李雪穎

摘 要：在電工培訓過程中滲透安全意識是提高電工安全素質(zhì)的有效途徑。首先選擇責任心強、技術過硬的行家里手作為培訓教師，其次在培訓過程中，培訓教師應選擇針對性強的案例，強調(diào)電工安全意識和安全責任的重要性，進行安全規(guī)范操作。

關鍵詞：電工培訓；安全意識

近年來，由于建筑內(nèi)的技術開發(fā)，例如電腦、電氣控制設備以及安全系統(tǒng)的投入等使電工需求量迅速增加，另外，建筑行業(yè)電工人員缺口巨大，給各類電工培訓帶來了機遇和壓力，如何快速培養(yǎng)出合格的電工，是電工培訓的首要課題。電氣設備的安裝施工、運行維護、檢測試驗都是由電工來實施的。電工作業(yè)被列為特種作業(yè)的首位，通常只有持有電工上崗證的人員，才有電工作業(yè)的從業(yè)資格。

電工作業(yè)的危險因素多、危險程度大，容易發(fā)生傷亡事故，對操作者本人、他人及周圍設施、設備的安全造成重大危害。安全作業(yè)，是電工作業(yè)永恒的主題。企、事業(yè)單位離開安全就談不上生產(chǎn)，更談不上經(jīng)濟效益，嚴重的甚至會影響企、事業(yè)單位的正常運轉(zhuǎn)。因此，對電工從業(yè)人員在電工培訓的過程中如何進行有效的安全教育是電工培訓教師的首要職責與任務。

一、培訓教師應該具有強烈的責任心和過硬的專業(yè)技術

電工是接受培訓教師培訓，經(jīng)考試合格后產(chǎn)生的。因此，培訓教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響電工培訓的效果，在培訓教師眾多的素質(zhì)因素中，其責任心又是電工培訓中比較重要的一項。有的教師認為培訓工作沒有必要太認真，甚至希望學生燒一燒保險，認為被嚇一嚇的學生才好管理和教育。當然，確實有這樣的現(xiàn)象，但是如此教學也會產(chǎn)生很多負面的效應，比如容易讓學生認為電路出故障是正常的、馬虎一點問題不大，給他們將來的工作埋下安全隱患。筆者曾經(jīng)觀察到這樣一個事件：在一間電工實訓教室里，兩位培訓教師在場，學生在沒有報告教師、更未得到教師許可的情況下，就給安裝好的實訓電路板通電了，通電電壓是380伏，兩位培訓教師沒有任何反應。可見培訓教師的安全意識多么淡薄，對自己工作和對學生安全多么缺乏責任心。

正常情況下，培訓教師應該規(guī)定：學生作通電測試前，必須先向教師申請，只有教師同意了，學生才可以通電測試。同時，學生通電測試的整個過程，培訓教師都必須在場，進行必要的提醒和監(jiān)護。在培訓中不乏有這樣的學生：電路板通電后燈不亮或電機不工作就手忙腳亂，安全操作規(guī)程全忘了，在沒有斷開電源的情況下就擺弄電路板上的元器件；或又羞又惱，搬起電路板就離開等等。這些行為都是及不安全的，很容易出現(xiàn)觸電事故，培訓教師必須在一旁提醒或迅速把電源斷掉。

二、培訓教師應選擇針對性強的案例，強調(diào)電工安全意識和安全責任的重要性

在電工安全作業(yè)重要性的教學過程中，挑選針對性比較強的案例，促使學員們思想上產(chǎn)生強烈的震撼，牢固樹立安全操作和安全責任的意識。以下是比較典型的，由于電工疏忽或責任心不強導致的觸電事故的案例。

案例：某建筑工地施工，攪拌機和好水泥停下后，一位工人推車過來接水泥。正當攪拌機向外倒水泥時，手扶推車把手的工人突然感到身體發(fā)麻，于是停止工作，找來電工修理。電工到來后，用驗電筆測攪拌機外殼果然有電，就把攪拌機上的開關斷開，再一測仍然有電，就跑到前一級開關箱，斷開了控制攪拌機回路的閘刀開關。這時，他沒有再驗電，就伸手抓住攪拌機動力箱的鐵門，導致觸電搶救無效死亡。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：控制攪拌機開關箱的電源是從總的配電箱配出的，總配電箱里控制攪拌機回路開關的三相導線中有一相是黑色的，而沒經(jīng)開關的保護線是灰色的。就在攪拌機和好水泥后，工地上“二包”隊伍中一位電工，要為本隊臨時接一照明燈，他把開關斷開，負荷線撤掉，接好照明，在恢復原負荷時，他認為黑色線應該是保護線，就把黑色線和原來的保護線互換了一下，把原來的保護線接到電源的相線上，相線接在攪拌機外殼，當電工斷開兩級開關時，并不能切斷接在外殼上的相線，所以攪拌機仍然帶電，導致電觸電死亡。

三、培訓過程中，培訓教師要注重安全和規(guī)范

（一）用電工的標準要求受培訓學員的著裝。對于受訓學員，教師有必要按照電工作業(yè)操作工的標準要求他們的著裝：額頭上的頭發(fā)不能太長，至少不能遮住眼睛；后面的長發(fā)要束起來，以不妨礙正常操作為宜；所穿的衣服，最好是長衣長褲，如果天氣太熱，可以允許穿短袖聽課和制作電路及元器件，但只要涉及通電訓練，必須確保長衣長褲；有條件的話，最好穿電工鞋，至少穿能束緊的，底面絕緣良好的鞋子，絕對不允許穿拖鞋或赤腳；不佩戴金屬類首飾和發(fā)飾，不留過長的指甲。

（二）用專業(yè)的標準介紹實訓教室及觸電急救方法。進入實訓教室后，先向?qū)W員介紹實訓教室的電路分布情況，強調(diào)總電源開關的位置，強調(diào)通常情況下只有培訓教師才能操作總電源開關。指導受訓學員學習觸電急救知識和技能，分別是切斷總電源的方法、檢查觸電者身體狀況的方法、通風的方法、人工呼吸和胸外擠壓急救等方法。

（三）只有通過檢查，確定正常的電氣設備及電路才允許通電測試。凡是需要通電測試的電氣設備或電路，在通電之前都必須經(jīng)過檢查，只有沒有短路、斷路且絕緣合格的電氣設備和電路才能允許通電。對于初學的學員，教師可以傳授用電阻法檢查電氣設備和電路。比如額定電壓為380伏的三相鼠籠式異步電動機，需要檢查三個因素。第一是分別測量三個線圈的直流電阻，如果出現(xiàn)某個線圈的直流電阻為∞，說明此線圈斷開了，查出斷點，排除故障；如果出現(xiàn)某個線圈的直流電阻為零，說明此線圈被短路了，查出短路點，排除故障；如果出現(xiàn)某個線圈的直流電阻低于三個線圈直流電阻平均值的5℅，說明此線圈閘間短路了，檢查線圈或重新下線，排除故障。對于一般低壓變壓器，需要檢查兩個因素：第一是線圈繞組，根據(jù)變壓器的線圈電阻與電壓成正比的原理，用萬用表的直流電阻擋，分別測量變壓器各級的直流電阻，低壓側(cè)的直流電阻低于高壓側(cè)的直流電阻為正常；第二用兆歐表測出線圈之間及各線圈與鐵心之間的絕緣電阻，通常要測量三個值，分別是：低壓側(cè)與鐵心、高壓側(cè)與鐵心、高壓側(cè)與低壓側(cè)，三個值中，每個值都達到90兆歐以上為合格。兩項指標都達到要求，變壓器可以通電測試。如果是涉及正反轉(zhuǎn)的電路，除了檢查按鈕控制部分，還應該檢查自鎖和互鎖部分。正常情況下，用外力使自鎖觸頭閉合時，萬用表應該顯示接觸器線圈電阻，在不松開自鎖觸頭的情況下，用外力使互鎖觸頭斷開，萬用表應該顯示∞。

在電工培訓的過程中，教師應該嚴格要求學生：無論他們面對的是電氣設備還是安裝好的電路，在進行通電測試前，都必須過檢查關。只有經(jīng)檢查合格的電氣設備及電路，才允許通電測試。胡錦濤總書記在全國教育工作會議上說：“教育是國計，也是民生；教育是今天，更是明天?！迸嘤柦處熢谂嘤栠^程中巧妙滲透了安全技能，使教育教學顯得生動、形象、深刻，讓安全意識、知識、技能真正入腦入心。在培訓教師的帶領下，受訓學員在電工作業(yè)的學習階段就在思想上對安全操作高度重視，養(yǎng)成安全操作的良好習慣，走上工作崗位后能夠安全生產(chǎn)，為企業(yè)發(fā)展、家庭幸福、個人理想、社會和諧奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1] 李靜.電工過程中安全意識培養(yǎng)探討[J].廣西教，2012-03-20

[2] 黃顯吞， 陸大同.高級維修電工培訓考證存在的問題及對策[J].中國電力教育，2008-12-20