鄭艷紅

地理知識(shí)是人的社會(huì)文化科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，地理空間能力是人的基本能力之一。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，怎樣能讓學(xué)生愛(ài)上地理，這是任何一名地理教師都需要時(shí)刻思考的問(wèn)題，下面也是我這么多年地理教學(xué)中的一些總結(jié)。

一、上好第一節(jié)課

良好的開端是成功的一半。剛剛小學(xué)畢業(yè)的孩子對(duì)初中學(xué)習(xí)充滿了好奇，但能維持多久就要靠教師的學(xué)識(shí)與魅力了。第一節(jié)課要引領(lǐng)與激發(fā)興趣并行。每一年的第一節(jié)課我都曾經(jīng)嘗試用不同的方式走進(jìn)學(xué)生，從而找出最有效的方式。比如，我曾讓學(xué)生談自己旅游的經(jīng)歷，或者介紹自己的家鄉(xiāng)，從自己的生活中去提煉地理知識(shí)。讓他們知道地理就在我們的身邊，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

二、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系決定了教育的品質(zhì)，新型課堂中，師生間是民主的、平等的對(duì)話關(guān)系，如果說(shuō)課堂教學(xué)是一種發(fā)現(xiàn)之旅，那么師生就是相互陪伴、一路同行的。所以在課堂中要真正地去欣賞每一位學(xué)生，捕捉他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)有效地加以肯定與表?yè)P(yáng)。在不斷的鼓勵(lì)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在每一節(jié)課中都會(huì)積極地表現(xiàn)自己，因?yàn)閷W(xué)生能夠感受到你對(duì)他們的欣賞、肯定與尊重。當(dāng)以愛(ài)作為前提去對(duì)待每一位學(xué)生，這種師生關(guān)系超越了簡(jiǎn)單的制度關(guān)系、工作關(guān)系，是一種人與人之間敞開心扉、彼此吸引，更帶著彼此脈動(dòng)與心跳的關(guān)系。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

著名教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育”，地理課需創(chuàng)設(shè)具有開放性的生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解地球儀上經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)時(shí)用投影儀展示出地球儀后又設(shè)置了喜羊羊和灰太狼的小情境，讓兩只小動(dòng)物分別沿著不同經(jīng)線和緯線同時(shí)并勻速前進(jìn)，并設(shè)能否相遇、能否同時(shí)到達(dá)等問(wèn)題，用這種假設(shè)的情境來(lái)深化理解經(jīng)緯線的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)地球的形狀時(shí)我用投影儀展示出了三張不同臉型的笑臉，首先讓學(xué)生猜測(cè)哪張應(yīng)該是地球的臉型，學(xué)生眾說(shuō)不一，然后我出示地球的最大周長(zhǎng)、平均半徑，再讓學(xué)生用數(shù)據(jù)對(duì)地球的形狀進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明。在此過(guò)程中由于情境的設(shè)置學(xué)生比較感興趣，所以原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，而且學(xué)生印象深刻。

四、建立地理思維

學(xué)習(xí)地理，既要了解課本中的內(nèi)容，學(xué)會(huì)閱讀、使用、繪制地理圖表等技能，還要留心觀察自然和社會(huì)，看一看當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們?cè)诋?dāng)?shù)厥窃鯓踊顒?dòng)的。觀察時(shí)，要?jiǎng)幽X筋想一想，多問(wèn)幾個(gè)為什么。此外，還要多閱讀地理書籍、報(bào)刊，觀看電視節(jié)目和收聽廣播中有關(guān)地理的內(nèi)容。

地理教學(xué)事關(guān)素質(zhì)教育的落實(shí)，對(duì)學(xué)生生活有用，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用。想方設(shè)法，通過(guò)各種有效途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，是地理教師的基本功。

編輯 謝尾合