加央旦增

（西藏自治區(qū)日喀則市吉隆縣小學(xué)，西藏 858700）

如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣分析

加央旦增

（西藏自治區(qū)日喀則市吉隆縣小學(xué)，西藏 858700）

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在驅(qū)動，興趣也是學(xué)習(xí)知識中最活躍的一個因素。一旦學(xué)生對某一學(xué)科有了濃厚的興趣后，則會主動去求知、探索與實踐，而且還能在探究的過程中產(chǎn)生愉快的情緒，因此，古往今來的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的價值。隨著知識、經(jīng)驗、技能的不斷豐富，學(xué)生也都能不同程度地將自己對周圍世界的認(rèn)識與情感表達(dá)出來。小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是一門內(nèi)容抽象且枯燥的學(xué)科，那么，如何讓學(xué)生從要學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)橹鲃尤W(xué)數(shù)學(xué)呢？如何將枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得生動有趣呢？這就每一位數(shù)學(xué)教師需要研究的課題。也是教好數(shù)學(xué)學(xué)科的基本保證。

小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

引言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，對優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率都有著很現(xiàn)實的意義。在實際教學(xué)中，教師要借助各種有效途徑來培養(yǎng)、激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究興趣。在此，筆者認(rèn)為最有效的方法則是選擇適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。為此，筆者結(jié)合實際教學(xué)，從以下幾點展開探討：

一、情境設(shè)問，鼓勵思考

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，情境設(shè)問有利于提高小學(xué)生的思考能力。學(xué)生都喜歡爭強(qiáng)好勝，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，能調(diào)動小學(xué)生的好勝心，在競爭的意識下有助于獲得更多的心理滿足。例如，在教學(xué)“乘法交換律”的相關(guān)內(nèi)容中，就可設(shè)置兩個情境：一個西瓜6元錢，買2個需要多少元？一個獼猴桃2元錢，買6個需要多少元呢？孩子們很快列出6×2=12（元）；2×6=12（元）兩個算式。然后再結(jié)合這兩個算式讓學(xué)生尋找其中的規(guī)律。大部分學(xué)生都很快發(fā)現(xiàn)兩個算式的積均為12。這時，引導(dǎo)學(xué)生列出2×6=12=6×2。通過觀察規(guī)律，學(xué)生們也很快發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)互相調(diào)整位置，積是不變的規(guī)律。這時，教師再具體詳細(xì)講解關(guān)于乘法交換律的相關(guān)知識點。創(chuàng)設(shè)這樣一種情境模式，能最大限度地將小學(xué)生的探索興趣與學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，既寓教于樂，又符合小學(xué)生的好奇、發(fā)現(xiàn)的心理，課堂教學(xué)也能取得理想的效果。

二、充分利用學(xué)具讓學(xué)生動手操作，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，學(xué)生是探究數(shù)學(xué)知識的主體，而知識的獲取過程也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、愉快接受的過程，由此可知，小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不是被動接受知識，而是主動參與其中。但是，每個人都有一定的惰性，尤其是對于貪玩好動的小學(xué)生來說，要想讓他們主動去探索相對抽象的知識更是不容易，這就依賴于教學(xué)活動中的主導(dǎo)者——教師了。

為了讓學(xué)生主動接受知識，教師在實際教學(xué)時，可以借助學(xué)具形象、直觀生動的特點將知識展示出來。小學(xué)生天生好玩，把學(xué)具引入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，很快能引起他們的興趣，將教學(xué)內(nèi)容直觀、具體地呈現(xiàn)給他們，這樣有助于不斷強(qiáng)化學(xué)生對知識的探究興趣。例如，在教學(xué)生“認(rèn)識圖形”的相關(guān)知識點時，可以發(fā)給同學(xué)們一套七巧板，鼓勵學(xué)生自己拼出不同的形狀來，孩子們會在自己動手拼湊的過程中記住七巧板上原有的各種圖形的特征，使得教學(xué)更順利地開展下去。

三、貼近生活實際，大膽實踐，提高學(xué)習(xí)興趣

教育家陶行知先生說過：“生活即教育”。學(xué)習(xí)應(yīng)是小學(xué)生自己的實踐活動，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)也應(yīng)該真正回歸到學(xué)生的日常生活之中，鼓勵學(xué)生自己在生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)知并掌握數(shù)學(xué)知識。將活動課與課余時間充分利用起來，開展生動有趣的實踐活動，教師再借助已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動去經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流與調(diào)整等過程，把所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活之中，用所學(xué)知識解決身邊的一些實際問題。

例如，在教學(xué)《圓的面積》的相關(guān)知識后，可以為學(xué)生布置這樣一個作業(yè)：觀察與圓相關(guān)的事物。其中，有位學(xué)生提出：“在大自然中，為什么花基本都是圓的不是三角形或是正方形的呢？”這時候，教師可以讓其他的學(xué)生也帶著這個問題去查找相關(guān)的資料，同學(xué)之間展開交流，在大家的努力下將其中的秘密揭開：“在周長一定的情況下，三角形、正方形與圓，其中，圓的面積是最大的?；ㄊ菆A形的則能接受更多的陽光、雨露，有利于它們更好的成長。”這樣的探究也會讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)盒實際生活的密切聯(lián)系，而且還明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，有利于幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作交流的意識，而且還利于培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。

四、通過課外活動增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于課堂時間有限，師生相處的時間也有限，結(jié)合這種情況，教師可以多多創(chuàng)造一些課外活動，充分利用好這些課外活動讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的奧秘。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本方法并不是簡單地識記一些公式、理論，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)與考試等，學(xué)習(xí)的最終目的是為了能更好地了解數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)自己的思維能力。教師可以利用這一點，讓同學(xué)們在課外也能時刻接觸數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

例如，可以借助課后游戲的方式開展活動，把學(xué)生分成幾個小組，讓每個小組的成員去測量操場的面積，最后看看哪一小組的計算結(jié)果是最接近正確答案的；也可以讓小學(xué)生扮演情景劇，一位學(xué)生扮演商店老板，一位學(xué)生扮演顧客，在顧客買了一堆東西后，顧客與老板再計算出總共的價格。通過開展這些課外實踐活動，既幫助學(xué)生放松了心情，也利于學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活之中，有利于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶。

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮著積極作用。數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，在實際教學(xué)中，教師也只有利用有效的教學(xué)策略提高數(shù)學(xué)的趣味性，才能將學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究興趣調(diào)動起來，在興趣的激發(fā)下，展開對知識的探究，在探究中提高他們的學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效益。因此，只有在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能取得事半功倍之效果。

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