胡孝安（廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系　廣東茂名　525000）

體育教育專業(yè)開設(shè)健身職業(yè)課程的可行性

胡孝安
（廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系廣東茂名525000）

摘 要：21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在全球這個(gè)大背景下，堅(jiān)持以人為本的思想，堅(jiān)持創(chuàng)新就是發(fā)展的第一生產(chǎn)力，堅(jiān)持知識(shí)就是生產(chǎn)產(chǎn)品的根本。大學(xué)教育就要考慮在知識(shí)經(jīng)濟(jì)這個(gè)大背景下來建設(shè)，這樣才能給社會(huì)提供合格的人才。該文在文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，采取多種方式（調(diào)研、比較、邏輯分析等）相結(jié)合，對(duì)社會(huì)主義新時(shí)代我國普通高校體育教育健身職業(yè)課程做了一個(gè)探索調(diào)查。目前，全國有61所普通高校開設(shè)了體育教育健身職業(yè)課程，該文主要是對(duì)21世紀(jì)初體育教育健身職業(yè)課程設(shè)計(jì)方案的時(shí)代背景、指導(dǎo)思想和基本思路的必要性進(jìn)行全面的探究。

關(guān)鍵詞：體育教育本科課程健身職業(yè)

高等學(xué)校應(yīng)該跟隨時(shí)代的步伐，建立相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提升。然而為了完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，就需要改革以往課程體系和教學(xué)內(nèi)容不符合發(fā)展要求的地方，引進(jìn)一些先進(jìn)的科技成果和現(xiàn)代教育技術(shù)，來提升教育質(zhì)量和水平。

1　構(gòu)建新課程方案的時(shí)代背景

1.1課程設(shè)置基礎(chǔ)化，著重強(qiáng)調(diào)通才教育

目前，大部分國家在課程設(shè)置上比較偏向文、理科課程相互結(jié)合的綜合化編排，這樣有助于新學(xué)科和綜合性課程的發(fā)展。而體育學(xué)院或者體育系在專業(yè)課程主要是針對(duì)中、小學(xué)體育課程來設(shè)置的。課程體系的主要內(nèi)容是：自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等三個(gè)方面，主要目的在于讓學(xué)生形成一個(gè)相對(duì)合理完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生活到老、學(xué)到老埋下伏筆。

1.2課程設(shè)置選修化，即減少必修課，增加選修課

大部分國家在課程設(shè)置方面比較傾向于實(shí)踐化設(shè)置。然而發(fā)達(dá)國家在課程設(shè)置方面具有很強(qiáng)的自主性和獨(dú)立性，所以在院（系）之間也存在很大的不同；院（系）可以結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)和地區(qū)環(huán)境進(jìn)行課程設(shè)置，通過這樣的方式給人才市場(chǎng)輸送滿足要求的體育人才。

1.3課程設(shè)置國際化，個(gè)性化

每個(gè)國家還可以結(jié)合自己的國情和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行特色課程的設(shè)置；在課程體系設(shè)置上，除了開設(shè)常規(guī)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外，還可以選擇性的設(shè)置民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，目前，在社會(huì)發(fā)展新時(shí)期的背景下，人們生活水平不斷提高，體育實(shí)踐課不在局限于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還應(yīng)該讓更多的人參與到健身、醫(yī)療、娛樂、休閑和野外生存等課程中來。

2　新時(shí)期我國體育教育健身職業(yè)課程開設(shè)的必要性

2.1基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的呼喚

在20世紀(jì)90年代后期，高等教育在辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)規(guī)格上都有了更高的要求，主要是受到了基礎(chǔ)教育改革的影響。中、小學(xué)教育對(duì)于體育教師的能力越來越看重，這時(shí)候?qū)煼对盒Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)方面就提出了更高的要求。在基礎(chǔ)教育改革的這個(gè)大背景下，必須在理論與實(shí)踐的結(jié)合下，才能靈活的應(yīng)對(duì)改革中出現(xiàn)的問題，基礎(chǔ)教育在課程功能的轉(zhuǎn)變特別明顯，主要有如下四個(gè)發(fā)展趨勢(shì)：從以往注重學(xué)科內(nèi)容的介紹，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)習(xí)者實(shí)踐，這樣使得課程設(shè)置與社會(huì)聯(lián)系更加密切；從以往目標(biāo)計(jì)劃培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)槲諏W(xué)習(xí)過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)；從以往的單一教材來教授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛W(xué)生、環(huán)境和教材四個(gè)因素的整體優(yōu)化；從只注重顯性課程的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性課程與隱性課程同等地位進(jìn)行人才培養(yǎng)。在基礎(chǔ)教育課程不斷深入改革的情況下，基礎(chǔ)教育在教育思想、辦學(xué)模式、教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教材內(nèi)容等許多方面都會(huì)有相應(yīng)的改變。所以，合格的師資力量就是要求師范院校給中小學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)該有扎實(shí)的基礎(chǔ)、寬廣的知識(shí)面、能力強(qiáng)和素質(zhì)高等綜合能力。這就給體育教育專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容和課程體系設(shè)置上提出了更為嚴(yán)格的要求。積極配合基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展，加快教學(xué)改革和加強(qiáng)課程體系改革力度是培養(yǎng)高素質(zhì)師資力量的關(guān)鍵。

2.2科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)迅猛發(fā)展的呼喚

科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，給高等教育帶來巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來很大的機(jī)遇，能加快教師教育課程改革的進(jìn)程。目前科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)了一個(gè)特殊的發(fā)展趨勢(shì)（既高度分化又高度綜合），這就使得高等學(xué)校在教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等幾個(gè)方面都應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整?？萍贾R(shí)的不斷更新，新學(xué)科不斷出現(xiàn)，以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)方式必然會(huì)受到很大的影響。在這個(gè)信息不斷發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)方式有了更高的要求。專業(yè)組合課程不斷加快更新，學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)方式和教學(xué)技術(shù)條件有了多種多樣的需求。

2.3終身教育思想的呼喚

目前，社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來越快，進(jìn)行職業(yè)更換的人越來越多，所以終身教育的思想和實(shí)踐重視程度不斷加大，大部分國家把終身教育思想作為高等教育課程改革的基本原則。終身教育思想的確立，打破了傳統(tǒng)“一次性教育”理念，開始向“終身教育”轉(zhuǎn)變，而“終生學(xué)習(xí)”的思想肯定更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。所以高等教育要反思過去“一次教育享用終身”的理念，以及學(xué)科本位的傳統(tǒng)教育思想。與此同時(shí)，要在時(shí)空上告訴學(xué)生他們進(jìn)入高校學(xué)習(xí)不是接受教育的最后一次學(xué)習(xí)，而是教會(huì)你一種終身學(xué)習(xí)的方式，而這種方式有助于自己未來的進(jìn)一步發(fā)展。

3　我國普通高校體育教育健身職業(yè)課程方案的構(gòu)建

3.1明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

體育教育專業(yè)培養(yǎng)合格人才的前提，應(yīng)該是在教育思想與觀念不斷更新的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)的。通過發(fā)現(xiàn)以往教學(xué)思想與觀念中的不足之處，對(duì)教育思想與觀念進(jìn)行不斷的更新，使其更能符合社會(huì)發(fā)展的需求，但在更新過程中，一定要保留和發(fā)揚(yáng)以往優(yōu)秀的地方，并對(duì)一些跟不上時(shí)代發(fā)展的教育思想與觀念要予以剔除。教育思想與觀念的改革就是對(duì)現(xiàn)行的教育現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。教育思想的改革有助于人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善，如“加強(qiáng)素質(zhì)教育”就要求全面的培養(yǎng)目標(biāo)、綜合的培養(yǎng)模式和協(xié)調(diào)的培養(yǎng)過程，“終身教育”就要求進(jìn)行階段和持續(xù)的過程培養(yǎng)方式，并且還要設(shè)置基礎(chǔ)和有效的教育內(nèi)容，“注重個(gè)性發(fā)展”就要求

3.2深化課程體系

建立培養(yǎng)人才課程目標(biāo)體系，主要有以下五個(gè)內(nèi)容：一是要求課程設(shè)置必須基礎(chǔ)和全面；二是注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；三是注重人文精神的培養(yǎng)；四是強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的提升；五是強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)。課程體系改革是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，從中也可以發(fā)現(xiàn)體育教育專業(yè)改革的必要性；在許多收集到的信息中，對(duì)于體育教育專業(yè)改革的發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)；結(jié)合現(xiàn)狀給體育教育專業(yè)理清改革與發(fā)展的思路。在這個(gè)社會(huì)信息化、高等教育大眾化、學(xué)習(xí)終身化、經(jīng)濟(jì)全球化和教師教育開放化的大環(huán)境下，社會(huì)的需求總是稀缺的，只有不斷的提高人才素質(zhì)才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。為了解決這些問題，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和整體優(yōu)化課程體系著手，去深化體育教育健身職業(yè)課程教學(xué)改革。

3.3實(shí)現(xiàn)課程體系整體優(yōu)化

合理優(yōu)化課程體系，完善教學(xué)內(nèi)容改革，主要目的就是為新世紀(jì)體育教育建立合格的人才培養(yǎng)方式。修訂課程方案的根本思想就是“優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬課程設(shè)置，提高適應(yīng)能力，強(qiáng)化人文素質(zhì)”。同時(shí)構(gòu)建科學(xué)的課程體系基本原則就是“整體優(yōu)化、因材施教、學(xué)習(xí)分程、方向分流、增強(qiáng)適應(yīng)性、辦出特色”，這樣才能滿足人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、提高培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的要求。新課程方案的主要思路就是“合并交叉學(xué)科，壓縮重復(fù)內(nèi)容，整合課程體系，優(yōu)化綜合課程，重視前沿知識(shí)，突出地方特色，開設(shè)小型課程，提高教學(xué)質(zhì)量”。這樣的課程設(shè)置特點(diǎn)就是“少而精的基礎(chǔ)課，廣而淺的專業(yè)課，多而泛的選修課，新而實(shí)的教育課”。對(duì)體育教育健身職業(yè)課程進(jìn)行層次化、模塊化的教學(xué)，同時(shí)對(duì)體育教育專業(yè)課程群進(jìn)行優(yōu)選、交叉與組合，確定主干課程，使得在教育過程更容易抓住課程的重點(diǎn)，這項(xiàng)措施使得體育教育專業(yè)課程改革取得了巨大的突破。

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中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）06（a）-0052-02