鄭撲紅

摘 要 隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，在建筑行業(yè)基礎(chǔ)上衍生出來的課程也越來越多，建筑工程預(yù)算是對(duì)工程成本的控制有十分重要的意義，但是當(dāng)前建筑行業(yè)還缺乏專業(yè)化的建筑工程預(yù)算人才。本文對(duì)中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)的策略進(jìn)行思考，旨在為社會(huì)培養(yǎng)出更多綜合能力水平高的建筑預(yù)算人才。

關(guān)鍵詞 建筑工程預(yù)算 教學(xué) 中職

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.059

Consideration of Vocational Construction Budget Course Teaching

ZHENG Puhong

（Qujing Technology and Industry School， Qujing， Yunnan 655000）

Abstract With the continuous development of the construction industry， derived from the construction industry on the basis of course more and more， construction budget is to control the costs of the project are very important， but the current construction industry is still a lack of specialized construction budget talent. In this paper， vocational courses teaching construction budget policy thinking， aims to develop a more comprehensive high society capacity building budget level talent.

Key words construction budget; teaching; secondary vocational

0 引言

建筑工程預(yù)算課程作為一門新興的學(xué)科，與建筑行業(yè)的發(fā)展相對(duì)應(yīng)，但是當(dāng)前建筑工程預(yù)算人才還比較缺乏，因此導(dǎo)致建筑行業(yè)發(fā)展過程中的成本控制受到較大的影響。比如成本較高、預(yù)算有遺漏等，這會(huì)導(dǎo)致建筑工程的工期被延長(zhǎng)。越來越多的中職院校開始開設(shè)建筑工程預(yù)算課程，并且對(duì)教師隊(duì)伍質(zhì)量也不斷進(jìn)行完善，加強(qiáng)對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為社會(huì)輸送了一批專業(yè)化的建筑工程預(yù)算人才。但作為一個(gè)新興的學(xué)科，在發(fā)展過程中還存在一些問題。在學(xué)科建設(shè)過程中應(yīng)該要對(duì)各種問題進(jìn)行解決，加強(qiáng)師資力量的配套建設(shè)，不斷提高建筑工程預(yù)算課程教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)化工程預(yù)算人才。

1 當(dāng)前建筑工程預(yù)算課程教學(xué)存在的問題

建筑行業(yè)的發(fā)展是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下的一個(gè)具體體現(xiàn)，建筑行業(yè)對(duì)人才的需求也越來越大，需要的不再是低素質(zhì)的建筑工人，在建筑工程建設(shè)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)都需要專業(yè)化人才。工程預(yù)算是建筑行業(yè)發(fā)展過程中的一個(gè)重要部分，對(duì)于控制工程成本有十分重要的意義。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展與改革，在建筑行業(yè)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上開設(shè)了建筑工程預(yù)算課程，中職教育過程中更加注重對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的提升，在新時(shí)期中職教育應(yīng)該要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，對(duì)建筑工程預(yù)算課程教學(xué)管理理念和方式進(jìn)行改革。當(dāng)前建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中存在的問題主要有以下幾個(gè)方面。

（1）對(duì)建筑工程預(yù)算課程的認(rèn)識(shí)不到位。建筑工程預(yù)算課程是一門隨著建筑行業(yè)事業(yè)快速發(fā)展而產(chǎn)生的一門專業(yè)課程，該課程出現(xiàn)的時(shí)間較短，很多院校都還沒有開設(shè)該課程，教職人員對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)也不夠深，在教育過程中還采用比較傳統(tǒng)的教育理念和方法，因此導(dǎo)致教學(xué)過程中該課程教育水平較低。

（2）建筑工程預(yù)算課程教學(xué)方法比較陳舊。建筑工程預(yù)算課程在教育過程中要涉及各種專業(yè)知識(shí)，課堂教育中的理論性較強(qiáng)，會(huì)出現(xiàn)很多專業(yè)化的術(shù)語(yǔ)，由于很多中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能對(duì)各種概念進(jìn)行理解。此外，在當(dāng)前的工程預(yù)算課程教學(xué)過程中，中職院校對(duì)課外實(shí)踐教育的重視程度不夠，使得教學(xué)過程比較呆板，學(xué)生的積極性不高。課外實(shí)踐是提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力的一個(gè)關(guān)鍵步驟，近年來素質(zhì)教育的不斷拓展，在中職教育過程中更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力的提升，但當(dāng)前中職院校工程預(yù)算課程教學(xué)過程中的課外實(shí)踐教育力度不夠，缺乏一些生動(dòng)形象的課外活動(dòng)，使得學(xué)生在教育過程中處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，對(duì)工程預(yù)算課程的興趣度不高，影響其學(xué)習(xí)水平。

（3）中職院校的師資隊(duì)伍力量不足。建筑工程預(yù)算課程教學(xué)工作不僅需要學(xué)生的配合，也需要教師的正確引導(dǎo)，在新的時(shí)代背景下，中職院校的工程預(yù)算課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)越來越多。當(dāng)前很多中職院校的工程預(yù)算教師隊(duì)伍力量還比較薄弱，自身對(duì)建筑行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)不夠了解，在教學(xué)過程中只是對(duì)大綱教材中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重述，而且在教育過程中對(duì)各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用還不夠，不會(huì)結(jié)合各種現(xiàn)代化多媒體的特點(diǎn)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得中職院校的建筑工程預(yù)算課程教學(xué)工作得不到改善。

2 中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)質(zhì)量提升的策略

2.1 加強(qiáng)對(duì)中職建筑工程預(yù)算課程教育的認(rèn)識(shí)

中職建筑工程預(yù)算課程教育的宗旨是要讓學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，加深對(duì)建筑工程預(yù)算課程的各項(xiàng)知識(shí)要點(diǎn)、內(nèi)容的理解，從而能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，在建筑工程建設(shè)過程中加強(qiáng)預(yù)算管理，從而控制工程成本。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，是提高中職院校建筑工程預(yù)算課程教學(xué)水平的基礎(chǔ)和前提，在教育過程中要定期對(duì)教學(xué)人員進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，宣傳各種先進(jìn)的教育教學(xué)知識(shí)和理念，對(duì)工程預(yù)算行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行介紹，對(duì)當(dāng)前建筑行業(yè)工程預(yù)算過程中面臨的困境和難題進(jìn)行分析，從而使得教職人員可以意識(shí)到工程預(yù)算在建筑工程建設(shè)過程中的重要作用，加強(qiáng)對(duì)工程預(yù)算課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)，為現(xiàn)代化、信息化教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)化人才。

2.2 加強(qiáng)傳統(tǒng)教育模式和方法的改革

傳統(tǒng)建筑工程預(yù)算課程教學(xué)模式是填鴨式教育，是一種簡(jiǎn)單枯燥的模式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了一定的限制。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育過程中應(yīng)該要積極適應(yīng)新時(shí)期中職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教育的理念的運(yùn)用，在建筑工程預(yù)算課程教學(xué)中以學(xué)生為主體，堅(jiān)持以職業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合建筑工程預(yù)算課程的發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)建筑行業(yè)所需要的預(yù)算人才的能力要求進(jìn)行分析，促進(jìn)中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)的教學(xué)方法可以不斷改革?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面著手。

（1）優(yōu)化課堂教育。在以人為本的教育理念下，越來越多的中職院校開始重視學(xué)生的主體地位，很多教師開始嘗試一種角色互換的教育方法，教師與學(xué)生從對(duì)方的角度出發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行思考，有助于突出學(xué)生的建筑工程預(yù)算課程教學(xué)主體地位。在建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中，教師可以通過多種新型的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)建筑工程預(yù)算課程的興趣，從而使得學(xué)生可以積極融入到建筑工程預(yù)算課程教學(xué)課堂中。比如在教育過程中加強(qiáng)分組教學(xué)、情景教學(xué)等模式的應(yīng)用，通過在課堂上設(shè)置一些相應(yīng)的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂的趣味性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，能夠強(qiáng)化對(duì)各種知識(shí)的領(lǐng)悟。比如在課堂上根據(jù)一些實(shí)際存在的建筑工程項(xiàng)目進(jìn)行情境設(shè)置，讓學(xué)生作為預(yù)算管理人員，對(duì)工程項(xiàng)目的具體情況進(jìn)行分析，并且做好工程的預(yù)算管理。

（2）加強(qiáng)中職教育建筑工程預(yù)算課程教學(xué)管理過程中現(xiàn)代化教育手段和技術(shù)的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教育模式更多的是理論型教育，對(duì)各種現(xiàn)代化教育手段的利用不足，使得教育過程中的時(shí)效性受到很大影響。在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，需要加強(qiáng)現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)各種新媒體以及多媒體技術(shù)的利用，對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行激發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性的發(fā)揮，從而不斷提高中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)質(zhì)量。比如建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中可以使用微信、微博、網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)，可以采用遠(yuǎn)程教育模式，將課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，使得學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

（3）加強(qiáng)建筑工程預(yù)算課程課外實(shí)踐教學(xué)的力度。在中職教育過程中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是最終目標(biāo)，單純地依靠課堂的有限的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，很難提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在素質(zhì)教育理念下，中職院校很注重課外實(shí)踐教育，課外實(shí)踐教學(xué)是建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充的一種重要途徑，在實(shí)際的教育過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)課外活動(dòng)的拓展，比如在中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中可以在課后組織一些實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)企業(yè)與中職院校之間的合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在實(shí)際的崗位上對(duì)建筑工程預(yù)算的方法、模式等進(jìn)行了解，從而加深工程預(yù)算管理的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快地融入到工作中。

2.3 加強(qiáng)建筑工程預(yù)算課程教師綜合能力水平的提升

建筑工程預(yù)算課程業(yè)的發(fā)展使得社會(huì)對(duì)綜合性的工程預(yù)算人才的需求越來越大，對(duì)人才的要求也越來越高，而教師的綜合能力水平的高低，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而影響了工程預(yù)算人才的專業(yè)化水平。中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)的過程中，加強(qiáng)教師自身教學(xué)能力的提升，是提高建筑工程預(yù)算課程教育質(zhì)量的重要途徑，通過各種培訓(xùn)，建立高素質(zhì)、專業(yè)化的建筑工程預(yù)算課程教師團(tuán)隊(duì)，是中職院校當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作。在建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中，要以雙師型教師為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教師的綜合能力水平進(jìn)行培養(yǎng)，使得他們能夠加深對(duì)建筑工程預(yù)算課程的了解，并且能夠有更多的機(jī)會(huì)深入到建筑企業(yè)中，在建筑企業(yè)中開展一些課題，加強(qiáng)對(duì)建筑工程預(yù)算課程的實(shí)踐教育的研究，以提高建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)效率。比如教師可以在建筑企業(yè)掛職，以各個(gè)工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)，對(duì)建筑工程項(xiàng)目的預(yù)算管理的流程、管理體系等各方面內(nèi)容進(jìn)行分析，從而使得學(xué)生能夠在實(shí)例中掌握更多預(yù)算技能。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職教育對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的要求越來越高，中職院校也在不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，以更好地契合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。建筑工程預(yù)算課程是一個(gè)新興的專業(yè)，在建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中，還存在一些問題，比如教學(xué)理念比較陳舊、教學(xué)方式比較落后等，對(duì)建筑工程預(yù)算課程教學(xué)質(zhì)量有很大影響。對(duì)此要積極加強(qiáng)對(duì)各種問題的解決，加強(qiáng)全校師生對(duì)建筑工程預(yù)算課程的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)更多專業(yè)化工程預(yù)算人才。

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