朱智慧 　李月娟

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)的質(zhì)量被提上了日程，尤其是在當(dāng)今這個(gè)物質(zhì)資源充裕，教育對(duì)于國(guó)家和人民頗為關(guān)注的時(shí)期，中學(xué)教育作為學(xué)生人生發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)逐漸被大家所認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)能力迅速發(fā)展的時(shí)期，也是學(xué)生有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，作為班主任在班級(jí)中具有主導(dǎo)作用，將闡述作為一個(gè)中學(xué)班主任的“三重境界”，面對(duì)這三重境界對(duì)老師的重要性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任；三重境界；重要性

中學(xué)是學(xué)生有認(rèn)知自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)階段，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高具有很大的作用，班主任在班級(jí)扮演主導(dǎo)性角色，因此老師做好“三重境界”對(duì)學(xué)生的發(fā)展也具有很大的影響。

一、“三重境界”的意義

所謂的三重境界，就是說(shuō)班主任所達(dá)到的一種在教育學(xué)生上面的境界，并分為三重：

1.遵守好教師道德規(guī)范，這是一項(xiàng)比較重要的“境界”，所謂的道德規(guī)范就是能夠影響學(xué)生的同時(shí)也做好自己，首先就是要做好班主任應(yīng)該做好的事情，關(guān)心班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，避免出現(xiàn)暴力或冷暴力，進(jìn)而到同學(xué)說(shuō)老師好時(shí)，一定要面帶微笑。

2.欣賞學(xué)生，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，因材施教。學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，在學(xué)習(xí)中一定要發(fā)掘?qū)W生在某一方面的過(guò)人之處，尤其是學(xué)習(xí)上的，要加以表?yè)P(yáng)。并要因材施教，這樣才能促進(jìn)中學(xué)生的發(fā)展。

3.要有一種為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的精神，時(shí)時(shí)刻刻做好教師所有的責(zé)任，教師這個(gè)職業(yè)，尤其是班主任，要有為學(xué)生學(xué)習(xí)而奉獻(xiàn)的精神，這也是“三重境界”中比較重要的一個(gè)。

二、“三重境界”對(duì)中學(xué)老師的重要性

三重境界是中學(xué)老師一個(gè)形式的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對(duì)中學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，更是要做好。“三重境界”不僅是在規(guī)范老師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)行為，而且對(duì)于一個(gè)班級(jí)的發(fā)展也是一件不可忽視的事情。因此“三重境界”對(duì)于中學(xué)老師具有很重要的意義。

1.促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教師的“三重境界”的核心。例如：在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生回答的問(wèn)題都給予一定的贊揚(yáng)，這樣就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更有積極性。

2.促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)已被視為國(guó)家的重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目，因此促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展是中學(xué)教師“三重境界”要達(dá)到的目標(biāo)。

3.培養(yǎng)了我國(guó)有敬業(yè)素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的，因?yàn)橛小叭鼐辰纭钡囊?guī)范，使得我國(guó)的教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)能到進(jìn)一步的提升，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)成為一項(xiàng)國(guó)家的重點(diǎn)事業(yè)。綜上所述，在新時(shí)期的教育事業(yè)中，中學(xué)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力逐步提高的時(shí)期，應(yīng)該對(duì)中學(xué)時(shí)期的教育進(jìn)行新式改革，首先是在班級(jí)中其領(lǐng)導(dǎo)作用的班主任，作為優(yōu)秀的班主任，就要做到“三重境界”，這就是班主任行為的一把標(biāo)尺，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

胡艷.從21世紀(jì)教育發(fā)展趨勢(shì)看未來(lái)教師角色特征的變化[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2002（02）.

編輯 謝尾合