肥西金橋高級(jí)職業(yè)中學(xué) 戴軍

淺談如何上好美術(shù)手工制作課

肥西金橋高級(jí)職業(yè)中學(xué) 戴軍

本文從當(dāng)前中學(xué)美術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，著重強(qiáng)調(diào)做好課前準(zhǔn)備，注重上課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

素質(zhì)教育；手工制作

素質(zhì)教育越來越受到重視，手工制作課具有的靈活性、形象性、直觀性，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力起著非常重要的作用。因此，上好手工課有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。下面從幾個(gè)方面闡述一下如何給學(xué)生上好美術(shù)課程中的手工制作課。

一、充分做好課前準(zhǔn)備

首先，課前準(zhǔn)備對于手工課來說都特別重要。尤其是材料準(zhǔn)備的充分程度與手工課的結(jié)果有密切相關(guān)。所以材料是上好手工課的前提條件。教師在課前必須明確本節(jié)課的能力目標(biāo)，學(xué)生的基本技能。教師方法和技能準(zhǔn)備。教師應(yīng)了解一些工具的操作技巧和使用方法，做好樣品、范作等。教師還應(yīng)課前準(zhǔn)備好電教媒體，掌握電教媒體操作和使用方法，及一些多媒體教材。電教媒體在信息傳遞中具有迅速性、感染性、再現(xiàn)性、和直觀性，電教媒體在導(dǎo)入新課、引導(dǎo)啟發(fā)、示范指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、反饋評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)都有重要作用。特別是一些細(xì)小、復(fù)雜、時(shí)間較長示范環(huán)節(jié)，應(yīng)用電教媒體不僅可以擴(kuò)大能見度，還可在節(jié)省示范時(shí)間。教師要指導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找材料，發(fā)現(xiàn)，挑選，收集和積累材料。材料得到保證，課上制作才能得心應(yīng)手。

二、課前情趣的導(dǎo)入

首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放性的手工制作環(huán)境。使教育從課內(nèi)延伸到課外，延長評(píng)價(jià)時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍。由生活實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)，針對具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣而然，順理成章，導(dǎo)入課題。完成一件有自己創(chuàng)意的作品，這樣，學(xué)生利時(shí)間用各種不同材料（如：用各種樹葉、各色花布、堅(jiān)果殼，五谷雜糧等）制作了各式各樣的裝飾瓶，雖然有些不是很精美，大家看看自己親手制作的作品，心里充滿了喜悅，臉上露出了笑容。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、開放的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，充分激發(fā)他們的情趣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力

學(xué)生想象力和創(chuàng)造力是學(xué)生通過想象將形象材料進(jìn)行分析、綜合、加工、改造、創(chuàng)造新形象的心理素質(zhì)及能力。藝術(shù)在創(chuàng)新，手工課在教學(xué)中要尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生展開想象的翅膀，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們盡情表現(xiàn)、自由創(chuàng)作。比例如：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作時(shí)，我要求學(xué)生樹立與眾不同的觀念，制作與眾不同的作品，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。極大地提高了學(xué)生手工制作的興趣。尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力，使作品具有鮮明的個(gè)性特征和獨(dú)特風(fēng)格，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新的目的。

四、學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中掌握手工技能

學(xué)生動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)手工制作的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生在自己進(jìn)行操作時(shí)才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師才能有針對性地幫助學(xué)生解答問題。所以盡可能突破課堂教學(xué)時(shí)間的限制，改變教師講得多、示范得多的現(xiàn)象，增加學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間。多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們從中領(lǐng)悟、摸索，在實(shí)踐中掌握手工技能，體會(huì)成功的快感，合作的力量。

五、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在豐富了教師的教學(xué)手段的同時(shí)還要恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以加深學(xué)生對手工制作方法及技巧的理解，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。手工課存在的問題與策略我任教的是農(nóng)村中學(xué)，課堂上常常會(huì)出現(xiàn)一些情況，如材料帶不齊課堂教學(xué)中，遇到學(xué)生沒有帶材料，就會(huì)幫助他到其他的同學(xué)那里借。但是我覺得并不是每次都能通過這樣的方法來解決問題的。最好能有一個(gè)兩全其美的辦法，既不耽誤正常上課，又能順利地完成教學(xué)任務(wù)我認(rèn)為遇到學(xué)生沒有帶材料，教師從培養(yǎng)能力的角度出發(fā)，找事物的相同點(diǎn)和相通之處，來思考解決的辦法。如：剪刀沒帶時(shí)可以用手撕紙，撕紙的效果很不錯(cuò)，而且又可以鍛煉學(xué)生手肌肉的靈活性；利用農(nóng)村的特色，就地取材用粘土進(jìn)行創(chuàng)作。如果材料沒帶的學(xué)生不是很多，可以采用小組合作的形式，沒帶材料的學(xué)生和材料帶齊的學(xué)生組成一小組，共同使用材料，并完成手工創(chuàng)作。這樣不但能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

六、缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才是上好手工課的有力保障。準(zhǔn)備手工課要用的材料，還會(huì)主動(dòng)尋找不同的材料來創(chuàng)作。在手工課中，我采用了很多方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。我會(huì)把自己的范作送給材料準(zhǔn)備得最充分的學(xué)生，手工材料準(zhǔn)備得更積極了。他們會(huì)在課前主動(dòng)問我：“老師，明天美術(shù)課帶什么？”“老師你看我?guī)Я撕芏喾N材料！你可以幫我一起做嗎？”學(xué)生不但能積極準(zhǔn)備手工課要用的材料，有的還會(huì)主動(dòng)尋找不同的材料來創(chuàng)作。因此為了學(xué)生的美好未來，我們大家都需要攜起手來共同努力。

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：1671-864X（2015）02-0061-01

戴軍，男，1975年6月出生，現(xiàn)任教于安徽省肥西金橋職高，中學(xué)一級(jí)職稱，從事美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作。