付滿(mǎn)群

（滁州城市職業(yè)學(xué)院，安徽 鳳陽(yáng) 233100）

淺議高職英語(yǔ)教學(xué)改革
——以滁州城市職業(yè)學(xué)院為例

付滿(mǎn)群

（滁州城市職業(yè)學(xué)院，安徽 鳳陽(yáng) 233100）

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，各界對(duì)英語(yǔ)人才的應(yīng)用能力的要求也在不斷提高。但目前高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)卻差強(qiáng)人意，因此高職英語(yǔ)教學(xué)的改革迫在眉睫。本文根據(jù)高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和弊端對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面提出了改革設(shè)想，并提出了“三段式”教學(xué)模式，期待可以改變高職英語(yǔ)的課堂現(xiàn)狀，提高高職學(xué)生英語(yǔ)水平。

高職英語(yǔ)，應(yīng)用能力，三段式教學(xué)

當(dāng)前，高等教育已進(jìn)入大眾化時(shí)代，高職教育的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的宗旨也得到社會(huì)的認(rèn)可。為此，高職英語(yǔ)教學(xué)面臨著革新的時(shí)代，面對(duì)著英語(yǔ)水平參差不齊學(xué)生，既要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要使學(xué)生獲得必備的英語(yǔ)職業(yè)技能，務(wù)必使高職畢業(yè)生成為具有英語(yǔ)應(yīng)用能力的專(zhuān)科人才。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)高職英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式基本都是將英語(yǔ)開(kāi)設(shè)為公共英語(yǔ)，，課程的難度較低，教師的教學(xué)方法隨意，以至于高職英語(yǔ)的學(xué)生想要獲得優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)，必須由學(xué)生私下多下功夫。而高職生的特點(diǎn)卻是，思想活躍，善于動(dòng)手，但自主學(xué)習(xí)能力差，而且，高職生多半英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，不具備英語(yǔ)自學(xué)的能力，大學(xué)中傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式很可能讓大部分學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端

1.目前，我院三年制專(zhuān)科開(kāi)設(shè)兩年英語(yǔ)教學(xué)，共4個(gè)學(xué)期，教學(xué)總學(xué)時(shí)由240至320個(gè)學(xué)時(shí)不等。學(xué)生從進(jìn)校期的第一學(xué)期就可以進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，學(xué)生基本在前兩次考試中通過(guò)，未通過(guò)的學(xué)生，在其后的時(shí)間里，通過(guò)測(cè)試的比例較低。這充分說(shuō)明了，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣規(guī)律：第一學(xué)期對(duì)待課程和老師都是新鮮和尊重，第二星期適應(yīng)教學(xué)方法，掌握自己的學(xué)習(xí)技巧，第三學(xué)期隨著大量專(zhuān)業(yè)課的植入，學(xué)生們就開(kāi)始散漫，直至結(jié)束大學(xué)英語(yǔ)課堂。

2.隨著擴(kuò)招，英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)試AB級(jí)考試的出現(xiàn)，學(xué)校當(dāng)前的教育模式便受到挑戰(zhàn)。英語(yǔ)開(kāi)設(shè)4個(gè)學(xué)期后，未通過(guò)AB級(jí)考試的學(xué)生該怎么辦？已經(jīng)通過(guò)考試的還有其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？一些專(zhuān)科院校將英語(yǔ)設(shè)置為公共課，讓有需要，有興趣的同學(xué)自主選修，此法有一定功效，但由于缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境，效果也并不能達(dá)到預(yù)期。那高職生英語(yǔ)的特色在哪里呢？

3.分級(jí)教學(xué)。很多院校采用分級(jí)教學(xué)的模式，即將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力劃分為不同等級(jí)，講授不同難度的英語(yǔ)課程。我院生源基本為高中生，初中畢業(yè)進(jìn)校五年制生和藝校生。如果按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力分級(jí)的話(huà)，高中生可列為預(yù)備通過(guò)A級(jí)考試的學(xué)生，初中五年生可列為預(yù)備通過(guò)B級(jí)考試的學(xué)生，藝校生選修英語(yǔ)。但這樣人為的將學(xué)生分為三六九等的行為將極大的挫傷學(xué)生的積極性，也不能展現(xiàn)高職生的特色。

三、面對(duì)我院高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，應(yīng)在改革中注意以下幾點(diǎn)：

1.更新教學(xué)觀念。更改傳統(tǒng)單一的傳授英語(yǔ)知識(shí)的模式。重新審視專(zhuān)業(yè)所需的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的等，確保學(xué)以致用。高職英語(yǔ)教師應(yīng)該發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性，將教學(xué)過(guò)程作為研究對(duì)象，因材施教，以“實(shí)用”為 原則，設(shè)置教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)。

高職院校必須培養(yǎng)符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要的的人才， 為此這高職英語(yǔ)的教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是語(yǔ)法的“舊觀念” 中走出來(lái)， 重新認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格按照“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)目標(biāo)和原則， 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力為主的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力水平，和寫(xiě)作水平，使“課堂學(xué)的”成為“工作用的” 。

2.改進(jìn)教學(xué)方法。多樣化，趣味化的教學(xué)方法才能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)以學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力為主。由于基礎(chǔ)差，有相當(dāng)一部分的高職學(xué)生感到英語(yǔ)難學(xué)， 也沒(méi)有學(xué)會(huì)英語(yǔ)的信心。因此，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)首先注意的便是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而不是一味強(qiáng)調(diào)枯燥乏味的語(yǔ)法，因?yàn)槎鄶?shù)高職畢業(yè)生并不需要去當(dāng)中學(xué)英語(yǔ)教師傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法確實(shí)可以講授較多的系統(tǒng)知識(shí)，但作為鴨子的學(xué)生卻沒(méi)有了積極性，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力， 以至于英語(yǔ)教學(xué)變成了普遍存在的“啞巴英語(yǔ)”。因此以“以學(xué)生為主體”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平和需要，尋求適合學(xué)生的、個(gè)性化的教學(xué)方法是高職英語(yǔ)教學(xué)的必由之路。在課堂中時(shí)刻注意加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生張嘴說(shuō)英語(yǔ)，唱英文兒歌，提高學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)感和說(shuō)英語(yǔ)的能力，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)英文信件和郵件，讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)的成就感，重新燃起英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3.良好的教學(xué)條件可促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。目前，我院英語(yǔ)教學(xué)仍然是“粉筆+黑板”，很多現(xiàn)代技術(shù)手段，如：多媒體、網(wǎng)絡(luò)等仍不能有效地應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，充分利用這些技術(shù)手段，可以更立體的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.英語(yǔ)教學(xué)改革需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，始終在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是高效教學(xué)的保證。因此，高職院校必須有一支水平高、能力強(qiáng)的高素質(zhì)英語(yǔ)師資隊(duì)伍，因此，院校要不斷的充實(shí)師資隊(duì)伍，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。我院一直積極鼓勵(lì)教師申請(qǐng)科研課題，參加教學(xué)改革活動(dòng)。我系英語(yǔ)教師也經(jīng)常結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)撰寫(xiě)論文，在高職公共英語(yǔ)教學(xué)的道路上不斷探索最佳模式。

5.新模式教學(xué)“三段式”集中教學(xué)的采用?！叭问健奔薪虒W(xué)新模式是指將高職學(xué)生在校期間的英語(yǔ)教學(xué)分為三段，第一段，入學(xué)階段，首先進(jìn)行入學(xué)水平測(cè)試，然后根據(jù)測(cè)試結(jié)果找出學(xué)生的弱項(xiàng)有針對(duì)性的進(jìn)行第一階段的教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固第一階段的基礎(chǔ)知識(shí)。第二階段，提高階段，在這個(gè)時(shí)候，要把英語(yǔ)技能中的所有知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使其具備最基本英語(yǔ)會(huì)話(huà)技能，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文寫(xiě)作，掌握必備的詞匯量，具備綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。第三階段即考級(jí)測(cè)試，讓學(xué)生全面參加省級(jí)AB級(jí)測(cè)試，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)測(cè)試的學(xué)生將進(jìn)入其他英語(yǔ)綜合技能的訓(xùn)練，未通過(guò)的學(xué)生將重點(diǎn)復(fù)習(xí)考級(jí)，同時(shí)進(jìn)行較容易一些的綜合技能訓(xùn)練，這樣確保他們很快通過(guò)考級(jí)，又在課業(yè)上不被已經(jīng)通過(guò)的同學(xué)落下很遠(yuǎn)。期待“三段式”教學(xué)模式在我院英語(yǔ)教學(xué)改革中取得好的成績(jī)。

縱觀高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，英語(yǔ)教學(xué)改革是大勢(shì)所趨。展望高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的為了，還需要高職英語(yǔ)教師們的積極探索。只有通過(guò)師生的不懈努力才能真正實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的特色，為高職畢業(yè)生的就業(yè)錦上添花。

G642.0

A

1671-864X（2015）11-0078-01

滁州城市職業(yè)學(xué)院科研課題：以職業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向的高職學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)改革研究，編號(hào)：15czcy11。