魏俊敏

（河北省保定市望都縣固店鎮(zhèn)固店小學(xué)，河北 保定 072450）

試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策

魏俊敏

（河北省保定市望都縣固店鎮(zhèn)固店小學(xué)，河北 保定 072450）

新課標(biāo)對(duì)各門(mén)學(xué)科的教學(xué)都提出了全新的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,想要讓教學(xué)更好地符合新課標(biāo)的教學(xué)理念,教師需要在教學(xué)方法上不斷實(shí)現(xiàn)突破創(chuàng)新,不僅要注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造,也要凸顯學(xué)生在課堂上的主體性地位,還要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力以及各方面的素養(yǎng)。只有這樣,小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)才能更好地踐行新課標(biāo)的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；自主創(chuàng)新；積極興趣

一、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。想要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂效率，把好起點(diǎn)式教學(xué)關(guān)卡，就一定要培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。確保他們真正熱愛(ài)數(shù)學(xué)，以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為樂(lè)趣。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)設(shè)定一定的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生直觀的感受到數(shù)學(xué)與自身日常生活的緊密聯(lián)系，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)之情，保證創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。比如，在教學(xué)到“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，完全可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的場(chǎng)景，組織學(xué)生說(shuō)出他們自己喜歡的項(xiàng)目，在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師不失時(shí)機(jī)地引出摩天輪的游戲項(xiàng)目，教師并不是時(shí)機(jī)地讓學(xué)生觀察摩天輪的形狀特點(diǎn)，教師并不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生呈現(xiàn)圓的知識(shí)內(nèi)容。在這里，通過(guò)情境有效地將所學(xué)的知識(shí)滲透到游戲中。一方面，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，提高了課堂教學(xué)的效率。

二、實(shí)施自主教學(xué)，讓學(xué)生能夠創(chuàng)新

教師充分地把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)、積極地發(fā)展，能動(dòng)地參與到探求新知的過(guò)程中來(lái)，為他們創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)立的創(chuàng)造空間。例如，在教學(xué)“梯形的面積”的時(shí)候，學(xué)生在前面已經(jīng)有了平行四邊形面積、三角形面積計(jì)算方法的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，教師完全可以放手讓學(xué)生去發(fā)展、去探索，完全讓學(xué)生自主總結(jié)、歸納結(jié)果，學(xué)生通過(guò)圖形的重組、變化，竟然總結(jié)出七種不同的方法，創(chuàng)新便在他們身上達(dá)到了盡情展現(xiàn)。

三、積極在教學(xué)方法上進(jìn)行的創(chuàng)新應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)里，我們的在數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)方法基本上比較單一。就是一支粉筆一張嘴，一堂課說(shuō)到底。這樣的教學(xué)活動(dòng)不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么在教學(xué)活動(dòng)中，必然在教師身上有必要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。充分突出顯示的主體性，積極地發(fā)揮學(xué)生的合作探究活動(dòng)。

（一）將抽象轉(zhuǎn)化成形象的形式進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。相對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是抽象的學(xué)科，在教育教學(xué)中，對(duì)于抽象的一些東西，完全可以將抽象的東西轉(zhuǎn)化為形象性的東西進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。“數(shù)形結(jié)合”就是一種良好地嘗試。“數(shù)形結(jié)合”就是將抽象的一些數(shù)據(jù)合理地轉(zhuǎn)化為形象具體的“圖形”來(lái)重新認(rèn)識(shí)和理解，也就是將抽象的數(shù)量關(guān)系變得更加具體，也就將復(fù)雜的關(guān)系簡(jiǎn)單化了。尤其是在分析問(wèn)題的時(shí)候，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形來(lái)分析，來(lái)達(dá)到對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分析和理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分地采用圖、數(shù)字、形有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這樣做有利于提高學(xué)生的分析能力。比如在教學(xué)到面積的時(shí)候，對(duì)于對(duì)墻面粉刷問(wèn)題的時(shí)候，可以充分地利用圖形，畫(huà)出那些是要粉刷的，那些是不要粉刷的，教師充分將圖形上的關(guān)系進(jìn)行分析，圖形上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在聽(tīng)取過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題的分析更加深入和徹底。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。小學(xué)階段學(xué)生正處于形象思維和抽象思維的過(guò)渡階段。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)物或者圖像比抽象的語(yǔ)言和公式要有說(shuō)服力和真切感。利用信息技術(shù)媒體提供的豐富的感性材料，生動(dòng)、形象逼真地展現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，使學(xué)生有如身臨其境的感覺(jué)，從而獲得鮮明的知覺(jué)表象，對(duì)學(xué)生理解和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了有力的支持，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)出事物變化過(guò)程。例如在教學(xué)“三角形的面積”一課的時(shí)候，首先以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面引入，讓學(xué)生猜測(cè)三角形的面積與什么有關(guān)系，然后利用課件演示來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。當(dāng)學(xué)生猜測(cè)會(huì)不會(huì)與有關(guān)系時(shí)候，通過(guò)演示觀察，提示注意圖形的變化和數(shù)據(jù)的變化畫(huà)圖，吸引了學(xué)生的注意力，還提高了學(xué)生的觀察能力，還提高了學(xué)生的觀察能力，提示培養(yǎng)了學(xué)生有根據(jù)地提出問(wèn)題、驗(yàn)證假設(shè)的意識(shí)，信息技術(shù)的合理利用，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、積極進(jìn)行合作探究活動(dòng)

將來(lái)的世界是孩子們的，而這個(gè)世界又充滿了無(wú)數(shù)的奧秘，這需要他們?nèi)ソ忾_(kāi)。但是依靠某一個(gè)人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠。需要他們相互合作，進(jìn)行探究活動(dòng)。作為祖國(guó)的希望的孩子們，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，積極地進(jìn)行合作探究活動(dòng)，一方面有助于提高小學(xué)生的合作精神，有助于提高小學(xué)生的探究意識(shí)。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，比如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的時(shí)候，教師首先布置任務(wù)：一位數(shù)和兩位數(shù)乘法的乘法如何乘？然后讓學(xué)生研究?jī)晌粩?shù)乘以兩位數(shù)的方法，并形成小組的研究成果，最后在課堂上展示各自的研究的結(jié)果。學(xué)生在這樣的合作研究過(guò)程中，其合作能力得到提高，充分地培養(yǎng)了他們的探究精神。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷完善,教育教學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用日漸凸顯,它已經(jīng)不僅僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效手段,也是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程,與其他學(xué)科相比,數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性,對(duì)學(xué)生的思維能力具有更高的要求。據(jù)調(diào)查了解到,很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有很大的難度,無(wú)法準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)思維。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)手段關(guān)鍵時(shí)期,做好數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和思維能力的擴(kuò)散都有非常重要的作用。與此同時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是打好學(xué)生數(shù)學(xué)基本功的基礎(chǔ)。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相對(duì)單一枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低,學(xué)習(xí)效率不高,根本無(wú)法保證有效教學(xué)。新課標(biāo)教學(xué)理念的提出,為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的革新發(fā)展提供了依據(jù),在課程理念的創(chuàng)新應(yīng)用下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法勢(shì)必要進(jìn)行革新,改變以往的單一教學(xué)樣式,采取豐富多樣的手段實(shí)施教學(xué),從而有效提升教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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1671-864X（2015）12-0067-01