郭文娜

摘 要：英語(yǔ)溝通能力是學(xué)生在未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)中必須具備的技能之一。而現(xiàn)階段，學(xué)生普遍對(duì)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)不自信，不開(kāi)口、難開(kāi)口是教學(xué)中的難關(guān)。在初中階段培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，需要教師掌握一套行之有效的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法。巧教學(xué)，撬金口，讓學(xué)生在興趣和自信中說(shuō)英語(yǔ)，需要教師不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)；教學(xué)方法

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，雖非孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之始，卻是學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)能力的黃金階段。在小學(xué)英語(yǔ)啟蒙的基礎(chǔ)之上，初中階段更加注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合能力的全面發(fā)展?？v觀我國(guó)義務(wù)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的得失，不難發(fā)現(xiàn)，口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中未引起足夠重視的一環(huán)，以至于學(xué)生學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。因此，從初中階段狠抓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力勢(shì)在必行。

“撬開(kāi)”學(xué)生難開(kāi)的“金口”，需要我們英語(yǔ)教學(xué)工作者巧妙地安排英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)摸索，我總結(jié)出了幾點(diǎn)口語(yǔ)教學(xué)之“巧法”。

一、鼓勵(lì)和夸贊是“敲門(mén)磚”

通過(guò)多年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿意開(kāi)口講英語(yǔ)多半是由于不自信。因此，打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，在鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)之中讓學(xué)生大膽開(kāi)口，是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的開(kāi)始。同時(shí)我也注意到，教師的贊揚(yáng)固然重要，但同齡人的鼓勵(lì)更是激勵(lì)學(xué)生的“小馬達(dá)”。鑒于此，除了在學(xué)生發(fā)言過(guò)后我的鼓勵(lì)以外，我還在每節(jié)課設(shè)置了“十分贊美”的環(huán)節(jié)，即每節(jié)課的最后十分鐘，讓學(xué)生用英語(yǔ)夸贊他認(rèn)為在該節(jié)課表現(xiàn)最好的同學(xué)，同樣被夸贊的同學(xué)也要回應(yīng)。這樣，學(xué)生就能在互相鼓勵(lì)中開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。

二、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

良好語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造，讓學(xué)生擁有說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在課堂上，除了進(jìn)行全英語(yǔ)教學(xué)外，在課下與同學(xué)交流的時(shí)候，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出他們的問(wèn)題和感受。同時(shí)，我會(huì)向?qū)W生推薦一些適合他們年齡段的時(shí)下流行的英文歌曲和好看的英語(yǔ)節(jié)目，TED演講是不錯(cuò)的選擇，學(xué)生甚至?xí)槍?duì)其演講內(nèi)容與我交流。這不僅能鍛煉他們的口語(yǔ)，還能在無(wú)形當(dāng)中增加他們的知識(shí)面。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是交流溝通，倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的階段都不說(shuō)，如何“通”呢？在初中階段重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而促進(jìn)聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們高中乃至未來(lái)的語(yǔ)言能力發(fā)展都大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

唐瑞.初中英語(yǔ)活力課堂構(gòu)建的特點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)方法[J].才智，2014（08）.

編輯 張珍珍