余奎

(重慶市黔江區(qū)石家初級(jí)中學(xué)，重慶　404100)

性格，決定孩子的未來

余奎

(重慶市黔江區(qū)石家初級(jí)中學(xué)，重慶404100)

摘要：一個(gè)人的成功,和他的性格無疑是有非常大的關(guān)系,可以說性格決定了未來。培養(yǎng)一名優(yōu)秀的孩子，既要注重智力的開發(fā)，也要培養(yǎng)孩子快樂、自信等性格。

關(guān)鍵詞：性格；孩子的未來；關(guān)系

聰明是成才不可獲缺的因素，但聰明卻不能確保成才。愛因斯坦曾說過：“一個(gè)人智力上的成就依賴于性格上的偉大”，這一點(diǎn)超出人們通常的想象。那么，什么是性格上的偉大?是快樂、興趣、好奇心、自信。在某種意義上，性格因素甚至比智力因素更容易決定一個(gè)人的成敗。

如果把智力因素比作操作系統(tǒng)，那么性格就是動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)孩子起著定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化等作用，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，作為操作系統(tǒng)的智力因素，每時(shí)每刻都起著重要作用，而動(dòng)力系統(tǒng)性格因素，往往在起決定性作用。被同學(xué)認(rèn)定永遠(yuǎn)不能成才的霍金卻是一代大師；調(diào)皮搗蛋的愛迪生多年后成為碩果累累的大發(fā)明家，因?yàn)樗遣豢梢种频暮闷嫘暮吞剿饔?；他的成?jī)并不出眾，甚至智力發(fā)育有些滯后的愛因斯坦名垂千古，因?yàn)樗麑?duì)科學(xué)世界無止境的濃厚興趣，而十三歲考上牛津大學(xué)的一個(gè)孩子卻碌碌無為，甚至自甘墮落，是因?yàn)椴豢爸刎?fù)的脆弱心理。原本智力并不出眾的孩子借助非同尋常的興趣，他的大腦一次次得到了有效的訓(xùn)練和有效的刺激，越用越靈活，慢慢的就變得智力超群，

不朽的行為造就不朽的大腦。相反，原本智力超群的孩子，因?yàn)槿鄙俜e極的性格因素，這個(gè)強(qiáng)有力的后盾慢慢的使聰明的大腦閑置起來，智力的優(yōu)勢(shì)一點(diǎn)點(diǎn)褪色，最后，當(dāng)消極的心理打敗自己后，便墜落到墮落的深淵?？梢?，性格因素既能助長(zhǎng)智力，亦能摧毀智力。

培養(yǎng)孩子要注重他的智力因素的發(fā)展，盡最大可能開發(fā)他的大腦功能，因?yàn)槟X科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)已經(jīng)為我們提供了教育的依據(jù)和方法，作為有幸接觸并有幸利用這些成果的新一代家長(zhǎng)，我們沒有理由將其拒之千里之外。但是，無論科學(xué)怎樣發(fā)展，快樂、興趣、好奇心、自信等性格因素對(duì)成才及幸福的人生起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)孩子，要像重視智力因素那樣關(guān)注性格因素，切不能顧此失彼，因?yàn)槲覀冏非蟮牟皇且粋€(gè)短期內(nèi)的神童，我們要培養(yǎng)的是能活學(xué)活用、勇于開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、善于變通、無限努力的健康快樂的孩子，能夠鑄就成才的聰明才是社會(huì)想要的聰明，時(shí)代想要的聰明，當(dāng)然也是孩子想要的聰明。

中圖分類號(hào)：G40

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X(2015)12-0096-01