張麗

摘 要：初中英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師如果能夠用科學(xué)的提問(wèn)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，不僅可以吸引全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)效率，因此教師一定要掌握一套科學(xué)的提問(wèn)方法。

關(guān)鍵詞：科學(xué)提問(wèn)；初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師如何提問(wèn)，如何借助提問(wèn)提高全體學(xué)生的參與度及學(xué)習(xí)成績(jī)是需要教師仔細(xì)研究的一個(gè)問(wèn)題。

一、抓住時(shí)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

所謂抓住時(shí)機(jī)，指的是教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的時(shí)候，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有一部分學(xué)生的精力不是太集中的時(shí)候，或者發(fā)現(xiàn)班級(jí)中很多學(xué)生因?yàn)槲恼潞?jiǎn)單而松懈的時(shí)候，應(yīng)立刻停止對(duì)文章的講解，提出一些問(wèn)題讓全班學(xué)生進(jìn)行思考并回答，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生回到課堂中。

比如，在講授課文“Welcome to Sunshine Town”（譯林版七年級(jí)下unit 3）時(shí)，當(dāng)講到“eat Chinese food”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精力不是太集中，很多學(xué)生都已經(jīng)趴下了，于是教師停止講課，提出這樣兩道思考題：（1）What is Chinese food？（2）Which Chinese food you like best？這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉，每個(gè)學(xué)生天天都在吃中餐，因此都能回答出中餐的含義，但每個(gè)學(xué)生的回答都是不一樣的，有的學(xué)生認(rèn)為中餐是中國(guó)人吃的，有的認(rèn)為就是米飯、炒菜……對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題就更加簡(jiǎn)單，并且大家的答案也都不一樣。

二、分級(jí)提問(wèn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心

課堂教學(xué)需要全體學(xué)生共同參與到其中，然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多教師只重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生，卻忽視了學(xué)困生。其實(shí)學(xué)生不愿意學(xué)是因?yàn)樽约夯A(chǔ)差，而教師講得太難聽(tīng)不懂，因此漸漸地失去了信心，因此教師在提問(wèn)時(shí)可以采用分級(jí)提問(wèn)的方式，提一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生回答，相對(duì)困難的問(wèn)題讓其他學(xué)生回答，這樣才可以不斷提高全體學(xué)生的自信心。

比如，在講授“good neighbors”這一篇閱讀時(shí)（譯林版七年級(jí)下unit 3），教師在講課過(guò)程中設(shè)計(jì)了一套分級(jí)問(wèn)題：（1）What are the “help”“meet”“neighbor”mean？（2）What do Simon neighbors do in the weekend？（3）Can you talk about your neighbors to us？教師設(shè)計(jì)的這三個(gè)問(wèn)題一個(gè)比一個(gè)困難，第一題只是一些簡(jiǎn)單的單詞含義，對(duì)于全體學(xué)生來(lái)說(shuō)都能夠很輕易地回答出來(lái)，教師可以選擇一些學(xué)困生來(lái)回答，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，第二個(gè)問(wèn)題是課文中的問(wèn)題，但需要有基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)回答，第三個(gè)問(wèn)題屬于一道開(kāi)放題，需要綜合能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)回答，這樣讓班級(jí)學(xué)生都能回答出教師的提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提升是有很大幫助的。

三、趣味提問(wèn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在提問(wèn)過(guò)程中不宜過(guò)于死板，應(yīng)有一些趣味的提問(wèn)，或者能夠吊起學(xué)生胃口的提問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們自主尋找問(wèn)題的答案。

比如，在講授課文“A trip to the zoo”（譯林版七年級(jí)下unit 3）一文時(shí)，由于這篇課文主要講的是給別人指路的方法，因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)這篇文章的時(shí)候，在投影儀上打出了一個(gè)與課文內(nèi)容配套的地圖，然后帶領(lǐng)學(xué)生玩尋寶的游戲，首先，教師讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，然后教師提出第一個(gè)問(wèn)題：How can I find the lion？于是教師讓一位學(xué)生上臺(tái)給大家演示行走的路線，學(xué)生要想順利地找到獅子，必須對(duì)文章中關(guān)于獅子的路線介紹有所了解，且要很好地掌握這些英語(yǔ)語(yǔ)句，但由于這一提問(wèn)具有很大的趣味性，因此會(huì)大大提升學(xué)生的參與積極性及學(xué)習(xí)興趣。

總之，英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這樣一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師如何提問(wèn)不僅關(guān)系到全體學(xué)生能否很好地掌握課文內(nèi)容，還關(guān)系到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及有效性，因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀時(shí)，一定要采用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，提高全體學(xué)生的參與度。

參考文獻(xiàn)：

劉紅蓮.提高初中英語(yǔ)閱讀提問(wèn)的有效性策略探析[J].才智，2011.

編輯 張珍珍