摘要：新課的導(dǎo)入對(duì)于一堂課的教學(xué)起著承上啟下的作用。在講授新知識(shí)時(shí)，良好的“導(dǎo)入”既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究有著較強(qiáng)的求知欲。因此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要做好導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入教學(xué)，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上以一顆飽滿(mǎn)的精神學(xué)習(xí)知識(shí)，力求讓學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。本文主要對(duì)課堂導(dǎo)入教學(xué)的方法進(jìn)行如下幾點(diǎn)探究。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）08-0065-01

導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，可以是多姿多彩的，比如，在課前偶然聽(tīng)到的一句話(huà)，或者上一節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)等，都可以作為新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入，精彩導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能生成豐富的教學(xué)資源。一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)能起到“未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果，還能將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲，為學(xué)生專(zhuān)心投入到新知識(shí)的探究當(dāng)中奠定好基礎(chǔ)。

一、情境創(chuàng)設(shè)式

日常生活與課文中所描繪的情境有時(shí)候會(huì)呈現(xiàn)千差萬(wàn)別之景象。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師如果想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一個(gè)和課文相符合的情境，則能讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)快速進(jìn)入角色，這也會(huì)對(duì)提高課堂教學(xué)效率產(chǎn)生很重要的影響。例如，在講授《鴻門(mén)宴》這篇文章時(shí)，可以先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)《霸王別姬》，音樂(lè)聲響起時(shí)，學(xué)生們也會(huì)立即被歌曲中所體現(xiàn)出來(lái)的項(xiàng)羽對(duì)虞姬的萬(wàn)丈柔情以及英雄末路的無(wú)奈深深吸引，這時(shí)，就可以設(shè)問(wèn)：“曾經(jīng)‘力拔山兮氣蓋世’的項(xiàng)羽，是如何一步一步淪落到現(xiàn)在這樣一種下場(chǎng)的呢？今天就讓我們一起來(lái)看下司馬遷是如何告訴我們的?！边@樣的導(dǎo)入也能將學(xué)生的思維引入了恰當(dāng)?shù)能壍郎厦鎭?lái)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入到文章的情境當(dāng)中，去學(xué)習(xí)、研究。

二、歌曲導(dǎo)入法

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在上課時(shí)如果有一個(gè)好的導(dǎo)入，會(huì)吸引學(xué)生的注意力。音樂(lè)具有很強(qiáng)的感染力，其中，音樂(lè)導(dǎo)入就是不錯(cuò)的選擇。音樂(lè)既能陶冶學(xué)生的性情，又能洗滌他們的心靈，音樂(lè)有時(shí)候還能表達(dá)語(yǔ)言難以描繪的情感。很多學(xué)生都喜歡音樂(lè)，針對(duì)學(xué)生們的這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)，也可以搜尋一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，在講授新課前播放給學(xué)生們聽(tīng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)轉(zhuǎn)移到對(duì)課文的學(xué)習(xí)上來(lái)。音樂(lè)導(dǎo)入新課比起以往單純使用語(yǔ)言描述的教學(xué)效果要好的多。詩(shī)詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重難點(diǎn)。利用歌曲導(dǎo)入詩(shī)詞教學(xué)，更能將學(xué)生內(nèi)心積極的情感因素激發(fā)出來(lái)，音樂(lè)在一定程度上還能緩解學(xué)生對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的恐懼和畏難情緒，進(jìn)而獲得最佳的教學(xué)效果。

例如，在探究蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這首詞的時(shí)候，可以先播放一曲《明月幾時(shí)有》，優(yōu)美的音樂(lè)加之動(dòng)聽(tīng)的旋律一下子就把學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力吸引住了，班里的很多學(xué)生也都跟著歌曲哼唱起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，教師在適當(dāng)把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新課的學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也會(huì)非常高，積極參與其中，而且還能取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、學(xué)生參與導(dǎo)入法

課堂導(dǎo)入是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它既能提起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。但是，在實(shí)際教學(xué)中，如何讓學(xué)生更好地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，一直是教師探究的問(wèn)題之一。學(xué)生如果不參與到課堂實(shí)踐當(dāng)中，肯定會(huì)導(dǎo)致懶于思考。當(dāng)學(xué)生懶于思考時(shí)，也必定會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率的低下。為此，在教學(xué)新知時(shí)，一定要選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。例如，在講授《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，但是很多學(xué)生并沒(méi)有讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，但是，讀進(jìn)這篇文章需要詳細(xì)了解賈府的人物關(guān)系，還要知曉所選內(nèi)容前后的情節(jié)，為此，我把這堂課的導(dǎo)入交給學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生去完成，讓讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)為我們講解人物之間的關(guān)系以及前后大致情節(jié)。同學(xué)的講解對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的聲音，更具吸引力，他們?cè)诼?tīng)解的過(guò)程中也會(huì)更專(zhuān)注，而且還給了上臺(tái)發(fā)言同學(xué)展示自我才華的機(jī)會(huì)，既鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又帶動(dòng)了其他學(xué)生參與的積極性。

四、時(shí)尚話(huà)題導(dǎo)入式

當(dāng)今世界是一個(gè)信息豐富、多元化發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生們獲取知識(shí)的渠道不再局限于教材當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學(xué)生獲取信息提供便利條件。在講授新課前，如果教師能用網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容做導(dǎo)語(yǔ)，能快速拉近與學(xué)生間的距離，更易激發(fā)出學(xué)生的興趣。例如，我在教學(xué)沈從文筆下的《邊城》這篇文章時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：大家都喜歡上網(wǎng)，相信大家也都耳聞過(guò)一位網(wǎng)絡(luò)紅人“天仙妹妹”？這是一位網(wǎng)友到阿壩州大山深處神秘的羌寨拍到的一張穿著鮮艷漂亮的羌族盛裝的少女的照片，把它上傳到網(wǎng)上后，立刻引起了網(wǎng)友們的普遍關(guān)注，被網(wǎng)友們驚呼“天仙妹妹”，今天，我們也一起走進(jìn)沈從文先生筆下那民風(fēng)淳樸的《邊城》，看看大家驚呼的“天仙妹妹”在沈從文先生的筆下到底是怎樣的一番模樣。這樣的導(dǎo)入既切實(shí)時(shí)代脈絡(luò)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。教學(xué)實(shí)踐證明，藝術(shù)性的導(dǎo)語(yǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中能起到調(diào)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，啟迪心智的作用。因此，一定要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用我們的智慧去創(chuàng)造富有魅力的導(dǎo)語(yǔ)，用藝術(shù)的導(dǎo)語(yǔ)去打造高效率的語(yǔ)文課堂。

還是葉老先生說(shuō)的好：“教學(xué)就是讓學(xué)生喜歡你所教的這門(mén)課。"其中，精妙的導(dǎo)入則是讓學(xué)生喜歡你講授學(xué)科的第一步。導(dǎo)入既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要教師悉心研究，是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真思考后的結(jié)晶，導(dǎo)入催開(kāi)的不僅僅是一節(jié)節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文課堂，更是一顆顆求知探索的心靈，因此，我們一定要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將其價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)！

總之，語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文教育工作者施展才華的陣地，也是學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性的陣地，讓師生共同努力，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更具魅力！