肖穎

【內(nèi)容摘要】高中英語教學內(nèi)容多，難度大，對學生的要求很高。其中詞匯量更是達到三千五百個，如果一一講解，需要消耗大量的時間，而且很耗費精力。但如果讓學生自己記憶背誦，效果卻不是很理想。進退維谷，大部分的教師不能把握好這個度。我們一直在思考，如何才能讓詞匯教學不再難么枯燥乏味，又能讓學生熟練掌握這么多的詞匯。

【關鍵詞】高中英語 詞匯教學

英語學習是一個不斷積累的過程，需要足夠大的詞匯量，英語水平才能有所提高。不僅僅是為了解題，在英語的實際運用中，詞匯也是重頭?？床欢~，即使語法再熟悉也無法理解眼前的文字?，F(xiàn)在各種詞匯記憶法如雨后春筍般出現(xiàn)在人們的視野中，很多學生也嘗試了一些，但很少有人囊正真從中受益。而教師給學生背誦詞匯的時間很短，大部分的時間還是圍繞語法、練習，所以學生的效率不能低。

一、高中詞匯教學面臨的困境

高中英語學習任務很繁重，不僅要完成教材的學習，還要做大量的練習。由于英語是學生接觸的第二語言，基礎薄弱，生活中使用的機會很少，相應的練習機會不多。所以要提高英語水平全靠課堂積累和課后練習。而日復一日千篇一律的教學、練習，學生早已感到厭倦。而且高中生要學習的科目很多，對學生的壓榨很嚴重，學生在這樣的情況下學習效率會受到很大影響。經(jīng)過這么多年的實踐，一直難以取得實質(zhì)性的突破，學生的學習壓力反而與日俱增。高中的英語教學已經(jīng)越來越偏向純粹的應付考試，而忘記了我們學習英語是為了適應時代的發(fā)展。背誦詞匯不能沒有理解死記硬背，這樣既效率不高，而且遺忘率高，沒過多久就記不清楚了。在積累的詞匯多了以后，還很容易發(fā)生詞義上的混淆，沒有一個清晰的記憶網(wǎng)絡。

二、關于詞匯記憶的一些探索

1.根據(jù)發(fā)音記憶

在我們接觸詞匯的第一天，就已經(jīng)引入了音標的概念，我們在記憶單詞的時候可以根據(jù)發(fā)音幫助背誦。比如school 英[sku：l]美[skul]，可以發(fā)現(xiàn)字母和音標相互對應，只要能準確發(fā)音，就很容易記憶字母的組成。如果按照普通的記憶方式，一遍一遍地重復強化無規(guī)律的字母組合，需要的時間較長，而且形成的記憶也是短時間的。在背完一些詞之后，就已經(jīng)遺忘得差不多了，需要經(jīng)常復習。而借助音標則只要記住發(fā)音，就能回憶起來，人腦對發(fā)音的記憶更加牢固，屬時間也要長得多。尤其是在學習一些很長的單詞的時候，這種記憶方法的優(yōu)勢更加明顯，單詞的記憶難度是隨著組成字母的數(shù)量增多而上升的，像complicate，tolerate……這些詞匯，都是比較長的單詞，記憶起來很困難，經(jīng)常出現(xiàn)漏字母、順序出錯的情況，而按照音標記憶，至少不會出現(xiàn)亂序的情況。根據(jù)發(fā)音記憶，提高而來不僅僅是學生對這些單詞的記憶，更能夠提高學生的口語表達能力。

2.聯(lián)想記憶

聯(lián)想記憶是一種公認的科學高效的記憶方法，應用的范圍非常廣泛。在詞匯教學中，不妨讓學生嘗試。巧妙地將單詞和一些有趣的事物聯(lián)系到一起，幫助記憶。這樣的方法優(yōu)勢明顯，學習起來趣味十足，記憶效率很高，一但記住就不易遺忘。像食堂Canteen這個單詞，通過觀察會發(fā)現(xiàn)可以拆分成兩個簡單單詞can和teen，這兩個單詞都是我們學過的，很容易記憶，于是就能記做食堂里有十個罐子。不但是要用好這種方法有一定的要求，需要一定的觀察能力和想象力，如果缺乏這方面的能力很難熟練運用。因為聯(lián)想需要一個構思的過程，這個過程不能花費太多的時間，必須在短時間內(nèi)完成，否則會降低背誦的效率。在聯(lián)想記憶的教學之下，不僅加深了學生對詞匯的記憶，與此同時，發(fā)散了學生的思維能力，促進了學生的個性化成長。

3.詞根記憶

單詞的組成是有有規(guī)律可循的，很多詞匯都是由一些基礎詞匯變化而來的。像computerize，中文詞義是用計算機控制，可以看到單詞的原型是computer，就是這個單詞的詞根。computer是個很常見的詞匯，背誦的時候只要在后面加上ize即可。很多單詞都是類似的，只要能發(fā)現(xiàn)單詞中的詞根，就能記住相應的變形詞，而且這樣的詞只要記住一個原型，就能輕易記住多個詞，學習起來事半功倍。不過這種記憶方法也有自己的缺陷，類似的單詞集中到一起，有很強的混淆作用，不利于我們的背誦記憶。所以在使用這種方法的時候，務必將詞義吃透，最好是放在例句中理解背誦。

三、培養(yǎng)學生的學習興趣

背誦記憶的學習方式很難激發(fā)學生的學習興趣，英語詞匯就屬于這種教學方式，學生一般都不樂于接受。所以我認為培養(yǎng)學生的學習興趣是重點，學生需要足夠的學習熱情，具備更高的積極性。學習英語最怕的就是學生對英語的失去興趣，沒有興趣就很難做好?，F(xiàn)在各種盛行的英語學習法，通過比較就會發(fā)現(xiàn)，開發(fā)團隊都會將自己的學習方法做的很有趣，或者是挖掘?qū)W生的成就感。這些做法的目的都是激發(fā)學生的學習興趣，從中我們可以得出這樣的結(jié)論：興趣對英語學習至關重要。然而就詞匯教學而言，形式比較單一，要激發(fā)學生的學習興趣難度很大。作為教師要敢于創(chuàng)新，使自己的教學保持新鮮感，讓學生每次上課都有不同的體驗。

結(jié)語

高中英語是高考考核的主要科目之一，而且英語已經(jīng)成了我們立足社會的必要技能之一，學好英語不僅僅是為了升入自己心儀的高校，更是為將來的生活打下基礎。

【參考文獻】

[1] 房曉媛、李世榮. 多模態(tài)話語課件在初中英語詞匯教學中的有效性研究[J]. 科技信息，2013（19）.

[2] 程曉堂、高洪德. 理解與實踐高中英語新課程——與高中英語教師的對話[M]. 高等教育出版社，2006.

（作者單位：江西省贛州市興國縣第一中學）