宮明龍　劉茂林　劉鳳芳　王曉強(qiáng)

摘要：利用“3+1”教學(xué)模式中“1”年的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生參加企業(yè)定崗實(shí)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生參與勤工儉學(xué)及參與社會(huì)公益活動(dòng)等校外實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)重視校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇畢業(yè)課題，重視畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，設(shè)立校內(nèi)各種大賽等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高成型及控制專業(yè)的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生步入社會(huì)打下良好的工作基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：成型及控制專業(yè)；“3+1”教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）13-0139-02

目前，企業(yè)用人單位對(duì)畢業(yè)生要求越來(lái)越高，除了要求學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)外，大都還要求畢業(yè)生具有一定的工作或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，即具有一定的動(dòng)手能力，可以為企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的一些技術(shù)問(wèn)題[1]。因此，提高應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是提高畢業(yè)生就業(yè)率，提高學(xué)校知名度切實(shí)可行的措施。但是由于高校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式基本上是偏理論教學(xué)，實(shí)踐動(dòng)手方面的課程和實(shí)驗(yàn)比較少，和專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更少，并且對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐考核要求也很低，學(xué)生比較容易蒙混過(guò)關(guān)。材料成型及控制工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)生大部分都在生產(chǎn)制造類企業(yè)生產(chǎn)第一線從事技術(shù)方面的工作[2]，因此對(duì)成型專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求更高。所以如何把實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于成型專業(yè)人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程之中，提高本科畢業(yè)生質(zhì)量與社會(huì)需求的符合度，是成型專業(yè)必須解決的重要課題[3，4]，也需要高校具有創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)體系的保障。東北大學(xué)秦皇島分校從2009年開(kāi)始實(shí)施“3+1”教學(xué)模式，為實(shí)踐教學(xué)的大力實(shí)施提供了制度和時(shí)間上的保證?！?+1”教學(xué)模式是讓學(xué)生在“3”年的時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課理論，進(jìn)行必要的物理化學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知性實(shí)習(xí)、相關(guān)課程設(shè)計(jì)和專業(yè)基本功訓(xùn)練，用“1”年時(shí)間在校內(nèi)外參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其顯著特點(diǎn)是：加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的共同教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。但是如何充分利用好這“1”年時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，采取哪些措施保證大部分學(xué)生可以得到實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉是提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的關(guān)鍵。本文根據(jù)秦皇島分校材料成型及控制工程專業(yè)的具體情況，結(jié)合實(shí)際對(duì)“3+1”教學(xué)模式中“1”的實(shí)踐教學(xué)措施和方法進(jìn)行研究與探討。

一、校外實(shí)踐

讓學(xué)生走出校門參加校外實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、盡早適應(yīng)社會(huì)的最直接、最重要的途徑。而校外實(shí)踐又能使學(xué)校、教師、學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)建立起廣泛的聯(lián)系。

（一）大力開(kāi)展實(shí)習(xí)基地建設(shè)

學(xué)校多渠道與多個(gè)相關(guān)企業(yè)合作成立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，雙方就技術(shù)革新、企業(yè)員工進(jìn)修培訓(xùn)、聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目等方面開(kāi)展廣泛的合作。同時(shí)讓學(xué)生在最后“1”年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提前熟悉生產(chǎn)崗位工作及企業(yè)管理制度，讓學(xué)生提前熟悉企業(yè)的人際關(guān)系交往，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)中高級(jí)工程技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。但是實(shí)際普遍存在實(shí)習(xí)單位落實(shí)難的問(wèn)題。主要原因有兩點(diǎn)，一方面企業(yè)出于考慮學(xué)生安全及企業(yè)生產(chǎn)效率和生產(chǎn)管理秩序等因素，同時(shí)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)環(huán)境與接待能力有限，主觀上不愿接收或不愿多接收實(shí)習(xí)畢業(yè)生[4]。接收也是讓學(xué)生看著企業(yè)的師傅操作，而學(xué)生無(wú)法親自操作實(shí)踐，也難以達(dá)到預(yù)期的效果。另一方面學(xué)生缺少吃苦精神，嫌棄企業(yè)廠房或車間環(huán)境惡劣，學(xué)生主觀上不愿意去，去的學(xué)生也經(jīng)常出現(xiàn)半途而廢的情況。針對(duì)這一情況，建議學(xué)校與企業(yè)就學(xué)生安全責(zé)任與保險(xiǎn)公司簽訂保險(xiǎn)合同，減少企業(yè)對(duì)學(xué)生安全方面的顧慮。加大學(xué)校與企業(yè)的友好往來(lái)，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作。學(xué)?？梢越M織專家對(duì)培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)管理進(jìn)行指導(dǎo)，確實(shí)可以為企業(yè)解決難題，同時(shí)加大專業(yè)導(dǎo)師與企業(yè)的聯(lián)系，專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)合作項(xiàng)目，導(dǎo)師帶學(xué)生以做課題的方式到企業(yè)參與到企業(yè)的生產(chǎn)中，保證學(xué)生在企業(yè)的實(shí)際的動(dòng)手操作。另外可以鼓勵(lì)學(xué)生業(yè)從事一些業(yè)專業(yè)性不太強(qiáng)的崗位，比如說(shuō)銷售崗或基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)崗。在學(xué)生得到鍛煉的基礎(chǔ)上盡可能不影響企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展勤工儉學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)代企業(yè)不再盲目的追求畢業(yè)生的學(xué)歷與學(xué)習(xí)成績(jī)，而是更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如：學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、吃苦精神、交際能力、組織能力及是否具有愛(ài)心、責(zé)任心等。培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的能力，可以大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與公益事業(yè)，如義務(wù)支教，義務(wù)獻(xiàn)血，義務(wù)參與社區(qū)服務(wù)，爭(zhēng)當(dāng)社會(huì)性服務(wù)類志愿者等等。這些活動(dòng)雖然與專業(yè)沒(méi)有關(guān)系，但可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任心，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度和對(duì)國(guó)家人民的熱愛(ài)。因此建議學(xué)校學(xué)生會(huì)和團(tuán)委鼓勵(lì)學(xué)生成立相關(guān)的社團(tuán)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生勤工儉學(xué)。提倡勤工儉學(xué)作為今后高等學(xué)校一個(gè)不可缺少的重要內(nèi)容，也是解決學(xué)生個(gè)人經(jīng)費(fèi)困難的一個(gè)重要途徑。勤工儉學(xué)，不僅可以使學(xué)生自力更生，吃苦精神，而且還可以在實(shí)踐中得到更多的鍛煉，也是提高學(xué)生綜合能力的一個(gè)途徑。建議學(xué)校多提供勤工儉學(xué)的崗位，同時(shí)也多聯(lián)系校外相類似的機(jī)會(huì)。比如讓學(xué)生打掃教室、利用課余時(shí)間送外賣、各種兼職等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。建議成立高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，設(shè)立學(xué)生獨(dú)立承包的跳蚤市場(chǎng)等。同時(shí)積極促進(jìn)教師和學(xué)生的科研成果、科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

二、校內(nèi)實(shí)踐

校內(nèi)實(shí)踐也有許多方面可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，其中最重要的就是畢業(yè)設(shè)計(jì)，其次就是鼓勵(lì)學(xué)生參與各種設(shè)計(jì)及動(dòng)手類的競(jìng)賽項(xiàng)目。

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科教學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃中一個(gè)不可或缺的組成部分。為了保證畢業(yè)生得到鍛煉?？刹捎萌缦麓胧篹ndprint

1.鼓勵(lì)學(xué)生自主選題及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目多樣化。在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，可以發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或認(rèn)真查閱相關(guān)文獻(xiàn)后確定研究方向和研究?jī)?nèi)容，然后在指導(dǎo)教師幫助下共同完成。指導(dǎo)教師確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)注重多樣化，內(nèi)容包括：鑄造：金屬及合金的熔煉與鑄錠過(guò)程及其組織性能研究；塑性變形：有色盡速材料的擠壓；鋼鐵材料的軋制過(guò)程及材料的組織性能研究；熱處理：熱處理工藝與合金組織性能關(guān)系研究；模具設(shè)計(jì)與制造：鑄造、擠壓及沖壓模具設(shè)計(jì)及制造；焊接：材料焊接工藝組織性能研究；模擬：利用專業(yè)軟件模擬金屬材在料塑性變形或焊接過(guò)程中溫度場(chǎng)及應(yīng)力場(chǎng)分布等等。每個(gè)老師至少有兩到三個(gè)不同方面的課題讓學(xué)生選擇，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題。并且要求學(xué)生在查閱參考文獻(xiàn)后自己制定研究方案。

2.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量。大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的高質(zhì)量是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的有力保證。應(yīng)通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)題答辯，中期檢查、評(píng)審、答辯等管理制度，對(duì)畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的選題、開(kāi)題、撰寫論文、答辯等主要環(huán)節(jié)進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)控。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量，充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)論文環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

成型專業(yè)學(xué)生在大四這一年里，除了可以跟著指導(dǎo)教師做畢業(yè)設(shè)計(jì)外，鼓勵(lì)學(xué)生利用其他時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。針對(duì)成型及機(jī)械類專業(yè)開(kāi)展機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、CAD畫圖大賽、金相大賽、焊接大賽、無(wú)碳小車大賽、組織分析大賽等等。同時(shí)向大學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用和操作成型實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的設(shè)備。一些簡(jiǎn)單易操作的設(shè)備（如金相顯微鏡、線切割、磨床、萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)、硬度計(jì)、砂輪機(jī)、冷軋機(jī)、各種焊機(jī)），學(xué)生使用前，須對(duì)其進(jìn)行理論及實(shí)際培訓(xùn)，然后讓學(xué)生獨(dú)立操作，經(jīng)考試合格后發(fā)放使用資格證書，以后在實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中就可以讓學(xué)生獨(dú)立操作設(shè)備。這樣不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且可以讓學(xué)生了解設(shè)備的工作原理及其功能。另外實(shí)現(xiàn)資源共享，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自主選擇實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)手段，讓學(xué)生可以在學(xué)校所有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

總之，為了提高材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)度。充分利用“3+1”教學(xué)模式中的“1”年的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)、校外實(shí)踐。多角度，多渠道提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生具有愛(ài)心、責(zé)任心及較強(qiáng)的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、吃苦精神、交際能力、組織能力等，為學(xué)生步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

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