谷科

摘要：隨著多媒體應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生接觸多媒體技術(shù)的方式不斷增多。因此，作為一門必要的技能，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段系統(tǒng)地掌握一定的多媒體應(yīng)用技術(shù)能力是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對人才需求所必須的要求。本文根據(jù)目前社會(huì)的需求，分析了多媒體技術(shù)課程教學(xué)的必要性，同時(shí)對實(shí)際教學(xué)中的一些內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了分析與探討，提出了從動(dòng)手能力出發(fā)，把多媒體軟件學(xué)習(xí)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐為主、理論為輔的理念，在介紹部分多媒體理論的同時(shí)重點(diǎn)講授了對相應(yīng)多媒體軟件的操作，使得非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在了解多媒體技術(shù)的同時(shí)，能夠?qū)ο嚓P(guān)軟件熟練操作，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);課程教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）24-0162-02

一、教學(xué)理念

隨著社會(huì)對人才需求的快速發(fā)展與變化，大學(xué)生掌握了更多的高級技能，能夠運(yùn)用一定的技術(shù)手段展示自己的各種才華，這已經(jīng)成為大學(xué)生在激烈的社會(huì)競爭中能夠獲勝的關(guān)鍵。因此，在當(dāng)今的信息技術(shù)時(shí)代，對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生來說，掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理一些必要的復(fù)合信息元素的能力已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的需求。所謂多媒體技術(shù)，就是指能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)以上不同類型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字、圖形、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等。因此，掌握多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)就是能夠運(yùn)用通過計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息（文本、圖像和視頻等），使多種信息建立邏輯連接成為一個(gè)有效的系統(tǒng)并具有交互性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。對于當(dāng)今的大學(xué)生來說，掌握一定的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅能夠使自己在未來可以更輕松地應(yīng)付多種復(fù)合信息的工作需求，給自己帶來更合理的處理方法，而且也可以通過多媒體技術(shù)更好地展示自己的工作效果與工作能力。由此可見，對一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生來說，通過課堂掌握一定的多媒體技術(shù)，特別是一些使用多媒體軟件的技術(shù)，是十分必要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

目前，多媒體技術(shù)課程是很多非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教學(xué)中的一門選修課。以筆者所在的教學(xué)單位為例，該課程是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)本科學(xué)生的一門專業(yè)限選課。該課程主要以多媒體應(yīng)用軟件作為多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)對象，主要講授了多媒體技術(shù)的相關(guān)概念以及一些技術(shù)方法，并重點(diǎn)講授了幾款多媒體應(yīng)用軟件的使用與制作多媒體作品的過程，這些軟件涵蓋了圖片處理、聲音處理、視頻處理和綜合多媒體軟件制作等幾個(gè)方面，包括了Adobe Photoshop CS3，Adobe Audition 3.0，MPEG Video Wizard和Authorware 7.0等軟件的學(xué)習(xí)。顯然，作為一門非專業(yè)選修課，大學(xué)生選擇這門課程的目的就是想通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)到一些處理視頻、圖像、聲音和辦公軟件的技能，而對于多媒體技術(shù)的理論基礎(chǔ)，僅了解即可，因此非計(jì)算機(jī)專業(yè)選修的多媒體技術(shù)課程應(yīng)該要與計(jì)算機(jī)專業(yè)的多媒體技術(shù)課程有明顯的區(qū)分。通過對一些熱門多媒體軟件的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，加深學(xué)生對多媒體技術(shù)本質(zhì)的理解，提高其相關(guān)知識(shí)的洞察力與研究能力，還可以幫助學(xué)生完成多媒體信息的處理、相關(guān)學(xué)科競賽作品的制作和個(gè)人創(chuàng)意的表達(dá)等任務(wù)[1]。

二、教學(xué)方法和手段

多媒體技術(shù)課程的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)內(nèi)容多、操作多、軟件實(shí)踐性強(qiáng)，例如Photoshop這一款軟件就包含了很多的實(shí)際操作和圖片制作過程，因此要求學(xué)生不僅需要上課時(shí)認(rèn)真聽講，仔細(xì)看教師的講解和操作過程，而且下課后還需要多多練習(xí)，鞏固上課所學(xué)的知識(shí)和操作步驟。所以，根據(jù)目前的多媒體技術(shù)課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在教學(xué)時(shí)宜采用“自主學(xué)習(xí)”、“精講多練”、“詳細(xì)講授”等多種多樣的教學(xué)形式。

以筆者所教授的多媒體技術(shù)課程為例，本課程以計(jì)算機(jī)投影教學(xué)為主，配以適量的理論課堂教學(xué)，并以大量的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。其中投影和理論教學(xué)為26學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)課為16學(xué)時(shí)（不含課外上機(jī)）。在講授過程中，考慮到該課程注重動(dòng)手、注重應(yīng)用的特點(diǎn)，遵循深入淺出的原則，對概念、原理的解釋和描述盡可能地以日常生活所接觸到的實(shí)際例子和圖示加以對比說明，引導(dǎo)學(xué)生掌握軟件的使用，建立概念之間和應(yīng)用之間的聯(lián)系。在上機(jī)過程中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式要求學(xué)生完成上機(jī)作業(yè)，及時(shí)找出學(xué)生上機(jī)時(shí)遇到的問題并歸納總結(jié)，提高學(xué)生使用多媒體軟件的能力。

同時(shí)，由于多媒體技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)包含很多軟件的使用過程，其中有些軟件的使用本身就可以作為一門單獨(dú)的課程進(jìn)行教學(xué)，因此在“多媒體技術(shù)”有限的課程中讓學(xué)生完全掌握這些軟件是不可能的，必須要在課后靠學(xué)生自己自學(xué)的過程。筆者為了讓學(xué)生更好地掌握這些多媒體軟件，通過網(wǎng)絡(luò)收集了一些教學(xué)視頻和PPT課件，在完成每個(gè)學(xué)時(shí)教學(xué)任務(wù)后都拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生課后回去自學(xué)這些軟件的操作，然后上機(jī)時(shí)檢查這些自學(xué)的內(nèi)容，從而使得課程有限、學(xué)習(xí)內(nèi)容太多的問題得到有效的解決（教學(xué)學(xué)時(shí)分配見表1）。

三、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

多媒體技術(shù)課程是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作的課程，對上機(jī)實(shí)踐操作要求較高。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們需要通過理論教學(xué)、軟件操作講解和上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作三個(gè)部分結(jié)合起來來培養(yǎng)學(xué)生具有多媒體軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)、人機(jī)交互的多媒體作品設(shè)計(jì)與制作能力。同時(shí)，作為一門實(shí)踐型的課程，還需要從宏觀上培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能，筆者以多媒體技術(shù)本身作為教學(xué)的技術(shù)手段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生如下兩方面的能力[2，3]。

1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。多媒體制作軟件包含大量的對圖像、視頻、聲音和文字的處理，這些軟件的使用對學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高，例如運(yùn)用Photoshop軟件進(jìn)行畫圖是為了制作出高水平、多層次、多角度和色彩絢麗的圖像。因此，提高學(xué)生使用各種軟件的動(dòng)手能力，熟練掌握各種軟件的操作，能夠?yàn)榫C合制作高水平的多媒體作品打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于一款好的多媒體作品不僅依靠堅(jiān)實(shí)的技術(shù)，還需要有好的創(chuàng)意和新穎的思維表達(dá)方式，因此，多媒體作品的設(shè)計(jì)在很大程度上依賴于創(chuàng)作者的思維模式與世界觀等要素。于是，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，才能夠創(chuàng)作出一款內(nèi)容豐富、個(gè)性獨(dú)特、主題鮮明和表達(dá)新穎的多媒體作品。同時(shí)，這種思維的培養(yǎng)，不僅對多媒體技術(shù)本身有著十分重要的作用，而且對學(xué)生將來可能從事的工作中運(yùn)用多媒體技術(shù)展示自己的工作成果或者介紹自己的工作方案有著十分重要的意義。

四、總結(jié)

本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)工作和在教學(xué)改革方面的分析與探索，從教學(xué)理念、教學(xué)方法與手段、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)等方面，對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的多媒體技術(shù)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了分析與探討，提出了從動(dòng)手能力出發(fā)，把多媒體軟件學(xué)習(xí)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐為主、理論為輔的理念。對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，多媒體技術(shù)課程的本科生教學(xué)有著十分重要的意義與作用，其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段也應(yīng)該要適應(yīng)社會(huì)需求的變化。這種變化不僅是大學(xué)生本身對知識(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)渴望的體現(xiàn)，也是社會(huì)對人才需求的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆生方，范春珍.多媒體課程教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].經(jīng)濟(jì)師，2013，（10）.

[2]羅岱，黃心淵.理工科“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程教學(xué)探討[J].中國林業(yè)教育，2011，29（6）.

[3]徐思煌，袁彩萍.多媒體課程教學(xué)效果及其影響因素的調(diào)查研究[J].中國地質(zhì)教育，2006，（2）.endprint