摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，社會、學(xué)校等都越來越關(guān)注課堂的實質(zhì)性教育。更多關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，在課堂上學(xué)生是否有收獲。語文這一學(xué)科在素質(zhì)教育中起著重要的作用，因而初中語文課堂如何才能實效高效、實效，是教育者一直關(guān)注的問題。主要結(jié)合教學(xué)實踐來具體闡述在新課改下如何構(gòu)建高效的初中語文課堂。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0142-01

在當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為提高語文教學(xué)成績的關(guān)鍵措施，對滿足初中語文課堂教學(xué)需要，提升初中語文教學(xué)水平具有重要的促進(jìn)作用。結(jié)合當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)需要，要想構(gòu)建高效課堂，就要從注重課堂氛圍的構(gòu)建、注重對學(xué)生情緒的調(diào)動以及尊重學(xué)生主體地位等方面入手，確保初中語文課堂教學(xué)能夠得到有效開展，提升初中語文課堂教學(xué)實效性，為初中語文課堂教學(xué)提供有力的手段支持，保證初中語文課堂教學(xué)能夠在教學(xué)效果上達(dá)到教學(xué)大綱要求。

一、更新觀念是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀，追求有效備課為高效課堂奠基。

備課一直被認(rèn)為是教師們進(jìn)行課堂教學(xué)活動的前提準(zhǔn)備，但如何備好課并將備課內(nèi)容一一讓同學(xué)們順利接受并理解掌握是教師們需要深入探索的一項教育課題。因為教師的課前預(yù)設(shè)是關(guān)系到課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，如果課前預(yù)設(shè)精彩且吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動將會使課堂充滿活力與生機(jī)，教師精心準(zhǔn)備的備課內(nèi)容將順利地被同學(xué)們所接受，因此現(xiàn)在看來傳統(tǒng)的備課觀念應(yīng)發(fā)生改變，備課不單純的是備教材備內(nèi)容，還要更加重視教學(xué)環(huán)節(jié)的精心預(yù)設(shè)。

（二）更新教學(xué)觀念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀認(rèn)為學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的地位是次要的，教師才是課堂教學(xué)活動的主體，課堂的教學(xué)活動只需要學(xué)生們認(rèn)真聆聽并記憶掌握好老師所要傳授的知識就夠了，而通過新課程改革的實施我們認(rèn)識到打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀，更新語文教學(xué)觀使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體才是真正意義上的課堂教學(xué)，人類需要回歸自然那么課堂教學(xué)同樣需要回歸它的本真，那就是課堂的學(xué)習(xí)活動需要同學(xué)們自行和主動地去完成，教師所起的是輔助作用而不是主導(dǎo)作用，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性才是課堂教學(xué)的目的，把課堂還給學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生獨立探索和進(jìn)取精神的有效策略，并通過這一策略進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

二、構(gòu)建高效課堂的措施

（一）確定教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的確定，不僅僅是語文教學(xué)努力的方向，也是教學(xué)最終想要的結(jié)果。初中語文教師必須要根據(jù)實際情況確立高校課堂的教學(xué)目標(biāo)。想要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，就要對語文課本進(jìn)行深入研究，全方位、多角度、系統(tǒng)性的對教材進(jìn)行理解、分析，根據(jù)新課標(biāo)的實際要求和學(xué)生自身的實際情況有機(jī)的結(jié)合。不要過度的追求個性化教學(xué)，一定要以學(xué)生的健康發(fā)展作為前提，確保教學(xué)目標(biāo)的高效性，并且可以順利進(jìn)行。

（二）課堂知識導(dǎo)入的高效性。

課堂知識導(dǎo)入是具有深度的一門學(xué)問，課堂導(dǎo)入和課堂高效性二者之間存在一定聯(lián)系。這就要求教師在課堂教學(xué)中對知識的導(dǎo)入必須具有一定高效性，利用多種手段導(dǎo)入知識。例如，復(fù)習(xí)法、故事法、疑問設(shè)定法等，激發(fā)學(xué)生好奇心，用好奇心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）保證提問的有效性。

在語文教學(xué)中，提問也是不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)，教師可以通過學(xué)生回答問題的實際情況了解學(xué)生對知識的掌握情況，可以結(jié)合幾種實用方法對學(xué)生進(jìn)行提問。例如，“點穴式提問法”提到的不是武俠小說中的武功，而是通過科學(xué)、合理的方式對問題進(jìn)行設(shè)計。通過對課本的深入研究，設(shè)計的問題要有一定關(guān)鍵性，時刻以課本教材為核心內(nèi)容，設(shè)計的問題不易過多，精準(zhǔn)的點到課本內(nèi)容的穴位上，使課本中心問題時刻貫穿在整個課堂中，從而保證課堂教學(xué)高效性。努力構(gòu)建和諧的提問環(huán)境，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，把握提問的節(jié)奏和時機(jī)，通過不同的方法保證課堂提問的有效性。

（四）提高學(xué)生主動參與的積極性。

在實際的初中語文教學(xué)中，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性越明顯，課堂教學(xué)的實際效果就會越大。教師通過正確的引導(dǎo)使學(xué)生會思考、會質(zhì)疑、會學(xué)習(xí)，愿意和其他人進(jìn)行交流，使學(xué)生內(nèi)在的潛力得到最大發(fā)揮，這樣才能使課堂教學(xué)的有效性得到提高。所以教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的自信心。通過對語文課本的有效閱讀，學(xué)生充分理解了文章中蘊(yùn)含的的思想感情以及人生哲理。

（五）教師評價的高效性。

初中語文教學(xué)要具有高效性，在課堂教學(xué)的有限時間里，盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。不管實際教學(xué)中課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)怎樣變化，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)以及實際教學(xué)目標(biāo)不會改變。我們必須使語文教學(xué)課堂具有高效性，才能更好地完善新課標(biāo)的課改要求。教師必須在實際語文教學(xué)課堂中給予學(xué)生適當(dāng)、正確的評價，促使教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

（六）建立平等的師生關(guān)系。

高效教學(xué)成果不是由教師一人創(chuàng)造的，這是師生共同需要面臨的問題。師生之間應(yīng)該要互相尊重、密切合作、平等友好，建立和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)，并且積極向老師請教。

（七）留給學(xué)生更多的空閑時間。

在課堂教學(xué)時，我們一般都會預(yù)設(shè)一些問題，讓學(xué)生來探究，但是一定要注意不能將課堂預(yù)設(shè)得滿滿的，而是應(yīng)該要留些空余時間讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探討，教師也應(yīng)該相信，我們給學(xué)生一個天地，學(xué)生必定會還給我們一個驚喜。

結(jié)語

綜上所述，語文教學(xué)不但要優(yōu)化課堂教學(xué)方法，還要優(yōu)選教法，使學(xué)生能夠主動積極地探索課文內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，并通過語文課堂的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。新世紀(jì)的語文課堂教學(xué)不單純的是以傳授知識為重點，而是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，那么這種綜合能力的培養(yǎng)就需要教師通過提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的認(rèn)知水平為目的，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，摒棄陳舊的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

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