盧立軍

（河北省保定市望都縣賈村學(xué)校，河北 保定 072450）

關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究

盧立軍

（河北省保定市望都縣賈村學(xué)校，河北 保定 072450）

國家相關(guān)教育部門明確指出，在進行現(xiàn)代化教育過程中一定要把多媒體教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)合理的聯(lián)系到一起，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的差異因材施教，最后實現(xiàn)高效和諧的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。本文通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合的目的和實質(zhì)進行探究，提出了具體整合措施，促進多樣化教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；多媒體；整合目的；整合措施

隨著我國信息技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，多媒體教學(xué)模式在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，在提高課堂效率的同時為我國的教育發(fā)展注入了新的活力。近年來，通過對教學(xué)實踐的研究發(fā)現(xiàn)，將信息技術(shù)多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行整合是提高其教學(xué)效率的有效手段，學(xué)生能夠在這個過程中始終保持愉快、上進的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得以充分發(fā)揮，從而接受的信息量增加，獲得的數(shù)學(xué)知識增多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力提高，以此來實現(xiàn)自我知識結(jié)構(gòu)的快速構(gòu)建。因此，將初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)多媒體進行整合可以有效的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體教學(xué)整合的目的

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果教師不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的影響，仍然使用機械化教學(xué)方式，會讓本就枯燥乏味的課堂教學(xué)變得更加了無生趣，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及全面發(fā)展能力，在教學(xué)過程中可以將多媒體信息技術(shù)與教材內(nèi)容相融合，將教學(xué)內(nèi)容化靜為動，加深對信息技術(shù)知識的理解，提高教學(xué)效率。利用多媒體直觀形象的特點，突破教學(xué)的重點、難點，發(fā)展創(chuàng)新思維。利用多媒體進行展示、交流創(chuàng)作成果，開拓學(xué)生視野，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的具體措施

（一）信息技術(shù)與計算機相融合。在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)方式是靈活多樣的，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上多媒體教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，在進行課堂內(nèi)容講解的過程中可以通過采用文字、圖像、視頻、音頻、動畫等多種方式進行演示，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效果。具體措施：多媒體計算機既是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象、學(xué)習(xí)的工具，又是教師進行信息技術(shù)課程教學(xué)首選的教學(xué)工具。因此首先要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識及WIND0WS的基本操作，學(xué)用W0RD進行文本輸入、編輯、排版，學(xué)用EXCEL制作表格，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，能用P0WER-P0INT制作演示文稿，還要學(xué)習(xí)INTERNET基礎(chǔ)知識，學(xué)會網(wǎng)上瀏覽、查詢、下載信息并能收發(fā)電子郵件等基本操作方法。通過計算機獲取、處理、交流和存貯信息，幫助學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、探索、合作等各種形式的學(xué)習(xí)活動。而多媒體計算機集聲、像、計算機技術(shù)于一體，能夠提供文字、音響、圖形、動畫等多種媒體信息，具有以計算機為核心的超文本、超媒體的功能。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，充分運用多媒體教學(xué)，可使學(xué)生的聽覺和視覺，動手和動腦有機地結(jié)合起來，提高教學(xué)效率和學(xué)生能力。這樣可以利用多媒體的交互功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

（二）信息技術(shù)與情景教學(xué)模式相融合。信息技術(shù)與創(chuàng)新式情景教學(xué)模式相結(jié)合，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下主要教學(xué)模式中，教師占主體地位，這樣以來學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會比較被動，利用現(xiàn)代經(jīng)信息技術(shù)與創(chuàng)新式情景教學(xué)相融合，可以提供更多的途徑來實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動。比如，教師利用Author ware將預(yù)先準(zhǔn)備的題型放給大家，使學(xué)生自己先自己算一下，然后看誰算得快，讓學(xué)生將自己的答案說出來，教師將答案輸?shù)诫娔X里，如果答案對了，電腦就會顯示“你真棒，繼續(xù)加油哦！”的鼓勵話語，如果答錯了，系統(tǒng)就會提示“很可惜，答錯了，不過沒關(guān)系，重頭再來”，也不打擊學(xué)生的積極性，反而讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)課堂的人性化教學(xué)，提高課堂效率。

三、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合中的作用

（一）信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合可以有效的活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是教師在黑板上板書，整堂課下來，黑板被寫得滿滿的。教師不注重數(shù)學(xué)課程的設(shè)計，一直用傳統(tǒng)的觀念教學(xué)教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，課堂教學(xué)還一直是以課本為主，并沒有側(cè)重發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，致使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)感到枯燥無味，課堂效率提不上去。信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)教師可以將要講授的內(nèi)容用計算機演示出來，加以簡單生動的圖畫是整個數(shù)學(xué)課堂顯得生動有趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，帶動學(xué)生積極性的提高。

（二）信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合可以有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。信息技術(shù)運用于計算機，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生看到更多的關(guān)于數(shù)學(xué)的世界，讓學(xué)生了解我們身邊的數(shù)學(xué)，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集和所學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資料，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將知識的重點做成一個框架在計算機上演示出來，一目了然，加深學(xué)生的印象，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合可以有效進行精確教學(xué)。

初中數(shù)學(xué)要講授的知識有很多需要畫圖的，對于圖像的構(gòu)擬，教師往往畫得不夠標(biāo)準(zhǔn)，且浪費課堂時間?，F(xiàn)在信息技術(shù)的應(yīng)用，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的方便，教師可以利用制作軟件，將要講授的圖形構(gòu)擬出來，方便快捷，也提高了圖形的準(zhǔn)確度。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)代社會，積極促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合勢在必行。信息技術(shù)多媒體所具備的種種優(yōu)勢，可以有提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力。整合初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體，促進二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以真正服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，這應(yīng)該是所有初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考并積極踐行的。

[1]肖云. 關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2012,10:94.

[2]張玉梅. 數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的分析與思考[D].陜西師范大學(xué),2012.

[3]袁良銓. 關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究[J]. 新校園(中旬),2015,02:136.

[4]吳夢伊. 關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究[J]. 科學(xué)中國人,2015,27:269.

[5]楊紅云. 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)整合的教學(xué)實踐研究[D].上海師范大學(xué),2010.

G633.6

A

1671-864X（2015）12-0230-01