！雹弁吡_生平和著述研究專家白珊（Sandra Breitenbach）博士如是評(píng)價(jià)，見《華語官話語法》導(dǎo)論，P22。由于主要目的是教外國(guó)人學(xué)漢語，該書也可視作第一部公開出版的漢語二語教學(xué)語法書。書中包含較為完整的疑問句教學(xué)內(nèi)容，對(duì)漢語二語疑問句教學(xué)體系的確立具有開創(chuàng)性意義。

2.疑問句系統(tǒng)整體框架

《華語官話語法》（下文簡(jiǎn)稱《語法》）對(duì)漢語疑問句的闡述主要集中在第七章：第二節(jié)介紹如何用疑問詞表達(dá)“斷言否定”（即反問句）；第三節(jié)專門論述如何用疑問語氣表達(dá)疑問意思，是對(duì)疑問句比較系統(tǒng)的介紹。此外，第六章“代詞”涉及到了疑問代詞的用法。

2.1 疑問句類

瓦羅在第七章第三節(jié)的開頭明確指出疑問語氣的多種“表現(xiàn)形式”：

“一種是表示懷疑的（dubitative），另一種是表示好奇的（inquisitive）或詢問原因的（about the reason），還有一種是詢問時(shí)間的（concerning time）。”

例如：

（1）你睡了么？

（2）你做了否？

（3）怎么做得？

（4）何如傷他？

（5）幾個(gè)時(shí)辰？

（6）幾多長(zhǎng)久？

其中，例（1）、（2）為“表示懷疑”類，例（2）、（3）為“表示好奇或詢問原因”（以下簡(jiǎn)稱為“詢問原因”類），例（5）、（6）為“詢問時(shí)間”類。

但實(shí)際上，這一節(jié)中包含的問句并不止這三類，有些“表現(xiàn)形式”散見于本節(jié)其他段落

中，例如：“詢問某事是不是那樣”、“詢問一樣?xùn)|西有還是沒有”、“詢問多少”。

（7）是非？

（8）有沒有？

（9）幾個(gè)？

其中例（7）為“詢問某事是不是那樣”，可稱為“詢問是非”類；例（8）為“詢問一樣?xùn)|西有還是沒有”，可稱為“詢問有無”類；例（9）為“詢問多少”，可稱為“詢問數(shù)量”類。從名稱上看，這些“表現(xiàn)形式”實(shí)際上是不同的疑問功能類，也就是說瓦羅是按照交際功能來對(duì)疑問句進(jìn)行分類的。

還有一些僅舉出例句，并未冠以名稱，例如：

（10）何大？①How big？

（11）何用？②What［did it］profit？

（12）安在？③Where is it？

這些例子都極為短小，缺乏上下文，且為“書面語”或“文雅的用法”，即古漢語用法。在古漢語中“何”既可以做疑問代詞（什么）用，也可以做疑問副詞（多么、怎么）用，“安”可做疑問代詞表處所。因此，結(jié)合其英文意思，我們將例（10）稱為“詢問程度”，例（11）稱為“詢問性狀”，例（12）稱為“詢問處所”。

還有一些疑問表現(xiàn)形式出現(xiàn)在第六章“代詞”第一節(jié)中，同樣只有例句，沒有冠名。例如：

（13）誰來？

（14）是哪一件？

（15）甚么事？

例（13）、（14）可分別歸納為“詢問人物”和“表示指別”。例（15）的“甚么”與例（11）的“何”意義相當(dāng)，僅是口語與書面語之別，可以歸入“詢問性狀”。

在第七章的第二節(jié)“否定”部分，瓦羅提到了“斷言否定”（affirmative negation），例如：

（16）哪里來？

（17）哪里有？

瓦羅說“這種句式很常見”，其意思是“其實(shí)什么都沒有”，實(shí)際就是今天的反問句。這類句子由于其功能有別于前而被單列一類。

綜上所述，《語法》一書包含的疑問句類如表1所示。

表1：《華語官話語法》疑問句類統(tǒng)計(jì)表

其中1～7類為原書已有的名目類別；8 ～12只有例句，沒有歸類命名。瓦羅試圖從交際功能的角度對(duì)疑問句進(jìn)行細(xì)致的分類，體現(xiàn)了樸素的功能主義教學(xué)理念。不足之處在于：1）沒能對(duì)漢語問句的功能類進(jìn)行充分全面的歸納，例如表1中的8～12都沒能歸納出來；2）對(duì)不同的功能用法沒能進(jìn)行合理的劃分，例如把“何”“甚么”“是哪”等歸入“詢問原因或行為”，把“詢問是非”和“詢問有無”混在“詢問時(shí)間”類中進(jìn)行介紹，而沒有單獨(dú)立類；3）書中的例句較為短小，數(shù)量有限，有些功能僅有孤例，說明力度不夠。

2.2 疑問手段

一般認(rèn)為現(xiàn)代漢語疑問句的疑問手段主要有五種：1）句末疑問語氣詞“嗎”；2）疑問語調(diào)（升調(diào)）；3）疑問代詞；4）“A還是B”的選擇形式；5）“XnegX”的正反并列形式。以下我們就來考察一下《語法》中所涉及的疑問手段。

2.2.1小詞

“小詞”①西班牙語為particulas，英譯本為particles，中譯本為“小詞”。是《語法》介紹的第一種疑問手段，瓦羅介紹說“表示懷疑”的小詞有：

么、否、乎、不曾、不

例如：

（18）你睡了么？

（19）你做了否？

（20）他們來乎？

（21）你肯不曾？（或：你肯不肯）

關(guān)于“小詞”，白珊博士在《語法》的導(dǎo)讀中指出，早期傳教士認(rèn)識(shí)到漢語結(jié)構(gòu)與小詞有關(guān)，但“不知道怎么去定義小詞，并確定其性質(zhì)?！雹凇度A語官話語法》，F(xiàn)48。從上例瓦羅列舉的“小詞”也可以看出這一點(diǎn)：“么”和“乎”為疑問語氣詞，相當(dāng)于“嗎”，構(gòu)成是非問句；“不曾”、“不”是副詞（張美蘭，2008：168），需與其前的動(dòng)詞構(gòu)成“VP不曾”、“VP不”格式，屬于正反并列式疑問結(jié)構(gòu)?！癡P否”則是漢語中最古老的一種正反問格式，但在宋元時(shí)期已逐漸退出口語（傅惠鈞，2011：399），而“肯不肯”則是標(biāo)準(zhǔn)的“VPnegVP”正反并列結(jié)構(gòu)。也就是說，瓦羅所列的“小詞”，既有單純的疑問語氣詞，也有一些疑問結(jié)構(gòu)混雜其間。

2.2.2 疑問詞

《語法》中羅列的疑問詞（particles）有：

怎么、怎么樣、何、何如、何因、何為、何故、甚么、為甚么、是哪、安焉、曷、幾、幾多

除了“幾”“幾多”用于詢問時(shí)間和詢問多少，其余的瓦羅都描述為用以詢問原因或方式。例如：

（22）何如傷他？

（23）何故不念經(jīng)？

這些疑問詞中既有口語比較常用的“怎么”“怎么樣”“甚么”“為甚么”等，也有在書面中使用的“何”“曷”“安”“焉”③“安”“焉”各自作為疑問代詞并沒有合用的例子，《語法》原文兩詞合寫應(yīng)為筆誤。等，與現(xiàn)代漢語特指問所使用的疑問代詞／副詞大致相當(dāng)，另外第六章“代詞”部分列舉了“是哪”、“誰”的例句（見例13、14）。

2.2.3 其他

《語法》中涉及到的其他疑問手段只有“XnegX”的正反并列結(jié)構(gòu)。除了在介紹小詞時(shí)提到的那些格式以外（見2.2.1），“詢問是非”和“詢問有無”類問句也使用這種疑問手段：

（24）是非？

（25）是不是？

（26）有沒有？

3.對(duì)不同功能類的說明

《語法》對(duì)不同功能類的介紹盡管內(nèi)容有限，語言簡(jiǎn)練，但突出形式上的細(xì)微差別帶來的意義區(qū)別，注重語言的語體色彩，充分考慮到了語言的交際功能。下面就瓦羅歸納出的7類問句進(jìn)行分析。

3.1 表示懷疑類

瓦羅列舉了5個(gè)用以“表示懷疑”的小詞和4個(gè)例句（見2.2.1例18～21），要求讀者從例句中“看到它們的用法，以及它們所處的位置”，可見他重視例句的作用。他強(qiáng)調(diào)了“乎”和“否”是書面語的用法，“不曾”和“不”很常用，同時(shí)指出“所有這些小詞都要前置，都是用來詢問‘si o no’（是不是）④英譯本為whether or not。”，體現(xiàn)了瓦羅對(duì)形式的關(guān)注。但此處的“前置”比較費(fèi)解，中文版在第八章第二節(jié)（P84）有一處中譯注：“‘前置’（antepuesto），原文如此，英譯anteposed。按應(yīng)為‘后置’”。我們認(rèn)為此處的“前置”同樣適用此中譯注，應(yīng)作“后置”解。另外，就書中的4個(gè)例句而言，這類問句傾向于表達(dá)一般的詢問（中性問）功能，“表示懷疑”可以理解為“有疑而問”，而并非質(zhì)疑、詰問的意思。⑤王力先生在《中國(guó)話的文法》一書中將帶“嗎”問句的功能概括為“對(duì)肯定的答案抱有或多或少的懷疑”，其所舉的例句中含有一般的中性問（外頭下雨了嗎？）。此“懷疑”并非“質(zhì)疑、詰問”之意。我們認(rèn)為對(duì)《語法》中“表示懷疑”類的理解可以等同于此。

3.2表示好奇或詢問原因類

對(duì)于這一功能類的疑問句，瓦羅同樣特別指出了書面語的表達(dá)法。例如：

（27）何大？

（28）何因（或何為）你去了？

（29）安在？

在介紹“何如”時(shí)瓦羅舉了兩個(gè)例句：

（30）何如傷他？

（31）傷他何如？

詳細(xì)說明二者的區(qū)別：例（30）“何如”在前詢問原因（為什么傷他）；例（31）“何如”在后詢問行為方式（怎樣傷的他）。這種由形式差別造成的意義區(qū)別，母語者可能習(xí)焉不察，但在二語學(xué)習(xí)中需要明確指出。

3.3 詢問時(shí)間類

瓦羅指出，“詢問時(shí)間一般是通過把‘幾’字放在前面來表示的”。例如：

（32）幾年？幾月？幾個(gè)時(shí)辰？

但如果問的不是某個(gè)具體時(shí)間，就必須用“多”這個(gè)詞，例如：

（33）幾多長(zhǎng)久？（或：多少久？）

這些都是用來詢問時(shí)段的，而接下來他列舉的詢問when所用的“甚么時(shí)候”、“哪時(shí)”都是用來詢問時(shí)點(diǎn)的?？梢娡吡_注意到了時(shí)點(diǎn)和時(shí)段的區(qū)別。他同時(shí)也指出“這些表達(dá)在口語中很常見”。

3.4 詢問是非、有無類

這兩類問句瓦羅并沒有單獨(dú)列出，而是將其混在對(duì)“詢問時(shí)間”的說明中。

當(dāng)詢問某事是不是那樣時(shí)，就要把“非”放在系動(dòng)詞后面，或者把“不”放在兩個(gè)系動(dòng)詞之間，例如：

（34）是非？（或：是不是？）

問一樣?xùn)|西有還是沒有時(shí)，就把“沒”放在兩個(gè)“有”之間，例如：

（35）有沒有？

除了以上常用的句式之外，瓦羅也注意到了一些不太常用的變式，例如句尾加“么”（“是非么？”），或者跟別的動(dòng)詞連用（“來了沒有？”或“有來沒有？”）。

簡(jiǎn)練扼要的說明依然注重形式特征，特別值得一提的是“有沒有”變式，從“問一樣?xùn)|西有還是沒有”到跟動(dòng)詞連用的“來了沒有”或“有來沒有”，實(shí)際上是“有沒有”從動(dòng)詞轉(zhuǎn)變?yōu)橹鷦?dòng)詞的語法化過程。劉麗春（2008）指出，最早的“有沒有vp”表示對(duì)動(dòng)作、狀態(tài)的已然、未然提出疑問的用例出現(xiàn)在清代：

（36）不知狄青有沒有被搜查捕捉，且看下回分解。（李雨堂《萬花樓演義》第十三回）

而瓦羅的記載將這一句式的出現(xiàn)提早了一個(gè)世紀(jì)之多。

3.5 詢問數(shù)量類

如前文所述，“詢問數(shù)量多少”同樣是通過“幾”來表示，但瓦羅指出，這時(shí)候要把量詞“個(gè)”放在“幾”的后面。而如果當(dāng)被問及的對(duì)象“本身有自己的量詞”，則就“用它自己的那個(gè)量詞”，比如：

（37）幾本？

這說明瓦羅注意到了漢語中量詞這一特殊的成分。當(dāng)“詢問某個(gè)延續(xù)性的數(shù)量時(shí)，就用‘多’這個(gè)詞，并且它始終處于‘幾’的后面”。例如要詢問某物的長(zhǎng)度，說：

（38）幾多長(zhǎng)？

如果詢問某物的具體長(zhǎng)度，也可以直接在“幾”后面加上“尺”“丈”等量詞，例如：

（39）幾尺長(zhǎng)？

瓦羅提到了“幾多”，而非“多少”或“多”，這與《語法》以南京官話為描寫對(duì)象有關(guān)。美國(guó)長(zhǎng)老會(huì)傳教士狄考文（Calvin Wilson Mateer）在其所編撰的漢語教材《官話匯編》（1892）中指出，在南方用“幾多”，相當(dāng)于北方的“多少”（西山美智江，2008：188）。隨著北方官話的興起，“幾多”的使用逐漸衰退直至消失，而只有在方言中（如粵語）還有保留。

3.6 斷言否定類

瓦羅將反問句稱為“斷言否定”，指出其構(gòu)成一般是“在動(dòng)詞前面加上疑問詞‘哪里’”，這種描述同樣體現(xiàn)了對(duì)形式的重視。值得肯定的是瓦羅敏銳地注意到了疑問代詞的非疑問用法，不足之處在于：1.疑問代詞非疑問用法的種類不全，除了表否定外，還可以表任指、表虛指等；2.可用于表否定的疑問代詞列舉不全，除了“哪里”，還有“誰”系、“甚”系、“何”系、“怎”系等疑問代詞都可以表

否定（傅惠鈞，2011：185－242），如前文中的例（10）（11）應(yīng)為反問用法，但瓦羅沒有指出；3.沒有提到其他句式結(jié)構(gòu)（如是非問、正反問）表達(dá)反問的功能。

4.《解罪手冊(cè)》中的疑問句

《解罪手冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱《手冊(cè)》）為《華語官話語法》的附錄內(nèi)容之一，包含12節(jié)，主要收錄了牧師在為教徒做懺悔過程中需要用到的語句。這些語句大部分是單句，以問句居多，疑問手段更為豐富，以大量直觀的例句彌補(bǔ)了《語法》第七章對(duì)疑問句介紹的缺漏，可視為《語法》疑問句的一個(gè)小型語料庫，也為我們了解當(dāng)時(shí)的疑問句提供了很寶貴的語料。

4.1 《手冊(cè)》中的疑問句統(tǒng)計(jì)

我們從《手冊(cè)》中共收集到各種問句209例，按照疑問手段分類統(tǒng)計(jì)為表2。

表2：《解罪手冊(cè)》疑問句統(tǒng)計(jì)表

如表2所示，《手冊(cè)》中的問句包含了五種疑問手段，前三類為《語法》中有的，后兩類則沒有，按數(shù)量從多到少排列為：用“么”提問類＞用疑問詞提問類＞“A還是B”式＞語調(diào)問＞XnegX。下面進(jìn)行分析。

4.2 各類問句功能特點(diǎn)分析

1.用“么”提問類

從句式上看，無論是在現(xiàn)代漢語、近代漢語還是古代漢語中，各類問句的整體使用頻率由高到低皆為：特指問＞是非問＞選擇問（傅惠鈞，2011：82）。而《手冊(cè)》中卻以用“么”提問的是非問為主，這主要?dú)w因于《手冊(cè)》的特殊功用：《手冊(cè)》為牧師給教徒做懺悔所用。懺悔時(shí)牧師需要幫助教徒進(jìn)行認(rèn)罪、悔罪，對(duì)可能的罪行會(huì)提出懷疑，要求教徒進(jìn)行確認(rèn)?！爱?dāng)需要對(duì)一個(gè)命題的真假提出疑問時(shí)，作為成分焦點(diǎn)問句的特指問和選擇問，就不能勝任，而以整句焦點(diǎn)為特點(diǎn)的是非問卻是最合適的問句形式。”（傅惠鈞，2011：277）用“么”的問句正是對(duì)命題的真假提出疑問，這與瓦羅對(duì)“么”問句功能（用來“表示懷疑”）的描述也是相符的。例如：

表3：《解罪手冊(cè)》疑問詞分布及功能對(duì)應(yīng)表

（40）天主的道理你全信么？（《第一誡》1）

（41）你曾打傷人么？（《第五誡》5）

（42）你傷害人的財(cái)物么？（《第七誡》11）

4.2 用疑問詞提問類

《手冊(cè)》中共有43例用疑問詞的問句，包含了“為甚么、怎么樣、如何、甚么、多少、幾、多”7個(gè)疑問詞，涉及了多種功能。疑問詞分布及功能對(duì)應(yīng)詳見表3。

《語法》中帶有書面語色彩的疑問詞《手冊(cè)》中并沒有出現(xiàn)，可見《手冊(cè)》中的問句更加口語化，更具實(shí)用性。

4.3 “A還是B”式

使用這種疑問手段的問句現(xiàn)代漢語稱為選擇問，盡管《語法》中沒有出現(xiàn)這種疑問手段，但《手冊(cè)》中卻出現(xiàn)了18例，占所有問句的8.6%，并且包含了多種句式。見表4。

選擇問在漢語發(fā)展各歷史時(shí)期始終占有一席之地，《手冊(cè)》收錄的問句也反映了這一事實(shí)，這些句式在明清漢語問句中均能找到用例，比較符合語言的實(shí)際情況。選擇問具有選擇性的表意功能，“通常在問話者對(duì)疑問對(duì)象的范圍有大致的認(rèn)定，唯是甲還是乙沒有明確把握之時(shí)使用?！保ǜ祷葩x，2011：363）它與具有全量問域的特指問相比，體現(xiàn)出一定的范圍性，與限量問域的是非問相比，又表現(xiàn)出某種選擇性，從而與特指問、是非問一起形成了一種互補(bǔ)的格局。（邵敬敏，1996：87）也正是由于選擇問的這種特性，使得它的功能比較難以描述和歸類，表懷疑、表求證、抑或是問原因、時(shí)間、數(shù)量等，似乎都不足以對(duì)其定性，這樣看來從使用功能角度介紹漢語疑問句的瓦羅沒能歸納出這一類問句也是情有可原的。

表4：《解罪手冊(cè)》選擇問句式統(tǒng)計(jì)表

4.4 “XnegX”式及語調(diào)問

這兩類問句在《手冊(cè)》的數(shù)量很少，分別為1例和4例，列舉如下：

（43）大小齋你守不守？（《第三誡》6）

（44）你曾燒紙錢銀錠？（《第一誡》11）

（45）你曾失望（于）天主，說：天主未必肯赦你的罪？（《第一誡》20）

（46）你故意做？（《公問》8）

（47）你慣犯這樣?xùn)担ǖ模┳?？（《公問?1）

這5例問句均是對(duì)命題的真假提出疑問，符合“表示懷疑”的功能。

通過對(duì)《手冊(cè)》疑問句的整理分析，我們發(fā)現(xiàn)其中的問句在交際功能上基本沒有突破《語法》的框架，但增加了《語法》沒有的疑問手段，而且在句式上更加豐富，語用上更加口語化，具有很強(qiáng)的實(shí)用性?！妒謨?cè)》原稿用拉丁文寫成，并有音譯的中文。英譯本將拉丁文譯成英文，保留音譯的中文形式，并添加漢字。中譯本則略去了英譯部分，只保留漢字例句。由此看來，《手冊(cè)》即可以作為對(duì)《語法》疑問句部分進(jìn)行補(bǔ)充的小型語料庫，同時(shí)也可以算是以翻譯法進(jìn)行疑問句教學(xué)的一個(gè)典型教材。

5.小結(jié)

瓦羅在《語法》中描述的疑問句系統(tǒng)是第一套相對(duì)比較完整的漢語作為二語教學(xué)疑問句系統(tǒng)?？偟膩碚f，還顯得比較粗糙，存在不少問題甚至是錯(cuò)誤，例如：把“不曾”劃為“小詞”，對(duì)“前置”的定義不夠明確，例句短小有限，對(duì)問句功能的概括不夠全面合理等。然而瑕不掩瑜，《語法》既是具有開創(chuàng)性歷史意義的二語語法書，同時(shí)也是一部實(shí)用的語法教材，其在疑問句系統(tǒng)方面所取得的成就是巨大的，對(duì)后世的影響是深遠(yuǎn)的。具體表現(xiàn)在：

1）展現(xiàn)了17世紀(jì)漢語官話（南京官話）口語有關(guān)疑問表達(dá)的原貌，為中國(guó)本體語法疑問句研究提供了寶貴的素材?！墩Z法》中記錄的語料，修正了本體研究中關(guān)于“有沒有vp”句式出現(xiàn)時(shí)間的論證，將其提早了100年。

2）為漢語作為二語教學(xué)疑問句系統(tǒng)提供了極具價(jià)值的描寫模板：

a.以交際功能為分類標(biāo)準(zhǔn)，既初露翻譯法的端倪，又帶有樸素的功能法的痕跡。

b.注重區(qū)別形式特征，對(duì)位置、語序、詞語搭配等進(jìn)行重點(diǎn)說明。

c.注重分辨語體色彩，強(qiáng)調(diào)口語與書面語的不同表達(dá)及用法。

d.注重說明使用頻率，對(duì)常用或不常見的句式都另加說明。

作為第一部供外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語用的語法書，《華語官話語法》是一部可以為后世的漢語二語教材所學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)典著作。其在疑問句釋義說明上表現(xiàn)出的這些特點(diǎn)，體現(xiàn)了明顯的第二語言教學(xué)性質(zhì)，其中折射出的漢語作為二語教學(xué)理念，即便在當(dāng)今仍是很多教材孜孜以求的目標(biāo)。

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On Interrogative Sentences of Francisco Varo's Grammar of the Mandarin Language

Cai Jianfeng1，Zhou Xiaobing2
（1.Department of Chinese，Sun Yet－sen University，Guangzhou，Guangdong 510275，China；2.School of Chinese as a Second Language，Sun Yet－sen University，Guangzhou，Guangdong 510275，China）

Grammar of the Mandarin Language；Francisco Varo；Interrogative Sentence

As the first published grammar book of teaching Chinese as a second language，Grammar of the Mandarin Language，written by Francisco Varo，has built up the earliest interrogative sentence system.This paper makes an intensive study of this system by analyzing the structure and the description of it，classifies the interrogative sentences listed in the appendix，and makes an objective appraisal on its weakness and strength.

H043；H146.3

A

1674－8174（2015）02－0035－08

【責(zé)任編輯師玉梅】

2014－5－27

蔡建豐（1979－），女，福建福鼎人，中山大學(xué)中文系語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)博士研究生，福建師范大學(xué)海外教育學(xué)院講師，研究方向?yàn)闈h語作為第二語言教學(xué)。周小兵（1955－），男，浙江鎮(zhèn)海人，中山大學(xué)國(guó)際漢語學(xué)院院長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)檎Z言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

①感謝《華文教學(xué)與研究》編輯部匿名審稿專家的意見。