韓冰

（保定學(xué)院，河北 保定 071000）

對(duì)一名有多動(dòng)癥傾向幼兒教育干預(yù)的個(gè)案研究

韓冰

（保定學(xué)院，河北 保定 071000）

本研究是對(duì)一名有多動(dòng)癥傾向的幼兒進(jìn)行教育干預(yù)，目的是改善幼兒的多動(dòng)癥傾向，幫助家長(zhǎng)和老師增強(qiáng)教育孩子的能力。本研究采用質(zhì)的研究方法和行動(dòng)研究的方式，通過(guò)觀察，訪談等方法，對(duì)個(gè)案研究的問(wèn)題進(jìn)行分析，找出原因，進(jìn)行干預(yù)。在藥物治療的前提下，一方面，通過(guò)干預(yù)家庭的教育、加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園教師的配合等方法，改善幼兒的外部環(huán)境。另一方面，通過(guò)游戲等活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，減輕幼兒的多動(dòng)癥癥狀，逐步增強(qiáng)幼兒的自我控制力。根據(jù)研究結(jié)果，得出以下結(jié)論：在藥物治療的前提下，從外部環(huán)境和幼兒自身兩方面入手進(jìn)行綜合干預(yù)，幼兒的多動(dòng)癥狀有了明顯的改善。注意力時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，沖動(dòng)性行為也減少了，自我控制力越來(lái)越強(qiáng)。學(xué)習(xí)意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣等方面有了很大的進(jìn)步。家長(zhǎng)和老師也學(xué)會(huì)了如何幫助幼兒進(jìn)行教育干預(yù)，家庭在養(yǎng)育孩子方面，更具有信心和目標(biāo)。

多動(dòng)癥傾向；幼兒教育；個(gè)案研究

一、前言

（一）研究原因。

隨著社會(huì)的發(fā)展，生存壓力不斷增大，一些家長(zhǎng)忙于工作，無(wú)暇照顧孩子，沒(méi)有意識(shí)到多動(dòng)癥傾向的幼兒自身問(wèn)題的存在。幼兒缺少家庭的關(guān)愛(ài)，多動(dòng)，愛(ài)哭，欺負(fù)小朋友，不和人交流等現(xiàn)象越來(lái)越突出。這些孩子的表現(xiàn)讓我開(kāi)始對(duì)他們更加關(guān)注，也讓我對(duì)導(dǎo)致這些孩子產(chǎn)生多動(dòng)問(wèn)題原因多了一些思考，本研究希望能對(duì)具有多動(dòng)癥傾向的幼兒有所幫助。

（二）研究目的。

本研究采用質(zhì)的研究方法和行動(dòng)研究的方式，通過(guò)觀察，訪談等方法，對(duì)個(gè)案研究的問(wèn)題進(jìn)行分析，找出原因，進(jìn)行干預(yù)。在藥物治療的前提下，一方面通過(guò)干預(yù)家庭的教育、加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園教師的配合等方法，改善幼兒的外部環(huán)境。另一方面，通過(guò)游戲等活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，減輕幼兒的多動(dòng)癥癥狀，逐步增強(qiáng)幼兒的自我控制力。

（三）研究意義。

本研究主要意義在于幫助家長(zhǎng)和教師更好的理解和接受有多動(dòng)癥傾向幼兒，為有多動(dòng)癥傾向的幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，逐步改善他的多動(dòng)行為問(wèn)題。對(duì)幼兒的心理問(wèn)題及早的進(jìn)行診斷和干預(yù)，可以促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，在藥物治療的前提下，從外部環(huán)境和幼兒自身兩方面入手進(jìn)行綜合干預(yù)后，讓家長(zhǎng)有明確的目標(biāo)，逐步延長(zhǎng)幼兒的注意力時(shí)間，減輕多動(dòng)癥癥狀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣等。同時(shí)也幫助家長(zhǎng)和老師學(xué)會(huì)如何幫助幼兒進(jìn)行教育干預(yù)。

二、研究方法和干預(yù)設(shè)計(jì)

（一）研究方法。

1.文獻(xiàn)法。

2.訪談法。

3.觀察法。

（二）研究對(duì)象。

個(gè)案基本情況：張小小，男，5歲。小小在幼兒園生活中經(jīng)常出現(xiàn)讓老師頭疼不已的行為問(wèn)題，帶班老師經(jīng)常反映小小在幼兒園的活動(dòng)中坐不住，不能完成指定的任務(wù)，有時(shí)候情緒會(huì)非常暴躁。生活中，小小從幼兒園小班開(kāi)始就不午睡，平時(shí)精力十分的充沛，晚上睡眠質(zhì)量很好。小小喜歡吃肉，每餐能吃?xún)扇腼?，吃飯也比其他的小朋友快。小小的父母因?yàn)楣ぷ骱苊?，平時(shí)在家里由爺爺奶奶照顧。

（三）研究的主要問(wèn)題。

研究的主要問(wèn)題是小小經(jīng)常注意力分散，在幼兒園的活動(dòng)中或者與別人交談的過(guò)程中容易分神，本身容易多動(dòng)。情緒情感過(guò)分敏銳，情緒根容易激動(dòng)，經(jīng)?？刂撇蛔∽约旱陌l(fā)脾氣。在與其他小朋友一起參加活動(dòng)的過(guò)程中規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。

（四）干預(yù)設(shè)計(jì)。

在研究過(guò)程中，我主要針對(duì)小小的多動(dòng)傾向做出了如下干預(yù)：首先幫助小小的父母和老師對(duì)多動(dòng)癥癥狀知識(shí)做一些了解，通過(guò)父母的幫助使小小能完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，并逐步培養(yǎng)小小良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在今后的教育中鼓勵(lì)父母與老師保持定期的溝通，對(duì)孩子在幼兒園和家里的行為、情緒等方面的進(jìn)步保持及時(shí)的溝通，如有問(wèn)題，通過(guò)和孩子的老師溝通和商量，可以實(shí)施一些策略改善孩子在幼兒園和家里的表現(xiàn)。還要多鼓勵(lì)父母和老師發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，多些表?yè)P(yáng)，逐漸培養(yǎng)孩子的自信心。

三、干預(yù)過(guò)程

在實(shí)施干預(yù)的過(guò)程中，首先要讓小小熟悉自己幼兒園的環(huán)境，使家庭和幼兒園之間建立關(guān)系。并和小小一起做游戲，培養(yǎng)耐心，在游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在小小與其他小朋友發(fā)生沖突時(shí)，及時(shí)制止并疏導(dǎo)小小的情緒，平息戰(zhàn)爭(zhēng)，勸其他小朋友原諒他，逐步引導(dǎo)小小學(xué)會(huì)道歉，消除與小朋友之間的結(jié)締，建立友誼。鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助小小能完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，逐步培養(yǎng)小小良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在今后的教育中鼓勵(lì)父母與老師保持定期的溝通，對(duì)孩子在幼兒園和家里的行為、情緒等方面的進(jìn)步保持及時(shí)的溝通，如有問(wèn)題，通過(guò)和孩子的老師溝通和商量，可以實(shí)施一些策略改善孩子在幼兒園和家里的表現(xiàn)。還要多鼓勵(lì)父母和老師發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，多些表?yè)P(yáng)，逐漸培養(yǎng)孩子的自信心，肯定小小的成長(zhǎng)和進(jìn)步，達(dá)到積極的效果。

四、研究結(jié)論

經(jīng)過(guò)研究，得出以下結(jié)論：在藥物治療的前提下，從外部環(huán)境和幼兒自身兩方面入手進(jìn)行綜合干預(yù)，小小的多動(dòng)癥狀況有了明顯的改善。注意力時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，沖動(dòng)性行為也減少了，自我控制力越來(lái)越強(qiáng)。學(xué)習(xí)意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣等方面有了很大的進(jìn)步。家長(zhǎng)和老師也學(xué)會(huì)了如何幫助幼兒進(jìn)行教育干預(yù)，家庭在養(yǎng)育孩子方面，更具有信心和目標(biāo)。

綜上所述，本研究的教育干預(yù)對(duì)改善多動(dòng)癥傾向幼兒的癥狀和家庭問(wèn)題是有效的。

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A

1671-864X（2015）12-0136-01