陳彩虹

（惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 惠州 516057）

高職院校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建研究

陳彩虹

（惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 惠州 516057）

本文研究的是基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建，通過(guò)發(fā)現(xiàn)高職院校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系存在的問(wèn)題，提出完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的對(duì)策。

高職院校；實(shí)踐教學(xué)；構(gòu)建研究

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育在我國(guó)規(guī)模也日益增大。相對(duì)于學(xué)歷教育來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育最大的特殊性在于以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的實(shí)踐能力從而滿足企業(yè)需求。但目前高職院校的實(shí)踐教學(xué)探索比較薄弱，學(xué)生實(shí)踐能力不高成為影響高職發(fā)展的一個(gè)重要因素。為此，本研究希望能解決目前高職院校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)相對(duì)薄弱的問(wèn)題。

一、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的含義

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，將實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)具體化，并落實(shí)到具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系包括教學(xué)模式、教學(xué)方法以及實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)等內(nèi)容。

二、我國(guó)當(dāng)前高職院校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系存在的問(wèn)題。

縱觀我國(guó)目前大部分的高等職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)情況，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系方面，不合理體現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

第一，目前許多高職院校的課程內(nèi)容還停留在幾年前甚至十幾年前，過(guò)時(shí)的內(nèi)容必然造成學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)。

第二，是專(zhuān)業(yè)課程過(guò)于泛而空，學(xué)生能學(xué)到的只有是淺層面的了解，在有限的學(xué)時(shí)里無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的能力。

第三，是在整個(gè)學(xué)時(shí)比例中，實(shí)踐課程課時(shí)所占比例較小，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)。

三、完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的原則

針對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題，我們?cè)陂_(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，總的來(lái)說(shuō)要做到以下幾點(diǎn)：

第一、要把調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)這項(xiàng)工作放在首位，及時(shí)更新課程內(nèi)容。

第二、針對(duì)企業(yè)需求對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，刪去多余的課程，增加實(shí)用性強(qiáng)的課程，不要泛而空，要精而深，讓學(xué)生能深入學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

第三、以理論知識(shí)夠用為原則，加大實(shí)踐課程在總學(xué)時(shí)的比例。

四、完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的具體對(duì)策。

為使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能更好的符合社會(huì)的需求，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）明確實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容層次，以便實(shí)現(xiàn)最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一、當(dāng)教學(xué)內(nèi)容是有邏輯關(guān)系的時(shí)候，需要先掌握的先行知識(shí)要先學(xué)，有了預(yù)備知識(shí)后才學(xué)后面的重要內(nèi)容。比如在一些經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，先學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，才可以學(xué)習(xí)貨幣政策等學(xué)科。

第二、在課程內(nèi)容彼此是沒(méi)有邏輯關(guān)聯(lián)的時(shí)候，要先把容易的放在前面，難點(diǎn)放在后面突破。由淺入深不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第三、要注意對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性的建立，每一次的課程內(nèi)容并不是完全獨(dú)立的，應(yīng)注意知識(shí)的整合，提高學(xué)生整體認(rèn)識(shí)。比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)就是一門(mén)集心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)于一體的課程。只有建立了系統(tǒng)性的知識(shí)，才可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)應(yīng)中靈活的處理遇到的各種問(wèn)題。

（二）在課程設(shè)置方面，提倡校企雙方共同參與。

課程的設(shè)置是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的一個(gè)極為重要的因素。我們培養(yǎng)的學(xué)生最終是服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于企業(yè)的。因此，我們應(yīng)緊緊貼合企業(yè)的需求。而在快速發(fā)展的市場(chǎng)中，產(chǎn)品生命周期逐漸縮短，企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。因此學(xué)校應(yīng)緊密聯(lián)系企業(yè)，一方面，企業(yè)可以對(duì)市場(chǎng)情況加以歸納總結(jié)反饋給學(xué)校，由企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)較為豐富的從業(yè)人員協(xié)助學(xué)校將這最前沿的知識(shí)充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系中去。另一方面，學(xué)?？梢葬槍?duì)企業(yè)某方面人才的欠缺，有針對(duì)性的培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)的新格局，這是一種雙贏的局面。

（三）在教材的使用方面，選擇應(yīng)更合理，更規(guī)范。

教材是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，是教師教和學(xué)生學(xué)的重要工具。廣義的教材泛指一切的教學(xué)資料。而狹義的教材主要是指教科書(shū)。國(guó)家對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有指定教材，所以教材的選用具有隨意性。由于教材直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果，因此選擇合理的教材是實(shí)踐教學(xué)中重要的一環(huán)，為此，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一，教材的內(nèi)容應(yīng)是由淺及深、知識(shí)性強(qiáng)、啟發(fā)性強(qiáng)，反映是學(xué)科的最前沿內(nèi)容，且便于學(xué)生自學(xué)，有利于學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和各項(xiàng)技能的，我們應(yīng)優(yōu)先選用國(guó)家級(jí)的優(yōu)秀教材和教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材。

第二，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)貼合本區(qū)域市場(chǎng)需求的實(shí)用性強(qiáng)的教材（含講義）或配套的教學(xué)輔導(dǎo)資料。同時(shí)規(guī)范各課程電子教案、PPT課件的制作，建立教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫(kù)。

第三，由學(xué)校各級(jí)主管部門(mén)嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)所選教材進(jìn)行跟蹤、反饋。我們應(yīng)向?qū)W生及教師了解教材的使用情況，及時(shí)反饋教材質(zhì)量信息。

當(dāng)今高職院校實(shí)習(xí)主要指的頂崗實(shí)習(xí)，是一種常用的實(shí)踐教學(xué)形式。學(xué)生去到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，運(yùn)用自己在校掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，完成工作任務(wù)。這是一個(gè)知識(shí)從理論層面轉(zhuǎn)化為實(shí)踐層面的過(guò)程。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能上得到了提升，更是為自己以后真正走進(jìn)工作崗位作好準(zhǔn)備。目前國(guó)內(nèi)許多高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)主要以畢業(yè)實(shí)習(xí)為主，由專(zhuān)業(yè)教師兼任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，通過(guò)電話、微信、QQ等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，這種指導(dǎo)方式細(xì)究下來(lái)，很多時(shí)候是形式大于實(shí)踐意義的。筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)積極進(jìn)行校企合作，配備專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)教師，使學(xué)生在每個(gè)學(xué)期都有去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

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