許佳

【摘 要】小學科學教師要上好小學科學實驗課，科學準備好課前的籌備工作，知道實驗的目的和觀察的任務，重視小組合作探究實驗的有序性，指導好學生實驗，重視學生獨立實驗，科學及時地做好實驗的評價。

【關鍵詞】科學實驗課;實驗評價

小學科學課是科學啟蒙課程，能培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。學習科學的主要方法是親身經歷、探究實驗?？茖W探究實驗是重要的認識自然的方法，是科學教學中最有效的方法，是實施素質教育，提升創(chuàng)新能力的要求。小學科學實驗教學是小學科學教學的重要的環(huán)節(jié)。小學科學教師怎樣提高小學科學實驗教學的效果呢？

一、科學準備好課前的籌備工作

1.教師的準備工作

教師要做好充分的準備，教師要熟悉教材的內容，明確實驗的目標，做好實驗器材的準備，課前教師要先做實驗，心中有數，做到實驗設計科學有效，全面參與操作，選擇好的實驗方案，制定操作的細節(jié)，科學設計好實驗。演示實驗器具要可以讓學生參觀，實驗現象清晰。教師在課堂演示實驗中，要讓自己的行動成為學生的表率和榜樣，在學生中起到示范作用。教師嚴格按照實驗要求操作實驗，講解順序，注重嚴謹性，幫助學生養(yǎng)成好的科學實驗的習慣。

2.學生的準備工作

教師要讓學生明確實驗的內容，保證學生搜集好第一手的資料，引導學生在實驗中測量、記錄、統(tǒng)計，繪制統(tǒng)計表等。教師也要引導學生在解決科學問題前先進行思考行動的計劃，重視大膽推測可能出現的現象，制定實驗的步驟，選擇科學合理的辦法，準備好一定的科學器材，設計好科學的表格，設想好安全的措施等。

二、知道實驗的目的和觀察的任務

實驗不能沒有目標，隨心所欲，實驗最終是為教學服務的，教師要在實驗教學中教會學生發(fā)現規(guī)律、理清規(guī)律，幫助學生掌握科學規(guī)律。學生在觀察實驗的時候，教師要進行明確地指導，避免學生漫無目的地觀看，要重視實驗目的所要求觀察的內容。教師要科學地引導學生，幫助學生，提醒學生運用一切感官去觀察。教師要提醒學生用眼睛科學地看，注意微小的地方，細小的變化，用手觸摸，用耳朵聽，用鼻子聞，借助工具觀察等，科學地做實驗，科學地感知事物，幫助學生明確實驗的目的性，重視從實驗過程和表面現象中獲得科學知識。

三、重視小組合作探究實驗的有序性

小組合作探究實驗能激發(fā)學生的實驗興趣，保證人人參與到實驗中，因此，在科學探究前先建立合作的小組，將學習能力、學習態(tài)度、學習興趣等不同的學生分別分配在一個組內，組成4到6人的小組，實現小組內合作學習，相互競爭學習，帶領學生共同制定研究計劃，進行實驗和調查，共同經歷失敗和成功，實現資源享受，同時提高。教師要注意調配好，要指導好合作學習小組合理分配實驗任務，實驗操作員，實驗觀察員等，教師要幫助學生小組，教會學生聽取別人的發(fā)言，提出自己的看法。教師要教會學生學會共同研究，共同討論，共同交流。教師要指導學生合作小組協(xié)調小組不同的意見，總結小組成員的觀點，幫助學生豐富并積累科學的知識。

四、教師指導好學生實驗

教師應該進行實驗的指導。教師重視在學生實驗前，就講清楚實驗的要領，儀器的使用方法，試劑的用量和添加的順序，和實驗的關鍵操作點等。教師也可以進行示范操作，并針對性地進行提醒，提出要求，也可以提出幾個和實驗有關的問題，帶領學生一起在實驗中思考。總的來說，實驗的指導時間不能太長，太細，太過，要抓住要點和重點。實驗前教師要對學生了解，對實驗中出現的問題有個估計。

教師要加強實驗中的指導，因為學生實驗控制不好，常會遇到困難，或者違規(guī)操作，或者得不到其他同學的實驗現象。教師要指導及時，避免學生緊張，自卑，失去實驗的信心和興趣。教師可以幫助學生分析原因，對錯誤概念進行糾正，指導學生重新做，不能訓責學生，傷學生的身心健康。

教師也要加強實驗后的指導。教師結合實驗中出現的問題和學生實驗的情況進行總結性評價，進行表揚和批評。教師尤其要注意需要批評的學生，要讓他們明白稍有改進就能做得更好，激發(fā)學生的學習興趣。

五、重視學生獨立實驗

學生獨立實驗是學生自己獨立完成實驗的設計和實驗操作的實驗。學生獨立實驗可以在教師示范和有指導的實驗后，由教師提出研究的主題后，學生設計實驗，進行實驗操作。教師要發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，參與實驗方案的設計，操作實驗，實現智能和技能的統(tǒng)一。在學生獨立實驗時，教師要進行評價和分析，解答疑惑，提供試劑儀器等，給學生提供好的環(huán)境和氛圍，保證實驗效果。

六、科學及時地做好實驗的評價

教師對實驗的評價要及時準確真實。實驗評價對學生好的行為習慣和能力的形成有著巨大的作用，能影響學生?？茖W實驗的意義在于課堂的操作，更在于后續(xù)的效果，學生體悟到知識，產生智慧的火花。學生研究后延伸的內容和課堂學習應該在一個范疇內，是課堂內容的拓展和深化。教師要捕捉給學生啟迪的機會。教師評價可以圍繞學生的觀察能力，設計實驗的能力，方法創(chuàng)新的能力，科學探究的能力等方面進行評價。

教師要根據科學實驗教學中的積累，重視教學合作，師生合作，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，觀察能力，思維能力和表達的能力，拓展研究的途徑。教師要通過學生自主探究和討論，學生的自主思考來實現學生的自我完善。教師要努力行動起來，讓學生成為科學研究的主人。

總之，小學科學教師要努力提高小學科學實驗的效果，全面提高科學教育教學的質量，綻放科學教育教學的芳華。

【參考文獻】

[1]劉宏愛.淺談上好觀察實驗課的策略.《小學科學（教師論壇）》，2012年06期

[2]袁強.淺談農村小學科學實驗教學的有效策略.《新課程研究（下旬刊）》，2013年第12期

[3]崔建革，關占友，馮兆海.也談小學科學教學中觀察與實驗能力的培養(yǎng).《考試周刊》，2014年82期

（作者單位：江蘇省揚州市育才小學西校區(qū)）