劉玉琴+++賀曉靜

教學(xué)樓前的空地，與孩子的活動區(qū)有幾米的落差。鋪上紅毯，妥妥的，一個大舞臺赫然入目。

舞臺上，孩子們“八仙過海，各顯神通”：吹拉彈唱，琴棋書畫，舞蹈、相聲、小品……沒錯，這僅僅是宜昌市一所普通小學(xué)的學(xué)生才藝展示。

宜昌市西陵區(qū)紅星路小學(xué)，誓要在小校園里，搭建大舞臺，為每個孩子找到發(fā)光點，在教育的星空，熠熠生輝。

攪動一池春水

哲學(xué)家康德有句名言：“位我上者，燦爛星空；道德律令，在我心中?！?/p>

紅小的“造星”計劃，起源于德育。

2012年秋，曾執(zhí)掌過多所學(xué)校的謝斌，履新紅星路小學(xué)。

校園的環(huán)境和教師狀況，讓人喜憂參半：

學(xué)校雖地處鬧市，但是必經(jīng)一條狹長的、無法通車的小路，交通的不便，免去了很多繁瑣的檢查，鬧中取靜的環(huán)境適合潛心研學(xué)；因為檢查甚少，很多教師也無前進(jìn)動力，教師不爭不搶倒也好，但學(xué)校成了“養(yǎng)老圣地”；校園面積小，連一塊能勉強稱得上操場的地方都沒有，做操的時候，各個旮旯，能站人的地方，都站著孩子。

靠一己之力無法改變的客觀條件，并不是這位“久經(jīng)沙場”的“老”校長憂心的，謝斌最憂心的，是師生困在這小小一隅天地里，難免如蛙坐井。

眼界決定思想，思想決定高度。校長要做的，是如何讓師生跳出這有限的小天地，尋找屬于自己的一方天空。

有著多年辦學(xué)經(jīng)驗的謝斌，完全沒必要跟隨其他學(xué)校觀望。立足學(xué)校自身資源，尋找破局之策，是上選。

經(jīng)過深入調(diào)研，紅小人發(fā)現(xiàn)，名不見經(jīng)傳的紅星路小學(xué)，80多年來，培育了千萬優(yōu)秀學(xué)子：黃乃一1930年畢業(yè)于“宜昌益世小學(xué)”，即現(xiàn)在的西陵區(qū)紅星路小學(xué)，后來逐漸走上革命道路，并成為人民空軍創(chuàng)建人之一，新中國成立后，曾任空軍政治部秘書長、中國民航總局政治部主任等職；于剛1969年畢業(yè)于紅星路小學(xué)，2008年，他和劉峻嶺一起創(chuàng)辦了中國成長最快的電子商務(wù)企業(yè)“1號店”，開創(chuàng)了中國電子商務(wù)行業(yè)“網(wǎng)上超市”的先河；羽毛球健將魏軼力和知名羽毛球教練陳吉勇，也都是紅星路小學(xué)的畢業(yè)生……

2013年1月，學(xué)校發(fā)起了“學(xué)紅星人物，做紅星少年”的大型德育活動。教師鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生利用假期和休息時間尋找身邊的紅星人物，學(xué)習(xí)身邊的榜樣。這下紅星學(xué)子忙開了，也收獲頗豐：

呵！自己的爺爺、社區(qū)的張阿姨、隔壁的李叔叔……都和自己是校友，他們真誠善良，為人正直，積極上進(jìn)，很多都是單位的頂梁柱。

結(jié)合學(xué)紅星人物的號召，學(xué)校精選了11位紅星人物，布置了紅星人物專題長廊，對他們的先進(jìn)事跡進(jìn)行展示；結(jié)合做紅星少年的活動，學(xué)校將18位紅星少年的感人故事宣傳到校園里的每一個角落；學(xué)校借助湖北景深科技有限公司，制作了校園吉祥物“紅紅”“星星”1000個，獎勵紅星娃900多人次，掀起了紅星娃爭做紅星少年的熱潮。

為了把這項活動引向深入，紅小人進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計和建構(gòu)。校內(nèi)組織了紅星書香儲蓄、紅星體育風(fēng)采、紅星藝術(shù)魅力、紅星科學(xué)實踐、紅星陽光心語、紅星課堂高效系列“紅星”活動。創(chuàng)新學(xué)生評價體系，廣泛評選、表彰“紅星少年”，如：科技之星、閱讀之星、公益之星、體育之星……

很明顯，有著一顆童心的謝斌，要用“紅星”攪動紅星小學(xué)這一潭寂靜已久的春水，并賦予了“紅星精神”很有情懷的內(nèi)涵——始終關(guān)心人的發(fā)展，包括每個孩子的成長和每位教師的發(fā)展。給予每個學(xué)生合適的教育，給予每位教師教育的成功，讓校園里的每個人都成為一顆熠熠生輝的紅星，發(fā)出自己獨特的光芒。唯此，師生才能有無限生長的可能。

讓參差百態(tài)成為幸福的本源

勞動星、藝術(shù)星、體育星、科技星、文明星、學(xué)習(xí)星、管理星……在紅星路小學(xué)閃耀著一千多顆璀璨的“星星”。

學(xué)校尊重孩子個性發(fā)展，挖掘每個孩子身上的亮點，把每個孩子都當(dāng)“星”培養(yǎng)。

曾經(jīng)任教一年級的韓冬老師，要求學(xué)生進(jìn)校后結(jié)對，目的是讓孩子之間互相學(xué)習(xí)，互相敦促?？墒怯羞@么一個孩子，任性、調(diào)皮，才進(jìn)校不久，已是“風(fēng)云人物”，每每放學(xué)，告狀的家長都會排成長隊。結(jié)對時，班上孩子自然沒有一個人愿意選他。

本想著讓他一個人“落單”，刺激刺激他。可是，韓冬分明從孩子看似滿不在乎的臉上讀到了一絲的落寞。是啊，即使再調(diào)皮的孩子，都很渴望得到老師的認(rèn)可呢。

韓冬當(dāng)時宣布：自己與這個調(diào)皮鬼結(jié)對。這以后，孩子就坐在了離講桌最近的地方，聽寫、閱讀、背誦……韓冬都親自敦促。

家長也積極配合，買來了孩子一直夢寐以求的架子鼓，滿足孩子的表現(xiàn)欲。

時間在推移，孩子也在變化。六一文藝匯演后，小家伙有了小心思，他找到韓冬：“老師，我現(xiàn)在請求，二年級的時候，我要在六一文藝匯演上表演，我已經(jīng)在班上邀請到了吉他手和貝斯手，我們組成一個樂隊?！?/p>

這倒讓韓冬吃驚不小，以前的他，可真是讓人敬而遠(yuǎn)之，別說朋友，就連走路，大家都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避著他。這下可好，還自己組成了樂隊。

小玲，五年級的孩子，從一年級進(jìn)校，一直在謝老師班上。剛進(jìn)校的時候，大眼睛一閃一閃的，透著一股機靈勁兒，特招人喜歡。

可是，沒到一天，“原形畢露”：暴躁，動不動打人，做操的時候，所有人都站在一邊，她一個人孤零零地站在另一邊。一周五天上學(xué)，就有四天，家長老師在找她。

家訪得知，孩子和母親和繼父生活在一起，繼父對她并不好，母親的精神狀況也不好，所以孩子仇視母親，甚至仇視周圍的一切。

孩子的遭遇讓謝老師同情，她在心里暗暗發(fā)誓：一定要拯救這個孩子。

她和班上的孩子一個一個溝通，讓他們一起關(guān)心她，幫助她，當(dāng)小玲用粗暴的方式對他們的時候，不要和她正面沖突，而是輕言細(xì)語地對她。

上課時，謝老師盡量讓小玲發(fā)言。小玲愛看書，記性好，謝老師就經(jīng)常要小玲背誦課文；愛打人，謝老師就讓她坐在講桌旁邊，看老師如何與人交往。

正值社團火熱報名之際，小玲興致勃勃地報了科技社團，可是沒被選上，她很是沮喪。謝老師鼓勵她：你喜歡看書，記性又好，為什么不報閱讀社團呢？在謝老師的指引下，小玲報了閱讀社團。她每次讀完書，基本上可以復(fù)述書的內(nèi)容，社團的老師鼓勵她當(dāng)作家。2014年，小玲還被評為閱讀社團的優(yōu)秀團員呢。

紅小的差異化培養(yǎng)，不僅僅是細(xì)微之處見功夫。學(xué)校層面的各種活動，也釋放出無窮的創(chuàng)造力。

2012年9月，師生翹首企盼中，紅星路小學(xué)學(xué)生社團活動華麗開篇。學(xué)校根據(jù)學(xué)生們的喜好，組建了三十多個社團：英語、羽毛球、健美操、泥塑、刺繡班、合唱團、舞蹈……每逢雙周五，孩子們走進(jìn)自己選擇的社團，在專業(yè)教師的指點下，發(fā)展自己的興趣特長。

2012年10月，“紅星杯”科技節(jié)隆重開幕，243名科技小紅星參加了市青少年科技節(jié)項目角逐，取得了團體總分第二名的好成績，學(xué)校也因此被評為“市科技先進(jìn)集體”。

2012年11月，“紅星杯”閱讀節(jié)，18個班建立了18個圖書交換站，5000多本書在校園漂流，書香小紅星遍布校園。

2012年12月，“紅星杯”陽光體育運動火熱進(jìn)行，300多名健美小紅星光芒四射，其中，《陽光寶貝加加油》健美操隊，在宜昌市少工委組織的宜昌市小學(xué)生奇奇運動會中榮獲冠軍。

2013年2月，“紅星杯”安全節(jié)全校鋪開，孩子們在逃生應(yīng)急演練中掌握自救技能，在與消防叔叔的交流中增強安全意識，無數(shù)安全小紅星活躍在校園內(nèi)外。

2013年5月，“紅星杯”體藝節(jié)火熱舉行，器樂達(dá)人秀、校歌PK、攝影秀、陶藝吧、涂鴉匯、科技展……孩子都各顯其能，收獲“星”夢幸福。

……

脫離了分?jǐn)?shù)這個指揮棒，整齊劃一的行動越來越少了，參差百態(tài)成為幸福的本源。每個紅小孩子都相信：我在其間，獨一無二，不可或缺。

點亮自己，便不會妄自菲薄

談起紅小的“紅星精神”，如果只談學(xué)生，略去教師，用上再多辭藻或贊美，都是辜負(fù)。

且不論紅星學(xué)生的培養(yǎng)，需要教師具體實施，單是教師的發(fā)展，也是紅星精神“熠熠生輝”的最好詮釋。

學(xué)校制度建設(shè)遵循“以人為本”的原則。引導(dǎo)師生積極參與制度的制訂，民主討論，集體抉擇，讓制度的制訂過程就成為制度的學(xué)習(xí)和認(rèn)可過程。目前已經(jīng)共同討論通過了包括《紅星路小學(xué)獎勵性績效工資實施辦法》《紅星路小學(xué)年級組考核辦法》等在內(nèi)的系列重要規(guī)章制度，學(xué)校在2012年12月成功編印了《紅皮書》制度匯編本，明確了各部門、各崗位職責(zé)，完善了教師月考核細(xì)則、年級組考核辦法、教師請假制度等。讓師生發(fā)展有規(guī)范可依，有制度可循。

細(xì)微之處，更見心思。

熊莉，十幾年一直在紅小擔(dān)任英語教師。2012年，學(xué)?？茖W(xué)教師退休了，謝斌要求熊莉轉(zhuǎn)為專職科學(xué)教師。

這讓熊莉一直想不通：別的小學(xué)都是語數(shù)教師兼職科學(xué)教師，紅小本來教師就不多，還要設(shè)專職科學(xué)教師，而且還要一個教了十幾年英語的教師現(xiàn)在轉(zhuǎn)教科學(xué)。

更讓熊莉始料不及的是，才上了2個月的科學(xué)課，區(qū)舉辦科學(xué)課優(yōu)質(zhì)課競賽，學(xué)校竟然派她參加。

多年未參加競賽，且人到中年，不想折騰的心情，讓熊莉很不情愿，多次請辭。謝斌不厭其煩，一次次做工作，甚至還幫她到處找資料、請專家指導(dǎo)，“盛情難卻”之下，熊莉才勉強接下了這個重?fù)?dān)。

驚喜：熊莉居然獲得區(qū)科學(xué)課優(yōu)質(zhì)課競賽第一名！

競賽中找到自信的熊莉，這才認(rèn)同了自己科學(xué)教師這個新身份。

問題總是不斷：

一次開會，科學(xué)課王老師提到，學(xué)生都不重視科學(xué)課，總是喜歡在科學(xué)課上學(xué)語文和數(shù)學(xué)，這讓學(xué)校僅有的兩名科學(xué)教師很是頭痛。

“用科技活動帶動科學(xué)課！”謝斌果斷抉擇。

談何容易！區(qū)里每年10月都有科技節(jié)，學(xué)生反響并不強烈，紅小總是“剃光頭”。

宣傳、造聲勢，并告訴學(xué)生：這次科技節(jié)上如果得獎了，由校長親自把證書發(fā)到每個學(xué)生手上。

學(xué)生也有小小的虛榮心，這不，破天荒地，紅小有幾十名學(xué)生報名參加了。第二年，這個數(shù)字激增到300多，并連續(xù)三年被評為市科技先進(jìn)單位。

意料之中，孩子們現(xiàn)在都是盼望著上科學(xué)課。

王老師，從教以來一直在紅星路小學(xué)。他的從教經(jīng)驗可是豐富，體育、數(shù)學(xué)、音樂，都教過。直到98年開始教自然（2002年改為科學(xué)課），一直擔(dān)任科學(xué)教師，用他自己的話說，一直處于“無政府狀態(tài)”，工作呈疲沓狀態(tài)。

謝斌擔(dān)任校長后，首先就發(fā)現(xiàn)了王老師狀態(tài)不好，他并沒直接找王老師談話，而是在第一次教職工大會上宣布：我要親自分管科學(xué)課。

這還不夠，2014年區(qū)劃分片區(qū)，紅星路小學(xué)屬于濱江片區(qū)，其中有一個科學(xué)課課題《如何讓學(xué)生自主地進(jìn)行探究》，謝斌主動請纓，申請由學(xué)校王老師負(fù)責(zé)。

這個“棘手”的任務(wù)讓王老師煩悶不已。

一次區(qū)公開實驗課，改變了王老師——

用小蘇打和白醋證明“二氧化碳比空氣重”，這個實驗是出了名的難做。二氧化碳太少，蠟燭滅不了；二氧化碳太多，蠟燭一下子滅了，看不到過程。從教幾十年來，王老師幾乎沒上過公開課，做實驗時，雙手差點不聽自己的使喚，可“禍不單行”：教室空調(diào)又剛好對著火苗吹，火苗擺來擺去，更加不好控制。王老師可是急出了一身汗。

稍作鎮(zhèn)定，王老師用身體擋住了風(fēng)，先在玻璃瓶中放入事先準(zhǔn)備好的一定劑量的小蘇打，再倒入白醋，迅速擰緊玻璃瓶。等產(chǎn)生了氣泡，王老師慢慢傾斜玻璃瓶，隨著玻璃瓶的傾斜度增大，蠟燭的火慢慢地滅了。這實驗，算是成功啦！

這可不得了，王老師頓時在整個區(qū)科學(xué)課老師中出名了。自信找回來了，先前不情愿接下來的課題也變得沒那么討厭了。

爆炸性的新聞可不只這一個，不久，紅星路小學(xué)買來了一套幾萬元的實驗儀器，這讓學(xué)校包括王老師在內(nèi)的兩位科學(xué)課老師甚是受寵若驚：這樣的儀器，在整個區(qū)怕是找不到第二套了。為了這昂貴的儀器，咱也得好好干??！

每年3月到4月，是紅星杯教學(xué)節(jié)活動時間。教學(xué)節(jié)圍繞“學(xué)為第一，教助學(xué)成”的核心理念，開展各種研討活動。有專家的指引，也有一線教師的智慧碰撞；有個人的課堂探索，也有團隊的教學(xué)研討；有教學(xué)素養(yǎng)的專項測試，也有教學(xué)工作的常態(tài)展評。在理論與實踐的學(xué)習(xí)探索中，在競賽與展示的交流融合中，促進(jìn)教師成長。

于紅小教師而言，點亮自己，便不會妄自菲??；點亮自己，便能照亮別人。如此，才能百家爭鳴，讓思想的光芒肆意照射；如此，才能齊頭并進(jìn)，讓實踐的理性改變現(xiàn)實。

今天，已是兌現(xiàn)夢想的時代。中國夢，教育夢；紅小夢，星星夢。期待，紅星路小學(xué)的天空，永遠(yuǎn)繁星滿天，熠熠生輝。