張德琴

兒童天生喜愛(ài)游戲，在小學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)展游戲教學(xué)無(wú)疑有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，有些教師把游戲當(dāng)做一劑萬(wàn)能膏藥，不管游戲是否符合兒童心理，符合語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，都運(yùn)用于教學(xué)中，這顯然是不利于教師開(kāi)展有效英語(yǔ)教學(xué)的。要讓游戲?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)添彩，教師需要從以下角度多考慮。

一、了解兒童心理特征

在游戲教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，兒童這一游戲主體的身心特征對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行有著重大影響。教師只有了解兒童的學(xué)習(xí)心理特征，才能分析課堂游戲活動(dòng)是否符合他們，是否有利于開(kāi)展有效教學(xué)。

兒童認(rèn)知的發(fā)展不僅包括注意、感知、記憶、思維、想象和言語(yǔ)的發(fā)展， 還包括智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在課堂上，想要學(xué)生保持注意力，教師必須設(shè)計(jì)能吸引他們注意力的教學(xué)情境，讓他們聽(tīng)到活潑歡快的聲音，看到鮮艷的顏色。

如，在小學(xué)英語(yǔ)課文《Colours》的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握五種顏色。教師根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特征設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單而有趣的游戲活動(dòng)。比如用搶答方式，要求學(xué)生用英語(yǔ)猜教師手中的卡片的顏色。教師再播放微視頻，讓學(xué)生觀(guān)看大自然中五彩繽紛的景色，互相詢(xún)問(wèn)“What colour is the tree？”“What colour is the sky？”“What colour is the sun？”然后，教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的彩色畫(huà)筆，在課堂上為一些圖案上色，看誰(shuí)速度最快，單詞記得最好。教師通過(guò)各種游戲不斷刺激學(xué)生的認(rèn)知心理，不僅活躍了課堂氣氛，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知，讓他們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中掌握了知識(shí)。

二、符合語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)

首先，英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，凡是語(yǔ)言教學(xué)都離不開(kāi)實(shí)踐運(yùn)用，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其需要學(xué)生自發(fā)去練習(xí)語(yǔ)言。因此，教師在運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，積極主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)揮他們最大的學(xué)習(xí)潛能。

其次，英語(yǔ)教學(xué)中的游戲首先是語(yǔ)言游戲，不是操作游戲；是教師指導(dǎo)性游戲，而不是兒童隨意性游戲。如，語(yǔ)音教學(xué)階段較枯燥，在游戲中鞏固語(yǔ)音既不會(huì)使學(xué)生感到乏味無(wú)興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生正確的辨音和發(fā)音。如學(xué)習(xí)/e/ /ei/時(shí)，教師在黑板上掛一張?zhí)覙?shù)圖，每個(gè)桃子上都寫(xiě)上單詞，如egg、rain、wet、west、tail、chess等。再出示幾個(gè)籃子，每只籃子都貼有音標(biāo)，有的貼著/e/，有的貼著/ei/，然后就叫幾個(gè)學(xué)生一邊摘桃子一邊讀，將含有相同音標(biāo)的單詞放人相應(yīng)的籃子里，最快最準(zhǔn)的獲勝。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生能夠復(fù)習(xí)單詞中字母的發(fā)音，使得音標(biāo)學(xué)習(xí)更有趣，教師又可以及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的元音，像這樣的游戲就是語(yǔ)言游戲。

三、與教學(xué)目標(biāo)保持一致

游戲只是作為一種教學(xué)的輔助方法而存在的，游戲的選擇只有與教學(xué)目標(biāo)保持一致，才能讓游戲發(fā)揮學(xué)習(xí)的作用。教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，找到目標(biāo)和重點(diǎn)，然后再選擇與之相匹配的游戲，為下一步的游戲教學(xué)打好基礎(chǔ)。

有些孩子記單詞不牢固，很容易忘記。為了能使學(xué)生更輕松更扎實(shí)地記住單詞，教師在單詞教學(xué)中穿插一些游戲，如單詞接龍，卡片閃動(dòng)，搶讀單詞等游戲。比如，在教學(xué)《Look at me》這一課時(shí)，教師先確定教學(xué)目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生掌握面部器官單詞，因此設(shè)計(jì)的游戲就不能是脫離教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。教師可以利用“娃娃臉”這個(gè)游戲，事先在黑板上畫(huà)出一個(gè)臉的形狀，并將eyes、nose、mouth、ears、hair這些單詞分別剪成小紙片，然后讓同學(xué)們閉上眼睛，將這些單詞貼在正確位置。學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：襄陽(yáng)市襄州區(qū)黃龍鎮(zhèn)新橋小學(xué)）

責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳