曹芳婷

小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無論是操作實(shí)驗(yàn)，還是觀察實(shí)驗(yàn)，雖然沒有科學(xué)家所做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訌?fù)雜和規(guī)范，但目的也是讓學(xué)生用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，去探索、認(rèn)識自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而能動(dòng)地改造自然?？墒窃谳^多的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)寥寥。直到聽到教研員在講座中說，這是因?yàn)椤翱茖W(xué)教師缺乏對過程的重視，導(dǎo)致學(xué)生對過程的忽視”，方恍然大悟。

細(xì)節(jié)的關(guān)注從實(shí)驗(yàn)前開始，即材料準(zhǔn)備和整理。科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，如果實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備問題不解決好，課堂教學(xué)就很難展開，科學(xué)探究的有效性也將流于空談。所以教師課前的細(xì)節(jié)把握也是對學(xué)生一種潛移默化的影響。聽過兩節(jié)《擺的研究》的公開課，教師的器材改裝讓我印象深刻。在“研究擺錘質(zhì)量與擺的快慢的影響”實(shí)驗(yàn)中，教師為了減少重心（即擺長盡量不變）對實(shí)驗(yàn)的影響，巧妙地把繩子下端設(shè)置了一個(gè)中間空的塑料桶，那么只要往里加入不同材質(zhì)的圓柱形物體就可以了，即方便了學(xué)生操作，又節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間。另一個(gè)“研究擺幅大小與擺的快慢的影響”實(shí)驗(yàn)中，教師在鐵架臺的支點(diǎn)處插入了一把量角尺，方便地統(tǒng)一了學(xué)生對擺幅大小的調(diào)控精度。

關(guān)注材料的“結(jié)構(gòu)性”，選擇什么樣的材料、選擇哪些材料、準(zhǔn)備多少數(shù)量的材料，這些材料是必須的還是可有可無的，是指向概念的還是容易引起學(xué)生無關(guān)注意的等等，這都需要教師在課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和充分的思考。教師要做有心人，學(xué)生才會有細(xì)心的習(xí)慣。比如課堂上，我們可以利用身邊適用的科學(xué)教學(xué)資源：易拉罐、小鐵釘、小木塊、細(xì)鐵絲、銅鑰匙、飲料瓶、塑料杯、注射器、橡皮管、玻璃片等等，人們丟棄的、用不上的東西往往是科學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)的好材料。孩子們知道這些事物的來源也會積極發(fā)現(xiàn)身邊的資源。又比方了解周圍的事物，如：今天的天氣如何？關(guān)注天氣預(yù)報(bào)有什么用？農(nóng)田里長些什么作物？什么樣的天氣最受農(nóng)民歡迎？等等。有了會思考的心，就不怕同學(xué)們錯(cuò)過實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。

實(shí)驗(yàn)時(shí)，要提醒學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口全面觀察。一是用眼看，時(shí)刻提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一步細(xì)小的變化。如《土壤中有什么》一課把土壤放進(jìn)水中的實(shí)驗(yàn)，首先是產(chǎn)生氣泡（說明土壤中有空氣），這個(gè)過程很短，稍不留神這個(gè)過程就容易忽視了。二是用手摸、耳聽、鼻聞，在確保安全的前提下用嘴嘗、借用工具觀察等等?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)成果的發(fā)現(xiàn)要靠五官的協(xié)同合作。這就是專心地聽，細(xì)心地做，這能幫助學(xué)生更全面地感知事物。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要充分保證學(xué)生能較方便地操作。如有位老師在上《鐘擺》一課時(shí)，為提高教學(xué)的有效性，考慮到四十分鐘的效率，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前建議“長的擺線取35厘米，短的擺線取15厘米”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生的探究時(shí)間大大縮短了，探究的質(zhì)量卻并沒有降低。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤操作的原因，一般是由于不了解操作規(guī)程或思想上的疏忽。如用量筒進(jìn)行液體測量時(shí)，量筒必須放平，觀察者的視線要與量筒內(nèi)的凹液面的最低處保持水平等等。教師要對學(xué)生實(shí)驗(yàn)從“做什么、怎么做、為什么做、觀察什么、怎樣觀察”等方面進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，以確保實(shí)驗(yàn)的有序展開和數(shù)據(jù)的有效采集。

指導(dǎo)作好實(shí)驗(yàn)記錄也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)之一。要指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)方法、步驟和觀察到的現(xiàn)象，并用簡明的語句或科學(xué)術(shù)語敘述，這是鞏固學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生往往重實(shí)驗(yàn)、輕記錄，如果教師及時(shí)指導(dǎo)，又能肯定學(xué)生們的任何細(xì)微發(fā)現(xiàn)，就能激起他們關(guān)注細(xì)節(jié)的興趣。而細(xì)節(jié)，成就未來。

總的說，關(guān)注教學(xué)的細(xì)節(jié)，方能培養(yǎng)孩子良好的科學(xué)素養(yǎng)。