劉永根

語(yǔ)言連貫排序題與語(yǔ)意連貫表述題看來(lái)相似，實(shí)則不同的兩種題型，在高考語(yǔ)言運(yùn)用的考查中，排序題考查學(xué)生句子組織能力和思維判斷能力，觀察辨別能力；而語(yǔ)意連貫表述題除了應(yīng)具備排序題這些能力外，還要有對(duì)文段的分析能力，文字的組織能力，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的判斷能力以及材料中反映現(xiàn)實(shí)的想像能力。

1、總體把握材料的大致內(nèi)容

連貫表述題是圍繞一個(gè)話題來(lái)設(shè)置的，雖然空格影響了對(duì)材料的全面理解，但大致內(nèi)容還是能把握的。2015年江西高考卷“電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物，網(wǎng)上支付，節(jié)省了消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間，__________，對(duì)于工作忙碌的上班族而言，_________，還易于達(dá)到貨比三家，快樂(lè)購(gòu)物的目的，在信息多元化的21世紀(jì)，__________， 完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣?！辈牧蟽?nèi)容大致談網(wǎng)上購(gòu)物的方法和便利，大部分高三學(xué)生從課堂和生活中都了解和運(yùn)用網(wǎng)上購(gòu)物平臺(tái)，這樣為全面正確理解材料內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、注意連貫表述題答題空格設(shè)置的位置

這種題型的設(shè)置是相當(dāng)巧妙的，在文中何處設(shè)置，專家往往會(huì)設(shè)計(jì)一些小陷阱，同時(shí)又會(huì)出現(xiàn)大量的暗示，稍加注意，答案自明。2015年全國(guó)Ⅱ卷，材料是“讀書(shū)的目的僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎？答案是否定的 ① ，記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判性閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求 ② 而主張激發(fā)想像力的靈感，帶著自己的思考讓自己變得更有思想。能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑， ③ ，通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法，這在該閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴?！边@三個(gè)空的分布很有訣竅，第一空在中心句之后，意味著有解釋中心句的作用，同時(shí)第一空之后列舉了兩種不同閱讀種類，由此可見(jiàn)第一空是對(duì)這這兩種閱讀的總結(jié)。第二空放在中間，是對(duì)批判性閱讀的否定，可知此空與后文構(gòu)成否定并列關(guān)系；第三空是放在一個(gè)連動(dòng)結(jié)構(gòu)的中間，前句有“提出”動(dòng)詞，相鄰的后句有“找到”動(dòng)詞，可知此空應(yīng)填“形成”、“理解”之類的動(dòng)詞。這道題的設(shè)置也是很巧妙，“春聯(lián)也叫對(duì)聯(lián)，門對(duì)，是懸掛或張貼在楹柱門戶之上的聯(lián)語(yǔ)。 ① ：最初人們以桃木刻成人形懸于門以辟邪，后來(lái)蛻化為桃木上畫(huà)神以庇門戶。聯(lián)的另一個(gè)源頭可能是春貼：古人立春時(shí)多寫(xiě)”宜春的帖子，日后漸成習(xí)俗。桃木色紅，漢人認(rèn)為紅色辟邪、吉利， ② 。特殊的是廟宇用黃紙，喪家守制用白紙。現(xiàn)在春節(jié)張貼春聯(lián)， ③ ，還想營(yíng)造一種喜慶的氣氛?！钡谝豢张c后文冒號(hào)前的句子構(gòu)成并列，由此可知應(yīng)填“春聯(lián)的一個(gè)源頭是桃符”，第二空注意后文提示的不同場(chǎng)合使用不同的顏色紙張，第二空應(yīng)填“所以用紅紙寫(xiě)春聯(lián)”。最后一空結(jié)尾是“還想營(yíng)造一種喜慶的氣氛”，前文應(yīng)填紅紙的另一個(gè)作用“除了辟邪、迎春、求吉利外”。

3、領(lǐng)悟句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用

連貫表述題表達(dá)雖是平實(shí)說(shuō)明或簡(jiǎn)單描繪，但句與句關(guān)系還是緊密相連的，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上也有若干暗示，發(fā)現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)的特殊作用，解題又有一把金鑰匙。2014年全國(guó)高考I卷：二氧化碳是最主要的大氣保濕氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒(méi)大量沿海城市， ① 。然而，也有研究指出， ② ：比如增加的二氧化碳可以給植物施肥，有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染， ③ 。我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“空氣凈化器”。題中三空的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)安排有其特殊性，第一個(gè)是句號(hào)，第二空是冒號(hào)，第三空是逗號(hào)，句號(hào)前的內(nèi)容都是描述二氧化碳帶來(lái)的災(zāi)難，意味著此句也應(yīng)填寫(xiě)有關(guān)災(zāi)難性語(yǔ)句，不然構(gòu)不成語(yǔ)境的照應(yīng)。第二空出現(xiàn)冒號(hào)，冒號(hào)前的內(nèi)容應(yīng)是提示或總結(jié)的內(nèi)容，了解冒號(hào)的作用，組織的語(yǔ)言也不會(huì)發(fā)生偏差。最后一空的標(biāo)點(diǎn)是逗號(hào)，可以推知它的內(nèi)容是整個(gè)句子中的一個(gè)小的結(jié)果，在解題時(shí)應(yīng)充分分析句中特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、認(rèn)真分析材料中的特別用詞

命題者會(huì)有意識(shí)地提供一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，如成雙關(guān)聯(lián)詞的一半，實(shí)詞使用的關(guān)鍵幾個(gè)，若能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，命中率會(huì)大大提高。廣東省2015年高考題，材料主要內(nèi)容是介紹產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的重要性，第一空后文的句子出現(xiàn)“就可能給消費(fèi)者帶來(lái)不便”。意味著前文是假設(shè)句，應(yīng)填“如果……”，第2空后文有否定連詞“否則”，可知空格的內(nèi)容必須與后文構(gòu)成相反關(guān)系，第三空后文出現(xiàn)連詞“甚至”，意味著空格處與后文的內(nèi)容構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。

5、巧妙理解句子中的修辭

修辭在語(yǔ)言連貫表達(dá)題中有一定的隱蔽性。稍加分析，還是能發(fā)現(xiàn)，如排比句、對(duì)比句、對(duì)偶句。找到其中的奧秘，意味著又發(fā)現(xiàn)了一條捷徑。2015年全國(guó)Ⅱ卷“批判性閱讀能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑， ③ 通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法。細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，前文有“通過(guò)閱讀提出”關(guān)鍵字詞，后文“通過(guò)分析找到”意味著空格與前后構(gòu)成排比關(guān)系，這樣答復(fù)的形成就有依據(jù)。2015年廣東高考題第三空，“現(xiàn)在關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的人越來(lái)越多， ③ ，許多人甚至說(shuō)明書(shū)或者不按說(shuō)明來(lái)使用產(chǎn)品?！辈牧现饕劗a(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的重要性，前句是人們只關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量，意味著空格處應(yīng)與之構(gòu)成對(duì)比關(guān)系，明白此修辭的特點(diǎn)，答案就是顯而易見(jiàn)了。