◎田紅艷

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)

◎田紅艷

問題意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在學(xué)生心理形成一種懸而未解的求知狀態(tài)，使學(xué)生能夠自主的投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的思維能力。所以教師在教學(xué)中，要將教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為提出問題、分析問題、解決問題的過程。本文將對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的提問現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)具體的提問意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行討論。

素質(zhì)教育的推行使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位逐漸突顯，教師的教學(xué)不再是單向的灌輸行為，學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的機(jī)器?，F(xiàn)代的教育中要求學(xué)生必須具有問題意識(shí)，帶著問題去學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生大腦的思考，從而利于學(xué)生思維的發(fā)展。問題意識(shí)的培養(yǎng)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從而提高學(xué)習(xí)效率。但是目前課堂教學(xué)中，即使教師鼓勵(lì)學(xué)生提問題，仍是會(huì)出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生積極踴躍的發(fā)言提問，多數(shù)學(xué)生呈現(xiàn)“事不關(guān)己”的現(xiàn)象。對(duì)于這些問題必須及時(shí)予以解決，使每個(gè)同學(xué)都能夠提高問題意識(shí)。

小學(xué)語文學(xué)生的問題意識(shí)現(xiàn)狀

在新課改的背景下，教師都對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式被打破，在教學(xué)中更重視學(xué)生問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的提出問題和對(duì)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度。但是目前在小學(xué)語文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的方法還存在一些不足，使問題意識(shí)無法發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用。教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，是成功教學(xué)的有效手段。目前，很多學(xué)生不知道如何提問，而且存在部分學(xué)生不敢提問。傳統(tǒng)的教學(xué)中，提出問題是教師的任務(wù)，一般教師會(huì)在課前設(shè)計(jì)好問題，然后在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生回答完問題后教師給予點(diǎn)評(píng)，最后給出正確答案，這種方式使學(xué)生的問題思維得不到鍛煉，學(xué)生的觀點(diǎn)得不到表達(dá)，這種教學(xué)方式并沒有達(dá)到為學(xué)生解惑的目的。在新課改大力推行下，教學(xué)形式逐漸開始改革，但是很多地區(qū)的教學(xué)方式雖然有所變動(dòng)但其實(shí)質(zhì)卻沒有得到有效的改善。教師仍處于教學(xué)的主體地位，課堂的教學(xué)內(nèi)容﹑問題設(shè)置仍是由教師掌控，而且教師仍是以尊長(zhǎng)的身份與學(xué)生相處，學(xué)生怯于向教師提問。這就使得學(xué)生對(duì)不懂的知識(shí)不敢提問甚至不會(huì)提問，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，所以以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)思想并沒有得到有效的落實(shí)。

增加學(xué)生問題意識(shí)的有效途徑

小學(xué)語文中的問題意識(shí)培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上對(duì)自己不懂或者存在疑惑的知識(shí)提出問題。但是在傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)生迫于教師的威嚴(yán)很少敢提出疑問，甚至害怕教師對(duì)自己提問，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。因此，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)成為教學(xué)的主要目標(biāo)。具體從以下幾方面入手。

鍛煉學(xué)生提問的膽量

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，都是采用教師在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在下面聽的方式，教師激情昂揚(yáng)，學(xué)生默不作聲，這種教學(xué)方式主要鍛煉的是教師而不是學(xué)生，教學(xué)效果可想而知。因此教師要意識(shí)到這種教學(xué)方式的弊端，將課堂交還給學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，增加學(xué)生課堂的參與度，提高教學(xué)效率。

小學(xué)生心理不夠成熟，對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，同時(shí)也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼，為了消除學(xué)生的這種心理，教師需要在課堂上轉(zhuǎn)變角色，從高高在上的傳教者，變成與學(xué)生平等的課堂參與者，為課堂創(chuàng)造出和諧﹑平等﹑愉悅的氛圍，同時(shí)在課堂上盡量保持微笑，為學(xué)生傳遞正能量，對(duì)學(xué)生包容，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，從而除去學(xué)生心理的畏懼，勇于在課堂上進(jìn)行提問。即使學(xué)生的問題比較簡(jiǎn)單，教師也要認(rèn)真的予以回答，并給予學(xué)生鼓勵(lì)。特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)一般，平時(shí)比較靦腆膽怯的學(xué)生提出問題時(shí)，教師一定要對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)其信心。此外，教師還可以采用分組的方式，以競(jìng)賽的方式進(jìn)行提問，最后評(píng)選出哪個(gè)小組問的問題多，質(zhì)量高。這樣能夠有效的提高學(xué)生的問題意識(shí)，而且在這種討論的方式下，學(xué)生能夠放下思想包袱，勇于提問。

激發(fā)學(xué)生提問的興趣

提問是學(xué)生認(rèn)真聽講的表現(xiàn)形式，如果采用傳統(tǒng)教師提問的方式，很難保證所有的學(xué)生都能夠認(rèn)真聽講，并對(duì)教師的問題進(jìn)行思考。而由學(xué)生自己提問，才能夠確保學(xué)生對(duì)課程認(rèn)真聽講，經(jīng)過深思熟慮后才能夠總結(jié)出問題，并提出。教師首先要使學(xué)生明白提出問題的優(yōu)勢(shì)以及重要性，然后才能夠激發(fā)學(xué)生自主提問的興趣，比如教師可以為學(xué)生講述一位偉大的科學(xué)家牛頓的故事，牛頓就是因?yàn)閷?duì)蘋果砸到頭上的思考才發(fā)現(xiàn)地球的萬有引力，并且在牛頓的一生有很多的發(fā)明，他被奉為最偉大的發(fā)明家之一，從而使學(xué)生產(chǎn)生像牛頓學(xué)習(xí)的決心，自主的提高問題意識(shí)。教師在課堂中要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造提出問題的情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，故意留出知識(shí)漏洞或者語言漏洞，使學(xué)生進(jìn)行提問和質(zhì)疑。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而豐富學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生掌握的知識(shí)越多，對(duì)問題提出越深刻。

給予學(xué)生充分的提問時(shí)間

學(xué)生的提問需要經(jīng)過思考，所以在平時(shí)的教學(xué)中教師就要注意學(xué)生的思考能力培養(yǎng)。教師要為學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)，語言是思維的表現(xiàn)，學(xué)生說話能夠促進(jìn)思考，從而培養(yǎng)出問題意識(shí)。因此，教師在課堂上不能一味的講授，要為學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，這樣才能夠提出問題。比如，教師在講授《草船借箭》這篇文章時(shí)，給予學(xué)生一定的預(yù)習(xí)時(shí)間，首先學(xué)生面對(duì)題目時(shí)就會(huì)有所疑問，草船借箭是怎么回事？怎么借箭？借箭用來做什么？學(xué)生通過自己提問能夠更深入的去了解文章，在文章沒有找到答案的可以向教師進(jìn)行提問，由于是自己探究的問題，所以教師在進(jìn)行解答時(shí)，學(xué)生會(huì)聽的特別認(rèn)真，從而提高教學(xué)效率。

在素質(zhì)教育和新課改大力推行的今天，問題意識(shí)的培養(yǎng)成為了小學(xué)語文教學(xué)中的主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過問題意識(shí)的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)過程中要注意鍛煉學(xué)生的提問膽量，激發(fā)學(xué)生的提問興趣，給予學(xué)生充分的提問時(shí)間，使學(xué)生的問題意識(shí)逐漸形成。

（作者單位：吉林省梨樹縣第三中學(xué)小學(xué)部）