劉英團(tuán)

詩是文學(xué)史上發(fā)端最早、最優(yōu)美的文學(xué)體裁，一切文學(xué)都在追求詩的境界。一如原中國作家協(xié)會副主席黃亞洲所言，短短的幾行，幾十個字，“如果放在散文里，可能就像流水一樣消逝了。但詩歌不同，它是閃閃發(fā)光的。”楚辭、漢樂府、唐詩、宋詞之所以歷經(jīng)千百年的風(fēng)雨仍熠熠生輝，屈原、李白、杜甫、韓愈等之所以震爍古今中外，就是因為把真實的情緒蘊(yùn)藏在短短的文字中，可以是對生活的熱愛，也可以是失望、等待，還有那深邃的意境。

“不學(xué)詩，無以言?！币蝗缈鬃铀缘?，我國一直有“詩教”之說。詩教“不僅適合兒童的天性”，還是保護(hù)、開啟與培育兒童的自由想象力等“生命中最偉大的事件”（錢理群）。著名詩人北島認(rèn)為：“詩歌教育應(yīng)從娃娃抓起，讓孩子從閱讀的源頭獲得啟迪，可謂‘正本清源?！痹谥袊诺湮膶W(xué)專家葉嘉瑩先生選編、中信出版集團(tuán)出版的《給孩子的古詩詞》中，我們和孩子能讀到《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》《渡漢江》《賦新月》《塞下曲》《霜天曉角》《長相思》等218首經(jīng)典詩詞。而之所以選編陶淵明、王勃、宋之問、賀知章、李白、杜甫等詩詞大家的作品，就是因為“適合孩子閱讀的興趣和能力”。

詩詞好比是一點(diǎn)火花，能去點(diǎn)燃思維的火藥?！耙粋€自幼受過詩詞熏陶的人，長大肯定是個有是非觀，有真性情的好人?！币蝗缭娙耸ヒ八?，古詩詞以她的短小活潑、瑯瑯上口，自然地和兒童與生俱來的天性相契合。古詩詞讓我們的心靈世界充實，讓我們的情感生活豐富，讓我們的想象天地廣闊。想象，是詩詞的特點(diǎn)！詩詞中有著如“蒹葭蒼蒼、白露為霜”“蒹葭萋萋、白露未晞”“蒹葭采采、白露未已”的想象，有“所謂伊人、在水一方”“所謂伊人、在水之湄”“所謂伊人、在水之涘”的想象，還有“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”的想象，“關(guān)情者景，自與情相為珀芥也……而景生情，情生景，哀樂之觸，榮悴之迎，互藏其宅”，讓人驚嘆！葉嘉瑩先生還說過：“好的詩句也要有氣象，所謂氣象，就是一種精神……”杜甫在《春望》中說“國破山河在，城春草木深”，他寫的是國家的興衰強(qiáng)弱從而給你以無限感嘆。念誦“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”（李商隱《嫦娥》）。這可以品味經(jīng)年亂世離難之后的憂傷。“陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉”（辛棄疾《鷓鴣天》）。指出萬事萬物皆有生命軌跡，我們?nèi)裟鼙淮笞匀凰袆?，人世間還有什么不能感動的呢？

讓孩子從小吟誦古詩詞，是葉嘉瑩先生一生所致力的事業(yè)。她認(rèn)為，中國古典文化很奇妙的一點(diǎn)，就是要從小時候抓起。即便是在加拿大，葉嘉瑩先生也給幼兒園的小朋友講解杜甫的詩：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”她拿出杜甫的畫像，還找了一張中國地圖。告訴孩子：“杜甫出生在河南，可是唐朝發(fā)生戰(zhàn)亂，他就跑到四川去了?！倍笤诘貓D上從河南畫到四川?！八拇ǖ娘L(fēng)景很美麗，杜甫到了四川之后，有一天，他外出散步，看見春天的風(fēng)景美麗，所以他就寫了這首詩?！彼恐v一句就畫幅圖畫，逐字講完后，就教孩子背誦，教他們吟唱。葉嘉瑩先生覺得，培養(yǎng)孩子的詩詞興趣，對他們來說，并不是很沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)：“如果我們從幼兒園的大班孩子開始，他們認(rèn)識一點(diǎn)字，只要口齒伶俐，能夠背誦，就可以給他們設(shè)立古詩科目……”

讀詩的孩子睿智，聰慧的孩子讀詩。盡管幼讀古詩詞，未必解其意，但是一個最大的好處，就是可以體會到漢語的節(jié)奏美和韻律美，這是童子功。待到一定的積累，或徹底吸收了古詩詞的節(jié)奏和韻律，詩詞中蘊(yùn)藏的情感自然會浮出水面?！霸趦和纳硇陌l(fā)展過程中，那種天才的自由想象力以一種成人無法控制的自由方式發(fā)生和發(fā)展著”，而詩正是與自由想象力有著最為密切的關(guān)系，甚至可以說，詩詞的創(chuàng)造是“植根于這種原初的天才的想象力和本質(zhì)性的兒童精神生活中”（李詠吟《詩教與兒童精神生活的自由》）的。葉嘉瑩先生說過，好的詩句有境界。所謂境界，就是能夠引起人感動和感發(fā)的這樣一個作品中的世界。品讀古詩詞，不僅使我們感受到古詩詞的韻律格調(diào)之美，結(jié)合古詩詞中人物的生平和當(dāng)時的歷史，更能領(lǐng)略到古詩詞的優(yōu)雅與雋美，以及詩人、詞人的心境和情操。