苗向東

那一年，余秋雨在上海戲劇學(xué)院當(dāng)院長。他有些“另類”，他倡導(dǎo)學(xué)生要有個性，敢于表現(xiàn)自己的獨立見解，為此學(xué)生都很喜歡和擁護(hù)他。

有一回，一位教務(wù)處的干部在一次匯報會上，重點匯報了一些課堂上的不良現(xiàn)象，如：有的學(xué)生上課對一些老師不太尊重，當(dāng)老師講得不太好時，要么睡覺，要么就玩手機(jī)、交頭接耳；還有的學(xué)生對老師的一些觀點不同意，當(dāng)場就提出來，讓老師很難堪，破壞了教學(xué)秩序；甚至還有的學(xué)生，對于正統(tǒng)的一些觀點，居然“喝倒彩”，從而使得一些課無法上下去。為此該領(lǐng)導(dǎo)想對學(xué)校學(xué)生進(jìn)行一次“尊師重教”的作風(fēng)整頓，還準(zhǔn)備抓幾個反面學(xué)生做典型來處理，想狠狠剎一剎這股“歪風(fēng)”。

余秋雨聽完匯報后，沒有同意這個方案，而是在現(xiàn)場提了幾個問題。他問：“現(xiàn)在上課，學(xué)生能夠退場嗎？”“不能！”“那他們覺得這堂課老師講得不好，該怎么辦呢？”這位領(lǐng)導(dǎo)沒話說了。余秋雨接著說：“所以學(xué)生不退場，睡覺就應(yīng)該允許啊。有哪位學(xué)生，聽到好課還會睡覺的啊，至少我上課就沒有這樣的情況，相反是一票難求。”有老師不太同意這個觀點，于是說：“這樣會影響其他人的上課情緒。”“允許老師不好好備課，允許老師沒啥新東西就上課，為啥不允許學(xué)生‘睡覺呢？”余秋雨看到大家不說話了，于是還強(qiáng)調(diào)說：“過去我們有一個錯誤的觀念，就是把老師當(dāng)成了‘領(lǐng)導(dǎo)，或者是‘父母，認(rèn)為他們講的，學(xué)生必須聽，而且必須坐得好好地聽，甚至認(rèn)為老師講的就是正確的，就應(yīng)該接受和執(zhí)行。所以我認(rèn)為學(xué)生睡覺，是對老師的‘客氣?！?/p>

大家覺得余秋雨太多“國外”的教學(xué)理念，讓他們無法接受。這樣弄得老師不好教學(xué)，甚至不好管理學(xué)生。

余秋雨還沒有罷休，接著問道：“我們老師講課好，有學(xué)生鼓掌、喝彩，那為什么老師課講得不好，就不能‘喝倒彩呢？”“學(xué)校有學(xué)校的紀(jì)律。”“我認(rèn)為學(xué)校是傳道授課解惑的地方，憑的是豐富的知識、正確的觀點、先進(jìn)的觀念和新穎的事例打動學(xué)生，而不是靠年長、靠是長輩。我聽過不少老師的課，說實在的，我都坐不住，因為沒啥聽頭，現(xiàn)在學(xué)生接受教育的途徑很多，所以，我們老師沒有‘兩把刷子，想震學(xué)生，還真不容易。如果我來批評老師，老師臉面掛不住，所以我就想借學(xué)生‘喝倒彩來鞭策老師，這是提醒你該注意了！”

這次會上，不但沒有做出要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律的決定，自然更沒有通過對學(xué)生進(jìn)行“整風(fēng)”的計劃，倒成了對一些老師的“提醒會”。

后來，余秋雨院長的這次談話，一傳十，十傳百，被學(xué)生知道了。學(xué)生覺得很帶勁，可是奇怪的是，此后學(xué)生“喝倒彩”的現(xiàn)象卻少多了，因為此前有些學(xué)生“喝倒彩”只是一時興起，并沒有考慮到后果，而現(xiàn)在沒有“兩把刷子”的學(xué)生，不敢輕易“喝倒彩”，因為他要考慮自己“喝”得有沒有水平和質(zhì)量了。

一些混日子的老師知道原來余秋雨院長是借學(xué)生來“監(jiān)督”老師的，自然不敢馬虎了，上課前除了要備好課之外，還要試講，試講時還會請個別學(xué)生先試聽，提提意見，以便改進(jìn)。就這樣，教學(xué)質(zhì)量提高了，老師與學(xué)生的矛盾也減輕了。這是當(dāng)初教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)所沒有想到的。