王浩

簡單地說，創(chuàng)新就是指利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中改進或創(chuàng)造新的事物，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新的本質(zhì)是突破，即突破舊的思維定勢、舊的常規(guī)戒律。

美術(shù)課是中小學(xué)階段的必修課，是對學(xué)生進行美育教育的重要途徑，是以提高學(xué)生審美能力，開闊視野，陶冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)生的全面發(fā)展為目的，通過對學(xué)生的認知理解、欣賞模仿、動手創(chuàng)造等的訓(xùn)練，促進學(xué)生動眼、動手、動腦的共同發(fā)展。

一、美術(shù)教材內(nèi)容演化更新

翻閱中國美術(shù)教材，我們會發(fā)現(xiàn)，新中國成立初期的教材內(nèi)容具有大眾化、民族化、革命化、現(xiàn)代化的特點，如此統(tǒng)編的教材，面對千差萬別的學(xué)生，如何能讓學(xué)生感受到美術(shù)的藝術(shù)價值和魅力？十一屆三中全會后，美術(shù)教育得到新的重視和發(fā)展，打破傳統(tǒng)格局，實行了“一綱多本”，教材內(nèi)容更豐富，涉足的領(lǐng)域更廣闊，知識覆蓋面更大，針對性更強，能滿足不同層次、不同地區(qū)、不同民族的廣大人群的需求，而不只限于中小學(xué)生。

二、美術(shù)教材內(nèi)容變化的作用

1.隨著素質(zhì)教育的提倡，教學(xué)內(nèi)容的變更，新的教育教學(xué)觀念逐漸提出，教師的角色和教學(xué)行為也有了很大的改變。以往教材上有多少內(nèi)容教師就盡量講多少內(nèi)容，教師花費了精力準備課

程，但教學(xué)效果并不顯著，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容過雜，大多只能蜻蜓點水，淺嘗輒止，加之美術(shù)課與其他學(xué)科在課程設(shè)置上節(jié)次少，間隔時間長，沒有真正體現(xiàn)出素質(zhì)教育的根本目的和意義?，F(xiàn)在新課程要求教師“以一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點”，教師可以從教材書眾多內(nèi)容中有意識地選擇適合班級學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與生活實際和個人經(jīng)驗的結(jié)合，強調(diào)實際運用和學(xué)科的結(jié)合，在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。2010年四川省美術(shù)骨干教師培訓(xùn)，北京某教授就教師提問如何上好美術(shù)課回答說：“教材的編寫只是盡可能地拓寬美術(shù)學(xué)科知識，豐富學(xué)生眼界，滿足多地區(qū)的需要，但教師在教學(xué)時，可根據(jù)實際，適當選擇?！边@番話也正好說明了教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)順應(yīng)時代變化、學(xué)生需求，

做到勤備精講，創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生勤學(xué)精練，用比較少的時間學(xué)會學(xué)懂，達到提升修養(yǎng)的目的。

2.社會日新月異地快速發(fā)展，人類生存環(huán)境的不斷變化，也促使美術(shù)教材內(nèi)容在一定時間內(nèi)進一步修改和更新，以滿足不同民族和地區(qū)發(fā)展的需要，培養(yǎng)不同文化層次人群的審美觀點，刺激美術(shù)人才發(fā)展的需求。教材內(nèi)容的變化，不只是內(nèi)容的變化，更是對教師專業(yè)水平和能力的考驗。美術(shù)課不是單一的技能培訓(xùn)，它還需要為學(xué)生講解專業(yè)技能以外的知識內(nèi)容，以提高學(xué)生對美術(shù)這一學(xué)科的認同和學(xué)習(xí)興趣，如《面具的制作》《吉祥物的設(shè)計》《文化衫的設(shè)計》等，它需要教師不斷地學(xué)習(xí)、了解、挖掘、吸收各民族、地域、國家的美術(shù)背景、文化、特點、精髓、資源等，以充實教師自身的文化底蘊，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)手段和方式，在教學(xué)過程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地認識美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生經(jīng)歷，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個性，完成作業(yè)設(shè)計，由模仿轉(zhuǎn)化為自我創(chuàng)造。

3.要創(chuàng)新需要一定的靈感，這靈感不是天生的，而是來自長期的積累與全身心的投入。沒有積累就不會有創(chuàng)新（中國科學(xué)院院士王業(yè)寧）?，F(xiàn)在的統(tǒng)編教材是從確保課程標準的底線出發(fā)編寫的，因此不一定完全符合每一個學(xué)校的具體情況。按照新課程標準的要求，校本教材應(yīng)運而生，它不僅彌補了教材中不能完全符合學(xué)校具體情況的不足，也是教師經(jīng)驗的總結(jié)和專業(yè)素質(zhì)的體

現(xiàn)。教師依據(jù)自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，“以學(xué)生為本”，制定和修改符合學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)科之間的相互滲透、交融，引領(lǐng)學(xué)生思考和探究，使學(xué)生更全面地了解一些美術(shù)基本觀念和原理，張揚了學(xué)生的個性，讓學(xué)生真正熱愛美術(shù)，熱愛生活，傳遞學(xué)校的辦學(xué)理念，營造學(xué)校的校園文化。

4.教室是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要場所，但往往也是最容易讓學(xué)生感到疲倦的。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，室外寫生雖然在一定程度上讓學(xué)生得到放松，感受自然生活，但并不能真正讓學(xué)生從內(nèi)心上得到釋放。學(xué)校也舉行各種美術(shù)類的比賽活動，比如繪畫、書法、攝影、電腦繪畫等，但參與比賽和獲獎的往往是美術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，更多的學(xué)生沒有參與其中，心中難免會有失落感，對美術(shù)興趣不再濃厚。于是，我將室外寫生課做了一些小小變化，先讓學(xué)生用鉛筆作畫，初步感受線條美感，再用粉筆代替鉛筆在地上作畫，學(xué)生興趣濃厚，對美術(shù)有了新的體驗和感受，同時還吸引了部分過往教師與學(xué)生一起作畫，拉近了師生關(guān)系，效果良好?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標準》強調(diào)：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值?！蔽覍⒚佬g(shù)課與學(xué)校德育活動、家庭教育結(jié)合，分年級開展風箏制作、放飛，在正式比賽前，讓學(xué)生在家與家長一起從材料準備，到樣式設(shè)計，再到填涂上色，最后完成制作，既勾起了家長的童年回憶，又增進了家長與孩子的感情，達到家教寓樂的目的。學(xué)生的設(shè)計能力得到鍛煉，學(xué)生的自信心得到重塑，學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情被再次點燃。

我認為，創(chuàng)新的核心是“新”，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新為師生提供了可借鑒學(xué)習(xí)的參考，是利于學(xué)生審美、道德、認知情感發(fā)展的合力，通過教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，最終能達到學(xué)生靈感與頓悟的創(chuàng)新，讓美在生活中綻放。

參考文獻：

許文廣.淺談創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)[J].中國校外教育，2012（01）.

編輯 趙飛飛