朱興國

【摘 要】九年制義務(wù)教育的根本目的是提高全民的素質(zhì)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，是教學(xué)改革中的重要任務(wù)。本文談在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;數(shù)學(xué)教學(xué)

筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識是需要解決的重要的問題。大多數(shù)學(xué)生缺少這種意識，表現(xiàn)在書本和生活離開，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是在教室里。其實(shí)，生活中的世界才是個數(shù)學(xué)的大世界，不僅孕育了數(shù)學(xué)知識，還是數(shù)學(xué)的歸宿。我們的學(xué)生要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到教室外面。我們的教育有責(zé)任，多少年來都是書本教學(xué)，一年年，一天天。學(xué)生們每天和書本知識打交道，卻無法掂量出一盒粉筆或者一瓶飲料的重量。這就是學(xué)生缺少對重量的直接實(shí)際的感受。學(xué)生根本就無心去感受，因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)全部在教室里，書本里，而不是在生活里。所以，教師一定要教學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的注意力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，在小學(xué)階段培養(yǎng)初步的形式邏輯思維的能力為主要教學(xué)任務(wù)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的初步分析的能力、綜合的能力、比較的能力、抽象的能力和概括的能力和判斷推理的能力，教會學(xué)生有條理地思考問題，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生好的思維品質(zhì)。發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是提高學(xué)生思維能力的重要的基礎(chǔ)。教師要研究學(xué)生的思維過程，提高學(xué)生的思維能力。教師要幫助學(xué)生獲取知識，經(jīng)過感知知識，理解知識，鞏固知識和運(yùn)用知識。教師要幫助學(xué)生學(xué)會感知和理解知識，給學(xué)生提供豐富的感性的材料，幫助學(xué)生掌握知識。

三、適時揭示知識的有用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能

伴隨著學(xué)生知識量的增加，學(xué)生理解能力也在增強(qiáng)，閱歷也在豐富，教師必須適時揭示知識的有用性，教師可以聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，教會學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，明白學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，有了需要學(xué)生就會有學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生就會喜歡學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)法引起學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)情感的升華。

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不會那么容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要創(chuàng)造吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉快的感受，幫助學(xué)生去掉學(xué)習(xí)的重荷。教師要教會學(xué)生輕松地參與到教學(xué)活動中來，在學(xué)生的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的情感，發(fā)揮教師情感的原動力，教師在講解的時候也要發(fā)揮自己的情感，融進(jìn)自己的認(rèn)識、評價和態(tài)度?，F(xiàn)在的教育很重視教師和學(xué)生的情感的活動，因此，教師要激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情懷，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生建立教師和學(xué)生平等友好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要努力讓小學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的全面提高。因此，教師要發(fā)揮出非智力因素的作用，也要發(fā)揮出智力因素的作用，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，讓學(xué)生積極創(chuàng)新

教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，創(chuàng)造輕松和諧民主的教師和學(xué)生的環(huán)境。學(xué)生不是知識的容器，不是教師和家長加工的學(xué)習(xí)材料，是教師和家長外獨(dú)立的有著自己的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)愿望的人。學(xué)生是有著感情，有著理想，有著個性的完整的個體。教師不僅僅是知識的傳授者，更是受教育者全面發(fā)展的促進(jìn)者。教師經(jīng)過一層層地提問，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維走向深刻，因此，教師要進(jìn)行科學(xué)而深刻的提問，促進(jìn)學(xué)生積極主動地探索知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

五、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要學(xué)生對知識充滿渴求，教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生渴求新知識，對未知事物充滿好奇的情感，抓住這個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。

六、抓住開發(fā)智力的素質(zhì)教育的核心

智力是綜合性的整體的結(jié)構(gòu)，是人在認(rèn)識過程中表現(xiàn)出來的各種綜合能力的結(jié)合。教師要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師要根據(jù)小學(xué)生思維發(fā)展的特征，結(jié)合教學(xué)的需要，培養(yǎng)學(xué)生好的思維品質(zhì)，重視教學(xué)中和學(xué)生及時溝通，重視加強(qiáng)學(xué)生知識的縱橫的聯(lián)系，重視發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性，提高學(xué)生的智力水平。

七、重視發(fā)展學(xué)生的非智力因素

教師要在教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，教會學(xué)生接受知識，更加多角度地發(fā)展智力。非智力心理因素的活動和智力因素的活動是統(tǒng)一在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中的。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要發(fā)揮興趣、感情、意志等作用，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)。

非智力因素是持續(xù)發(fā)展的動力，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的進(jìn)程和效率，制約著智力活動的進(jìn)步。教師要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，可以培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)風(fēng)、鞏固學(xué)生的求實(shí)精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的情感因素學(xué)習(xí)。

總之， 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，走出素質(zhì)教育的明媚的藍(lán)天。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚媛.淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施《學(xué)周刊》，2012年13期

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市揚(yáng)子津小學(xué)）