付彥銘　李佳

摘要：對(duì)高等院?，F(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行分析，總結(jié)不利于開展創(chuàng)新教育模式的因素和弊端。明確了創(chuàng)新教育模式以及運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)涵。通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)的方法，重新建立了培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要的課程體系和能力水平考核機(jī)制。運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新教育模式的提出和構(gòu)建，為發(fā)揮高等體育院校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，全面促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提升起到了積極作用。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）09（c）-0000-00

The research and construction of the innovation education mode in the experimental teaching of Sports Biomechanics

Fu Yanming 1 Li Jia 2

（1； Shenyang；； Liaoning； 2； Shenyang Sport University； Shenyang 110102；； Liaoning；

Abstract：Analysis of the mode of experiment teaching in colleges and summarize the factors of unfavorable mode in innovation education. It has been pinpointed about the connotation of innovation education mode and the connotation of sports biomechanics training on discipline of innovation ability. By adjusting the teaching contents and teaching methods reform， rebuild the course system and ability level assessment mechanism on innovative talents cultivating. Presenting and building innovation education mode on experiment teaching about sports biomechanics， giving full play to the advantages of professional in sports colleges，played a positive role in promoting College students' innovative ability and innovative quality.

Key words： Sports biomechanics； The experimental teaching； The innovation education

引言

自十八大以來，隨著“創(chuàng)新”腳步的邁進(jìn)，“創(chuàng)新”見證了各行各業(yè)的發(fā)展與崛起。作為一名教育工作者，如何將創(chuàng)新融入到當(dāng)前的教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中已成為一項(xiàng)重要議題。加強(qiáng)高等院校教學(xué)模式改革是進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的過程中，即提高了學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力，又有效的培養(yǎng)了學(xué)生正確的思維方法，為學(xué)生將來步入工作崗位形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢?，構(gòu)建并適應(yīng)創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自身功效，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要著力點(diǎn)。

1 運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式有待創(chuàng)新

在運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)教學(xué)過程中仍然存在較多的傳統(tǒng)課堂講授方法，還沒有完全擺脫“三個(gè)中心”（即教師為中心、課堂為中心、課本為中心）的舊模式的束縛。教師教學(xué)以授課的結(jié)束為終止，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和課下交流；學(xué)生以應(yīng)付考試為目的的被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)生應(yīng)有的主動(dòng)性和活躍度。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以驗(yàn)證理論正確性的教學(xué)內(nèi)容居多，學(xué)生完全依賴于老師或千篇一律的實(shí)驗(yàn)流程，只為得到與所謂的“正確”結(jié)果，不僅縮減了學(xué)生視野，也束縛了學(xué)生的發(fā)散性思維，創(chuàng)新意識(shí)無從體現(xiàn)。[1]

1.2 教學(xué)內(nèi)容有待更新

運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容選擇相對(duì)狹窄，而且切入點(diǎn)循規(guī)蹈矩、案例陳舊，忽略學(xué)科間的銜接與聯(lián)系，沒有體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多以測(cè)量和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證為主，這種模仿型被動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)限制了教學(xué)水平的提高、知識(shí)理論的延續(xù)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。此種情況必將導(dǎo)致課程內(nèi)容枯燥、缺乏吸引力。課程的基礎(chǔ)理論部分如果沒有適合的實(shí)際案例作為支撐將無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能將“枯燥”的理論知識(shí)形象地烙印于學(xué)生大腦。

1.3 教學(xué)手段有待革新

當(dāng)前在眾多高校的運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)課程教學(xué)過程中，盡管很多老師已經(jīng)應(yīng)用了多媒體教學(xué)手段，但還有很多老師沿用板書、課本、標(biāo)本、掛圖等教具示教。這里我們不是要摒棄傳統(tǒng)教具和示教方法，而是要學(xué)會(huì)如何創(chuàng)新。運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)學(xué)科的研究對(duì)象始終不能脫離“生物”和“運(yùn)動(dòng)”。因此如何將人的運(yùn)動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)手段革新的切入點(diǎn)。

1.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)備和管理制度有待完善

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備陳舊是高校存在的普遍問題。良好的硬件環(huán)境與教學(xué)質(zhì)量的提高息息相關(guān)，只一點(diǎn)毋庸置疑。運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為非盈利的教學(xué)、科研場(chǎng)所，由于儀器設(shè)備較為昂貴，且缺少儀器運(yùn)行、維護(hù)、管理和設(shè)備更新的專項(xiàng)資金，因此多采用減少實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間方式節(jié)約運(yùn)行成本；有些實(shí)驗(yàn)室以科研為主，占用了許多實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使之無法面向廣大學(xué)生開放；有些實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，無專職實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)管理，影響了實(shí)驗(yàn)室的正常開放。[2]以上原因都在某種程度上影響了運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 創(chuàng)新教育模式的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練，因此教師及教學(xué)方法是構(gòu)建創(chuàng)新教育模式的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)前高等院校應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心目標(biāo)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在教育理念上，首先教師要具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)嘗試創(chuàng)新型教學(xué)方法，設(shè)計(jì)創(chuàng)新型教學(xué)過程。[3]其次，將教學(xué)目標(biāo)從傳授知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)造力和自我創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變。此外，摒棄“三個(gè)中心”，將學(xué)生轉(zhuǎn)換為主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新欲望。

運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)學(xué)科作為生物力學(xué)的分支，其應(yīng)用力學(xué)原理和方法研究生物體的外在機(jī)械運(yùn)動(dòng)。作為交叉學(xué)科，其教育模式應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)。因此，本學(xué)科的創(chuàng)新教育模式核心內(nèi)涵應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度為根本、扎實(shí)的實(shí)踐技能為前提、積極的創(chuàng)新思想為引導(dǎo)、堅(jiān)韌的創(chuàng)新精神為支撐、科學(xué)的創(chuàng)新手段為保障。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新教育模式構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新能力拓展，采取多樣化的教學(xué)方法，因地制宜、因材施教，盡可能為創(chuàng)新型人才創(chuàng)造開放的、良好的環(huán)境及條件。[4]因此，實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備、專業(yè)人員應(yīng)以面向?qū)W生開放、服務(wù)學(xué)生為目的進(jìn)行統(tǒng)籌管理。這就需要高校在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室開放方面給予政策支持。

3.1 實(shí)驗(yàn)課程及內(nèi)容設(shè)置

授課教師以和學(xué)生應(yīng)明確課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)正在開設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制定知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力按照基本技能，綜合技能、創(chuàng)新技能分別進(jìn)行考核。[3]除現(xiàn)存的驗(yàn)證性、技能性和綜合性實(shí)驗(yàn)外，應(yīng)增設(shè)設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用。與此同時(shí)，在交叉學(xué)科中增設(shè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完善知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)科間知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，開拓學(xué)生的創(chuàng)新視野。教師有義務(wù)將最前沿的科研成果帶入課堂，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探索新的知識(shí)和領(lǐng)域。此外，有效的利用“微課”資源，利用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等平臺(tái)為學(xué)生傳遞相關(guān)課程內(nèi)容也是不錯(cuò)的選擇。

3.2 創(chuàng)新型考核機(jī)制設(shè)置

將知識(shí)水平考核、技能水平考核和創(chuàng)新水平考核確立為實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果考核內(nèi)容，三部分分別考核，總分作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課最終成績(jī)。根據(jù)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和交叉學(xué)科如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)和運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)關(guān)聯(lián)程度，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、技能性實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與基本技能，綜合技能，創(chuàng)新技能的考核機(jī)制相關(guān)聯(lián)。此種舉措將學(xué)生的創(chuàng)新能力列入考核范圍，彌補(bǔ)了以往考核中重知識(shí)，輕技能，無創(chuàng)新的方法，有效的促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

3.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員梯隊(duì)建設(shè)

充實(shí)創(chuàng)新型教學(xué)，創(chuàng)建創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員梯隊(duì)以“雁陣”形式展開，即以學(xué)科領(lǐng)軍人物為第一梯隊(duì)、學(xué)術(shù)帶頭人為第二梯隊(duì)、學(xué)術(shù)骨干力量為第三梯隊(duì)、學(xué)術(shù)發(fā)展力量為第四梯隊(duì)的層級(jí)結(jié)構(gòu)，分工合作、各盡其責(zé)，組建分工明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。[1，3]此種人員結(jié)構(gòu)在削除內(nèi)部壁壘的同時(shí)，又節(jié)約成本、高效運(yùn)行，有效的促進(jìn)了創(chuàng)新教育模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的形成與發(fā)展。

3.4 推行實(shí)驗(yàn)室的全面開放

實(shí)驗(yàn)室的全面開放包含了參觀性開放、學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容和學(xué)生完成自擬實(shí)驗(yàn)。[4]因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室不僅是學(xué)生完成規(guī)定學(xué)分和課題研究的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，只有做到了時(shí)間上和空間上的開放，才能為教師和學(xué)生提供科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，才能有效提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用率，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新教育模式的優(yōu)勢(shì)，真正使實(shí)驗(yàn)室成為知識(shí)運(yùn)用、技能融合、能力創(chuàng)新的基地。[2，5]

3.5 利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

隨著李克強(qiáng)總理“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的提出和各省市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、賽事蓬勃興起，大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中的優(yōu)秀成果很多都源于學(xué)生所學(xué)專業(yè)和專業(yè)延伸方向。高?？蓪⒋筚愔械膬?yōu)秀成果引入課堂，用學(xué)生身邊的優(yōu)秀案例為契機(jī)，以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新的主動(dòng)性。

3.6 實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)

一流的實(shí)驗(yàn)室要有一流的管理。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新教育模式必須建立相對(duì)完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度。[6]實(shí)驗(yàn)室管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化，是創(chuàng)新教育模式的重要保證；科學(xué)有效的管理制度，實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行和有序發(fā)展，儀器設(shè)備的充分利用和人員的合理調(diào)配是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的保障。[7]

4 結(jié)語

人才是科教興國的關(guān)鍵，而創(chuàng)新能力又是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。雖然運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)僅僅是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中的一小部分，但整個(gè)環(huán)節(jié)大同小異、觸類旁通。由于與課堂教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面存在明顯優(yōu)勢(shì)，因此構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才更應(yīng)受到高等院校的充分關(guān)注。實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新教育模式的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，其中創(chuàng)新的思想是先導(dǎo)，創(chuàng)新的教學(xué)是關(guān)鍵，創(chuàng)新的隊(duì)伍是決定因素，創(chuàng)新的管理體制是保障。只有通過學(xué)校、教師、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生多方的共同努力，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新教育模式才不是空想。

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