黎小琴

縱觀近幾年的高考題，發(fā)現(xiàn)全國(guó)各地的高考試卷題在書外，理在書中；以教材主干知識(shí)為載體，考查學(xué)生運(yùn)用政治基本原理分析和解決問(wèn)題的能力；根據(jù)學(xué)生實(shí)際出題，不出怪題、偏題、陳題。但更要突出情景設(shè)置，試題體現(xiàn)生活化；更優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；更注重考查學(xué)生的全面能力，側(cè)重解釋能力、知識(shí)遷移能力、推理能力。2015年全國(guó)政治試題命題既具有以往高考政治考查的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又具備自身的特點(diǎn)，考點(diǎn)全面，整個(gè)試題延續(xù)了平穩(wěn)，保持了難度，卻加大了創(chuàng)新力度，不僅選擇題得分低，連主觀題得分也要比往年更低。為了適應(yīng)高考的需要，我們應(yīng)積極探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷提升教師自身的教學(xué)能力。下面，就本人在高中思想政治課課堂教學(xué)中對(duì)主觀題的解題方法談一點(diǎn)拙見(jiàn)。

一般來(lái)講，我們熟知的高考政治主觀題分為九大類型：“體現(xiàn)類”主觀題、“反映類”主觀題、“為什么（原因）類”主觀題、“怎么辦（對(duì)策）類”主觀題、“意義或影響類”主觀題、“認(rèn)識(shí)（評(píng)價(jià)）類”主觀題、“啟示類”主觀題、“依據(jù)類”主觀題、“圖表類”主觀題。在平常的教學(xué)中，我們會(huì)做到以下六步：

一看：看設(shè)問(wèn)。要看出設(shè)問(wèn)的范圍、角度（是什么、為什么、怎么樣）指向、主體、特殊的限制與要求等，并一次性將所有的問(wèn)題看完。二抓：抓住材料的關(guān)鍵詞、中心意。通?？捎谩笆孜卜?，詞語(yǔ)頻率法，同一中心法，引導(dǎo)法”來(lái)抓。三領(lǐng)：領(lǐng)悟命題者的意圖，主要是考什么知識(shí)原理。從題目的材料出發(fā)，去思考該題所處的時(shí)政背景，從而判斷出命題者的意圖，主要是想考查什么知識(shí)內(nèi)容。四聯(lián)：緊扣題目的材料聯(lián)系相應(yīng)的教材術(shù)語(yǔ)和時(shí)政術(shù)語(yǔ)?；叵胂鄳?yīng)的教材知識(shí)網(wǎng)和相關(guān)熱點(diǎn)背景，準(zhǔn)確完整地聯(lián)想。五列：列出答題綱要，按照前面的四部曲的內(nèi)容，把相關(guān)題目設(shè)問(wèn)所要求的材料知識(shí)、教材知識(shí)、時(shí)政知識(shí)等內(nèi)容按先后次序列出答案要點(diǎn)。六思：反思答案的完整性、科學(xué)性，倒推重審題，注意題分值（看分作答）。

在遵循上述的解題方法上，我覺(jué)得不管是經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)生活哪個(gè)范圍的主觀題，不管設(shè)問(wèn)是哪種類型，不管是讀設(shè)問(wèn)還是讀材料，總會(huì)找到一個(gè)通用的方法，得出一個(gè)通用的公式：

誰(shuí)對(duì)誰(shuí)做了一件什么事情？

1.第一個(gè)“誰(shuí)”：主體，一般上升到哪個(gè)機(jī)關(guān)部門或組織，也可以是某事件。對(duì)主體必須明確它的性質(zhì)、地位、職權(quán)和職責(zé)。

2.第二個(gè)“對(duì)誰(shuí)”：客體，也指向部門或人。有時(shí)在設(shè)問(wèn)中會(huì)被隱藏，但一直都存在，要自己去延伸。對(duì)客體必須明確它的性質(zhì)、地位、職權(quán)和職責(zé)。

3.第三個(gè)“一件事”：賓語(yǔ)，什么事？一般看這件事關(guān)系國(guó)家社會(huì)、某部門還是人民，在這三者中去串聯(lián)。此處必須明確做此事的地位或做此事的作用和意義。

4.最后：找主體、客體與這件事的關(guān)系，必須綜合以上的分析，進(jìn)行答案整合。

下面就讓我們一起來(lái)用此方法對(duì)2013廣東卷37題第三問(wèn)進(jìn)行解答：

材料三：根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，人均GDP超過(guò)5000美元時(shí)，文化消費(fèi)在總消費(fèi)支出中的比重會(huì)急劇增加。2012年，廣東人均GDP約為8570美元，但城鎮(zhèn)居民消費(fèi)支出中，教育文化娛樂(lè)服務(wù)僅占13.2%，而農(nóng)村居民消費(fèi)支出中，這一比例更低至6.26%，居民文化消費(fèi)潛力未能充分釋放。

（3）結(jié)合材料三，運(yùn)用《文化生活》中的有關(guān)知識(shí)，就政府如何拉動(dòng)居民文化消費(fèi)提出合理建議。（10分）

解題思路：（1）范圍：文化生活；（2）題型：措施類；（3）提煉公式：政府拉動(dòng)居民文化消費(fèi)。

第一，政府：在文化生活中，政府不能作為經(jīng)營(yíng)者和生產(chǎn)者，因此它的性質(zhì)是管理者和協(xié)調(diào)者，明確此點(diǎn)非常關(guān)鍵。

第二，對(duì)居民：在文化生活中，居民是消費(fèi)者，結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活，聯(lián)系如何刺激消費(fèi)者消費(fèi)的點(diǎn)，可知：收入、觀念、環(huán)境等因素。

第三，拉動(dòng)文化消費(fèi)：在文化生活中，文化消費(fèi)自身就對(duì)接了文化與經(jīng)濟(jì)的相互影響、相互交融的關(guān)系，對(duì)接如何刺激消費(fèi)的點(diǎn)答案就容易得出。

最后，整合三者關(guān)系：

（1）政府對(duì)居民的收入：文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；

（2）政府對(duì)居民的觀念：教育、精神文明與思想道德建設(shè)；

（3）政府對(duì)居民的消費(fèi)對(duì)象：人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化；

（4）政府對(duì)居民的消費(fèi)環(huán)境：對(duì)文化市場(chǎng)的管理與引導(dǎo)。

綜上，答案（略）就呼之欲出。

編輯 謝尾合