魯曉舟

(沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院,遼寧沈陽(yáng)　110870)

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分階技能提升
——廣告學(xué)影視思維與動(dòng)手能力培養(yǎng)方法

魯曉舟

(沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院,遼寧沈陽(yáng)110870)

摘要：以影視廣告的學(xué)科特點(diǎn)為依據(jù),結(jié)合媒體融合時(shí)代背景,提出廣告學(xué)學(xué)生影視思維與動(dòng)手能力培養(yǎng)的新思路和新方法;針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題,認(rèn)為分階技能提升是一種好的解決途徑。

關(guān)鍵詞:影視廣告; 影視思維; 實(shí)踐教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代,新興媒體的應(yīng)用已經(jīng)滲透到日常生活的各個(gè)角落,而與其息息相關(guān)的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè),在媒體融合的大背景下正不斷適應(yīng)著新的技術(shù)和需要,努力尋求學(xué)科發(fā)展,并不斷呈現(xiàn)出新的特征,展現(xiàn)新興專(zhuān)業(yè)的活力和旺盛的發(fā)展?jié)摿?。隨時(shí)代而動(dòng),高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)授課也應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)方向與授課內(nèi)容,以便培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)需要的人才。影視廣告是廣告學(xué)重要的專(zhuān)業(yè)方向之一,如何使學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)時(shí)有限的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí),擁有基礎(chǔ)的廣告片制作能力是最基本的目標(biāo),更長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算是通過(guò)教學(xué),可以將視頻制作作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能為學(xué)生日后步入職場(chǎng)增加砝碼。在這一過(guò)程中,影視思維的養(yǎng)成和動(dòng)手能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重中之重。教學(xué)實(shí)踐證明,“分階技能提升”不失為一種有效的教學(xué)方法。

一、教學(xué)新思路、新方法的提出依據(jù)

廣告學(xué)特別是影視廣告的實(shí)踐性、綜合性、設(shè)計(jì)性在媒體融合的時(shí)代背景下,促使影視思維與動(dòng)手能力成為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的迫切需要。

1. 學(xué)科特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師實(shí)踐教學(xué)

廣告學(xué)是專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在廣告學(xué)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與實(shí)際教學(xué)中,如何使得學(xué)生充分獲得實(shí)際的動(dòng)手機(jī)會(huì)與操作能力關(guān)乎整個(gè)教學(xué)的成敗。

影視廣告是廣告的一大門(mén)類(lèi),實(shí)踐教學(xué)占很大比重的影視類(lèi)課程是廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)一個(gè)不可或缺的組成部分[1]。影視廣告,其概念包含兩方面:以電影、電視、網(wǎng)絡(luò)視頻或多媒體作為媒介來(lái)傳播信息的廣告;用影視的語(yǔ)言和技術(shù)手段來(lái)制作表現(xiàn)產(chǎn)品或服務(wù)信息的廣告[2]。影視廣告強(qiáng)調(diào)媒介與內(nèi)容,而內(nèi)容需要通過(guò)技術(shù)制作實(shí)現(xiàn),因而實(shí)踐能力是專(zhuān)業(yè)的必然要求。

影視廣告相關(guān)課程特別強(qiáng)調(diào)綜合性與設(shè)計(jì)性[3]。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,筆者發(fā)現(xiàn),對(duì)于影視廣告的教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段為其布置相應(yīng)水平的作業(yè)(項(xiàng)目),采用階梯式的教學(xué)方式,由淺入深地培養(yǎng)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的影視思維,使學(xué)生的動(dòng)手操作能力在具體的實(shí)踐項(xiàng)目中獲得,即“分階技能提升”法。

2. 時(shí)代背景呼喚學(xué)生一專(zhuān)多能

當(dāng)今時(shí)代,技術(shù)革新迅速,新興媒體崛起,傳媒競(jìng)爭(zhēng)激烈,人才需求多元。

從技術(shù)、媒體競(jìng)爭(zhēng)角度來(lái)看, “未來(lái)10年所有媒體機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)將越來(lái)越集中于個(gè)人移動(dòng)終端平臺(tái)。而在移動(dòng)終端平臺(tái)上,包括在其他所有的計(jì)算機(jī)平臺(tái)上,傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)的差異性幾乎消失了,視頻、音頻、文字、圖片、Flash等成為任何一家媒體生產(chǎn)內(nèi)容時(shí)都可以擁有的形式?！盵4]而視頻、音頻、文字、圖片、Flash等恰恰是影視廣告課堂所涉及的知識(shí)點(diǎn)。在影視廣告課上所習(xí)得的影視藝術(shù)基礎(chǔ)及音、視頻結(jié)合的拍攝與剪輯技能,將成為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)在各類(lèi)相關(guān)職場(chǎng)上打拼的資本。

從人才需求角度來(lái)看,當(dāng)前職場(chǎng)迫切需要的是知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、一專(zhuān)多能型人才。在媒體融合的大背景下,新聞傳播領(lǐng)域催生“全能記者”概念,即熟練掌握采、寫(xiě)、編、拍等技能,一人擔(dān)當(dāng)記者、編輯、攝影攝像的全能人才。同樣,廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在求學(xué)階段,也需要在思維與技術(shù)上做好“全能”的積累與準(zhǔn)備。

二、教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題分析

以沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)為例,該專(zhuān)業(yè)設(shè)立于2003年,經(jīng)過(guò)12年的發(fā)展,目前已經(jīng)形成了以實(shí)踐促進(jìn)理論學(xué)習(xí)、全方位拓寬教學(xué)渠道、訂單式培養(yǎng)方式、以廣告獎(jiǎng)項(xiàng)為導(dǎo)向提升學(xué)生實(shí)踐能力、聯(lián)合辦學(xué)等獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì),是理工類(lèi)院校背景下強(qiáng)勢(shì)發(fā)展的文科專(zhuān)業(yè)。

盡管在專(zhuān)業(yè)上取得了不小的成績(jī),但還有很大的提升空間,目前廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中對(duì)于學(xué)生影視思維與動(dòng)手能力的培養(yǎng)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)需要有的放矢,即首先要找準(zhǔn)學(xué)生存在的問(wèn)題,采取有效的方法加以解決。學(xué)生存在的問(wèn)題表現(xiàn)在如下一些方面。

1. 沒(méi)興趣,不想學(xué)

對(duì)影視廣告方向完全不感興趣的學(xué)生占很小的比例,表現(xiàn)為被動(dòng)聽(tīng)講、被動(dòng)作業(yè),沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情,甚至偶有厭惡情緒產(chǎn)生。90后、95后逐漸成為大學(xué)校園生力軍,影視廣告對(duì)于這些從小接受影視熏陶,看著電影、電視成長(zhǎng)起來(lái)的他們應(yīng)很熟悉,為何個(gè)別學(xué)生對(duì)影視廣告課程表現(xiàn)出“沒(méi)興趣、不想學(xué)”的情緒,教師應(yīng)該從課程設(shè)置、教學(xué)方法上找原因。

2. 有興趣,不會(huì)學(xué)

這是大部分廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的狀態(tài)。他們有影視意識(shí),對(duì)影視感興趣。從課堂聽(tīng)講狀態(tài),到課后作業(yè)反饋來(lái)看,學(xué)生們投入了很大的精力和熱情,但遇到實(shí)際問(wèn)題,還不習(xí)慣運(yùn)用影視思維去分析和處理。這說(shuō)明學(xué)生們還沒(méi)有形成良好的影視思維,需要教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容,幫助學(xué)生逐漸建立影視理論體系,培養(yǎng)學(xué)生們的影視思維。

3. 練習(xí)少,能力弱

學(xué)生在作業(yè)的時(shí)候,很多想要表達(dá)的內(nèi)容無(wú)法很好地用鏡頭語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。這是由于課時(shí)少,學(xué)生們拍攝練習(xí)的機(jī)會(huì)不多,設(shè)備有限也是導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈毩?xí)的原因。因此,教學(xué)管理者需要在課時(shí)設(shè)置、理論與實(shí)踐課學(xué)時(shí)比例分配、加強(qiáng)硬件設(shè)備上下功夫。

4. 不重視,懶動(dòng)手

廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間每年均有多次參與各級(jí)各類(lèi)廣告比賽的機(jī)會(huì),這可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作和創(chuàng)意能力。但由于視頻拍攝、剪輯制作等過(guò)程繁瑣,學(xué)生們普遍對(duì)視頻類(lèi)比賽缺乏足夠的重視與投入。沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)廣告系學(xué)生在歷年全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽和中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)平面類(lèi)、策劃類(lèi)等都多有獲獎(jiǎng),但在視頻廣告方面獲獎(jiǎng)卻屈指可數(shù),因而在鼓勵(lì)學(xué)生參賽方面,需要教師更多的引導(dǎo)和支持。

三、影視思維與動(dòng)手能力培養(yǎng)方法的提出與應(yīng)用

依據(jù)影視廣告的學(xué)科特點(diǎn),針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,在新的時(shí)代背景下,筆者提出“分階技能提升”教學(xué)方法。同時(shí),配合增加實(shí)踐學(xué)時(shí)、相應(yīng)課程調(diào)整、硬件更新等多種方式進(jìn)行廣告學(xué)影視思維與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

1. “分階技能提升”的內(nèi)涵

影視廣告的制作能力可簡(jiǎn)單分解為創(chuàng)意能力、拍攝能力與剪輯能力。沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的影視廣告模塊中主干課程是《影視編輯系統(tǒng)》和《影視廣告創(chuàng)意與制作》?！队耙暰庉嬒到y(tǒng)》課程主要培養(yǎng)剪輯能力,而創(chuàng)意能力與拍攝能力培養(yǎng)則是《影視廣告創(chuàng)意與制作》課程的主要教學(xué)目標(biāo)。

“分階技能提升”廣告學(xué)影視思維與動(dòng)手能力培養(yǎng)的構(gòu)想,是通過(guò)改革《影視編輯系統(tǒng)》 《影視廣告創(chuàng)意與制作》課程內(nèi)講授與實(shí)踐模式、課程外分階作業(yè)(項(xiàng)目)布置的方法,并配合相應(yīng)的教學(xué)改革項(xiàng)目建立一個(gè)“分階技能提升”廣告學(xué)影視思維與動(dòng)手能力培養(yǎng)教學(xué)的影視廣告教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)的?！胺蛛A技能提升”包括如下一些能力的培養(yǎng):

(1) 從基本的影視理論認(rèn)知到能夠自覺(jué)地運(yùn)用影視思維去解決實(shí)際問(wèn)題的影視思維能力;

(2) 剪輯課程項(xiàng)目布置從易到難,分層次不斷提高,最終獲得剪輯能力;

(3) 從“個(gè)人剪輯創(chuàng)作”到“團(tuán)隊(duì)拍攝創(chuàng)作”,也是從剪輯能力到拍攝能力的過(guò)渡與延續(xù);

(4) 拍攝課程項(xiàng)目布置從“模仿項(xiàng)目創(chuàng)作”到“小項(xiàng)目創(chuàng)作”再到“大項(xiàng)目創(chuàng)作”直至“比賽項(xiàng)目創(chuàng)作”,用項(xiàng)目遞進(jìn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的拍攝能力;

(5) 拍攝場(chǎng)景轉(zhuǎn)換由“校園實(shí)景拍攝”到“演播室影棚拍攝”乃至擴(kuò)展到“校外實(shí)景拍攝”,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)意能力和臨場(chǎng)掌控力。

直觀說(shuō)明見(jiàn)圖1。

圖1　分階技能提升說(shuō)明

2. 具體措施

這是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程,具體措施主要包含以下幾個(gè)方面。

(1) 調(diào)整課程安排,增加實(shí)踐學(xué)時(shí)。根據(jù)影視廣告相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位理論知識(shí)構(gòu)成、職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成和職業(yè)能力構(gòu)成等要求,相對(duì)合理地設(shè)計(jì)影視廣告教學(xué)課程。目前,廣告學(xué)影視廣告模塊共有兩門(mén)主干課程:《影視編輯系統(tǒng)》(64學(xué)時(shí))和《影視廣告創(chuàng)意與制作》(64學(xué)時(shí))。在修訂2015年培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)方案之際,擬計(jì)劃適當(dāng)增加兩門(mén)課程實(shí)踐課學(xué)時(shí),從而重新優(yōu)化、組織、分配課內(nèi)和課外教學(xué)內(nèi)容,力求達(dá)到理論與實(shí)踐并行的教學(xué)目的。

(2) 進(jìn)行課程設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生影視知識(shí)比較缺乏,基礎(chǔ)操作零起點(diǎn)的特點(diǎn),首先,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)影視廣告方向的興趣,比如精心設(shè)計(jì)《影視編輯系統(tǒng)》的課程導(dǎo)入,以具體案例或話題討論的方式引出理論知識(shí)點(diǎn);在每節(jié)《影視廣告創(chuàng)意與制作》課程開(kāi)始都設(shè)計(jì)一個(gè)嶄新的主題進(jìn)行分組創(chuàng)意“默契體驗(yàn)”。以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又對(duì)其的創(chuàng)意能力進(jìn)行提升,從而培養(yǎng)學(xué)生的影視思維能力。其次,隨著課程教學(xué)的深入,逐漸加大專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐操作性比較強(qiáng)的部分,使學(xué)生在初步掌握影視理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,展開(kāi)對(duì)影視廣告拍攝與剪輯基本操作技能的學(xué)習(xí)。

喚起學(xué)生對(duì)影視廣告的興趣,由被動(dòng)被要求去學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)自覺(jué)去學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步增強(qiáng)影視意識(shí),自主地運(yùn)用影視思維去分析、解決問(wèn)題,從而解決廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)影視廣告制作認(rèn)識(shí)缺乏、熱情不夠的問(wèn)題。

(3) 項(xiàng)目由淺入深,分階提升能力。遵循分階技能提升的基本原則,在教學(xué)中,針對(duì)影視思維能力的提升,采用從基本的影視理論認(rèn)知到能夠自覺(jué)地運(yùn)用影視思維去解決實(shí)際問(wèn)題;針對(duì)提升剪輯能力,《影視編輯系統(tǒng)》課程項(xiàng)目布置從易到難;針對(duì)提升拍攝能力,《影視廣告創(chuàng)意與制作》課程項(xiàng)目布置從“模仿創(chuàng)作”到“小創(chuàng)作”再到“大創(chuàng)作”直至“比賽創(chuàng)作”;拍攝場(chǎng)景轉(zhuǎn)換由“校園實(shí)景拍攝”到“演播室影棚拍攝”,再擴(kuò)展到“校外實(shí)景拍攝”。在具體操作層面,采用“個(gè)人剪輯創(chuàng)作”到“團(tuán)隊(duì)拍攝創(chuàng)作”的模式,并且充分整合原有教學(xué)資源,積極挖掘校內(nèi)與社會(huì)(行業(yè)領(lǐng)域)潛在資源,盡可能為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作業(yè)(項(xiàng)目)圍繞課堂理論教學(xué)的進(jìn)度來(lái)進(jìn)行,使二者不脫節(jié),相輔相成;實(shí)驗(yàn)教學(xué)作業(yè)(項(xiàng)目)依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)能力來(lái)布置,分階技能提升更符合影視廣告的學(xué)習(xí)規(guī)律,從而解決學(xué)生對(duì)影視廣告制作技能學(xué)習(xí)的程度與進(jìn)度不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。

(4) 其他措施。鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽,組織學(xué)生開(kāi)展課外創(chuàng)新活動(dòng),解決課程教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化不明顯,學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一等問(wèn)題。加大硬件投入和機(jī)房、演播室建設(shè),為學(xué)生實(shí)戰(zhàn)拍攝與后期制作提供相對(duì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

分階技能提升教學(xué)方法,是在充分分析了社會(huì)背景、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,結(jié)合影視廣告的學(xué)科特點(diǎn)而提出的,對(duì)于廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生影視思維的培養(yǎng)和拍攝、剪輯等相關(guān)操作實(shí)踐動(dòng)手能力的提高具有一定的實(shí)踐意義。影視是一門(mén)綜合性藝術(shù),與文學(xué)、音樂(lè)、戲劇、繪畫(huà)、建筑、雕塑等眾多領(lǐng)域緊密相連[5],影視思維的培養(yǎng)、相關(guān)知識(shí)的挖掘與傳播對(duì)提升廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)具有一定的幫助。

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【責(zé)任編輯祝穎】

Improving Skills in Stages: Innovation of Film and Television Thinking and Operational Ability for Training Advertising Major Students

LuXiaozhou

(Law and Art School, Shenyang University of Technology, Shenyang 110870, China)

Abstract:On the basis of the subject characteristics of advertising on movie and TV, combining with the background of media convergence, the new ideas and methods of training the film and television thinking and operational ability of advertising major students were put forward. In view of the existing problems in traditional teaching, improving skills in stages was considered as a good solution.

Key words:advertising on movie and TV; film and television thinking; practical teaching

文章編號(hào):2095-5464(2015)03-0377-04

作者簡(jiǎn)介:魯曉舟(1983-),女,遼寧沈陽(yáng)人,沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)助教,碩士。

收稿日期:2015-03-14

中圖分類(lèi)號(hào):J524.3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A