□陳文佳　李讓（菏澤家政職業(yè)學(xué)院山東菏澤274300）

基于微信公眾平臺的形體課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

□陳文佳李讓（菏澤家政職業(yè)學(xué)院山東菏澤274300）

本文選取菏澤家政職業(yè)學(xué)院2014級大專護(hù)理1班32人，大專護(hù)理2班33人作為研究對象，設(shè)立14級護(hù)理大專1班為傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)組，14級護(hù)理大專2班為翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)組，采用2個(gè)小樣本對比實(shí)驗(yàn)法，實(shí)驗(yàn)18周，每周2個(gè)課時(shí)，共36學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)間。在形體課的教學(xué)中，基于微信平臺下采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，能更好的針對學(xué)生之間的差異，以學(xué)生發(fā)展為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，從而能達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。

微信公眾平臺形體課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)

1、前言

微信公眾平臺是由騰訊公司開發(fā)，并在2012年8月23日正式上線，微信公眾平臺以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，可以發(fā)送文字、圖片、視頻、語音等，具有即時(shí)互動、及時(shí)更新、及時(shí)回復(fù)、群聊等特點(diǎn)深受高校學(xué)生的喜歡，為人們提供了一個(gè)全新的溝通平臺，高校學(xué)生已經(jīng)將微信作為必不可少的社交通訊工具，目前越來越多的學(xué)生在使用微信平臺進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)化和移動智能設(shè)備的普及，利用微信公眾平臺實(shí)施形體課的翻轉(zhuǎn)課堂體育教學(xué)是一種創(chuàng)新的嘗試，在打破了時(shí)間和空間的限制的同時(shí)，能否更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生健康水平的發(fā)展值得人們思考和研究。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文選取菏澤家政職業(yè)學(xué)院2014級大專護(hù)理1班32人，大專護(hù)理2班33人作為研究對象。14級護(hù)理大專1班為傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)組，14級護(hù)理大專2班為翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)組。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

查閱學(xué)校圖書館、中國知網(wǎng)、萬維數(shù)據(jù)庫中與課外體育活動相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本文的研究提供重要的理論依據(jù)。

（2）實(shí)驗(yàn)法。

本研究中采用2個(gè)小樣本對比實(shí)驗(yàn)法，時(shí)間范圍選取2015年3月到2015年6月，實(shí)驗(yàn)18周，每周2個(gè)課時(shí)，共36學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

（3）問卷調(diào)查法。

通過發(fā)放問卷，在學(xué)期末對2個(gè)班級學(xué)生發(fā)放問卷65份，問卷回收率100%，便于了解學(xué)生對健美操課程對學(xué)生認(rèn)知能力、審美意識方面和身體素質(zhì)指標(biāo)方面的差異。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

將測試的數(shù)據(jù)運(yùn)用Spss統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并繪制成相關(guān)的圖表。

3、結(jié)果與分析

表1　翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式特點(diǎn)

（1）形體課微信公共平臺的建立和形體課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式：要求學(xué)生事先進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，做好新知識的預(yù)先準(zhǔn)備，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)視頻，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺觀看和學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，教師進(jìn)行個(gè)性化輔助教學(xué)，因材施教，通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。

圖1　傳統(tǒng)教學(xué)程序設(shè)計(jì)參考框架（14級大專護(hù)理1班）

圖2　翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)程序設(shè)計(jì)參考框架（14級大專護(hù)理2班）

根據(jù)不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了以傳統(tǒng)教學(xué)程序和翻轉(zhuǎn)教學(xué)程序的參考框架圖，設(shè)置兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，14級護(hù)理大專1班為傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)組，14級護(hù)理大專2班為翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)組，參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)班級是根據(jù)高考成績均勻分布的原則上而劃分的，學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力起點(diǎn)相當(dāng)，而且對教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程實(shí)施保密，學(xué)生對此教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程并不知情，在實(shí)施形體課教學(xué)中教師嚴(yán)格按照上述參考框架進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間為18周，每周2個(gè)課時(shí)，共36學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

表2　微信公眾號的建立

注冊申請形體課教學(xué)護(hù)理2班的微信公眾號，學(xué)生可以通過掃描二維碼和搜索公眾號來關(guān)注該公眾號，公眾號內(nèi)設(shè)立形體課技能教學(xué)和理論教學(xué)兩個(gè)部分，形體課技能教學(xué)部分，主要放置的有形體課教學(xué)的動作視頻和練習(xí)方法，學(xué)生可以通過視頻的觀看在課前進(jìn)行相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，理論教學(xué)部分主要放置一些與形體塑造和審美能力提高的電子期刊雜志精選內(nèi)容，以提高學(xué)生的理論水平和審美能力。

（2）實(shí)驗(yàn)班間對形體課認(rèn)知和主觀感受對比分析。

表3　實(shí)驗(yàn)班之間認(rèn)知和主觀感受對比

學(xué)期末分別對兩個(gè)班級發(fā)放調(diào)查問卷了解學(xué)生對形體課的認(rèn)識和自身參與方面的感受，如表所示2個(gè)班級在接受形體課的教學(xué)之后，在對形體課的認(rèn)知上、形體鍛煉方法上、審美能力提高方面和繼續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)等方面的認(rèn)知都產(chǎn)生了積極地作用，但2個(gè)教學(xué)班學(xué)生在認(rèn)知和主觀感受方面存在較大的差異，基于微信平臺翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在認(rèn)知方面和主觀感受方面表現(xiàn)的更為積極，尤其是對學(xué)生審美能力方面和對形體內(nèi)容的繼續(xù)學(xué)習(xí)方面影響較大。究其原因，傳統(tǒng)的形體課教學(xué)主要是以教師為主導(dǎo)，采用教師示范學(xué)生模仿練習(xí)為主要的教學(xué)組織形式，教師能更容易的把握課堂進(jìn)度，但不利于學(xué)生個(gè)性方面的發(fā)展，教學(xué)中不能體現(xiàn)出學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，由于學(xué)生在認(rèn)知能力和對動作技巧的接受能力方面存在個(gè)體性的差異，基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)施，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能更好的以學(xué)生發(fā)展為主體，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，從而能達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。

（3）實(shí)驗(yàn)班之間學(xué)生身體素質(zhì)方面指標(biāo)的對比分析。

表4　實(shí)驗(yàn)班間身體素質(zhì)指標(biāo)T檢驗(yàn)對比

形體的教學(xué)與訓(xùn)練是根據(jù)人體解剖學(xué)和專業(yè)理論的基本原理，可以有效地促進(jìn)形體的正常發(fā)展，通過形體練習(xí)，不但能增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平，還能夠健美形體，使生命力更旺盛、精力更充沛，并能有效地清除身體上的多余脂肪，使柔韌性提高，肌肉力量增加，使人體的健、力、美得到充分的體現(xiàn)。在18周后，分別對14級護(hù)理1班和2班學(xué)生進(jìn)了坐位體前屈、豎叉、橫叉、仰臥起坐和立定跳遠(yuǎn)這樣幾項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行了測試，通過對比，護(hù)理2班所測身體素質(zhì)指標(biāo)更好，柔韌性素質(zhì)的測試對于較為明顯，在豎叉和橫叉這兩項(xiàng)測試指標(biāo)上表現(xiàn)的差異性較大，柔韌性素質(zhì)對于女大學(xué)生身體健康的發(fā)展具有重要的意義，可以幫助女大學(xué)生塑造美好的身體姿態(tài)，對于糾正和改善不良的動作姿態(tài)如探胸、駝背、不良走姿等方面有較好的促進(jìn)作用。

4、結(jié)論

（1）伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)化和移動智能設(shè)備的普及，微信已經(jīng)成為大學(xué)生必不可少的社交溝通工具，基于微信平臺下采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，能更好的針對學(xué)生之間的差異，以學(xué)生發(fā)展為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，從而能達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果；

（2）兩個(gè)教學(xué)班學(xué)生對形體課的認(rèn)知和主觀感受方面存在較大的差異，采用微信公眾平臺翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)組對學(xué)生認(rèn)知和體驗(yàn)方面產(chǎn)生的影響更為積極，尤其是在審美能力方面和對形體課內(nèi)容的繼續(xù)學(xué)習(xí)方面差異性較大；

（3）采用微信公眾平臺翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生所測試的身體素質(zhì)數(shù)據(jù)更好，尤其是柔韌性測試中豎叉和橫叉這兩項(xiàng)測試指標(biāo)的較為明顯，柔韌性素質(zhì)對于女大學(xué)生身體健康的發(fā)展具有重要的意義，可以幫助女大學(xué)生塑造美好的身體姿態(tài)，對于糾正和改善不良的動作姿態(tài)如探胸、駝背、不良走姿等方面有較好的促進(jìn)作用。

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