黃翔

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)傳媒系 湖南長(zhǎng)沙 410005

關(guān)于對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)改革的思考

黃翔

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)傳媒系 湖南長(zhǎng)沙 410005

在高職院校的軟件教學(xué)中，數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)的改革和創(chuàng)新一直是教學(xué)目標(biāo)中重要的課題。本文從數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)改革的內(nèi)容出發(fā)，指出了根據(jù)需求調(diào)研來(lái)選取適合教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，接著提出了教學(xué)方法的改革措施，從跟進(jìn)項(xiàng)目法、跟進(jìn)任務(wù)法等多個(gè)方面進(jìn)行了探討。

高職教育；數(shù)據(jù)庫(kù)；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的高職院校對(duì)教學(xué)都是遵從“能力本位”的原則，深刻貫徹鄧小平同志的“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一理論，不僅僅只是局限于教育學(xué)生理論知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將理論運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去。并且將實(shí)踐運(yùn)用放在理論教學(xué)之前，成為教育的重中之重。這里我們要討論的數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)，正是嘗試把這一課程的教學(xué)思想結(jié)合到實(shí)踐教學(xué)的方式中，將注重實(shí)踐融入計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)中去，用動(dòng)手做來(lái)彌補(bǔ)理論知識(shí)的局限。將整個(gè)課程的設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟走：首先最基礎(chǔ)的就是理論；其次就是在理論基礎(chǔ)上老師指導(dǎo)下的課堂實(shí)訓(xùn)；第三個(gè)部分是學(xué)生在教學(xué)課程結(jié)束后自己獨(dú)立完成的課程設(shè)計(jì)；接下來(lái)便是將學(xué)生放在企業(yè)中進(jìn)行就業(yè)前的實(shí)習(xí)工作；完成所有的這些過程才符合畢業(yè)生的要求，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)就可以正式成為社會(huì)的有用之才了。有了這樣的思路，接下來(lái)我們具體的談?wù)勱P(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)改革的內(nèi)容。

一、關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)內(nèi)容的改革

改革最首先要考慮的就是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該按照培養(yǎng)需求和市場(chǎng)對(duì)人才的需求來(lái)設(shè)定，不但要將之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，取其精華去其糟粕，將課堂學(xué)習(xí)深深融入企業(yè)的需求來(lái)培養(yǎng)社會(huì)的有用之才。最佳的方式就是，選用一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)開發(fā)項(xiàng)目，放在課堂之上，貫穿項(xiàng)目始終，總結(jié)和編寫相關(guān)的書籍，按照知識(shí)點(diǎn)來(lái)開展教育教學(xué)工作，并且穿插相應(yīng)的課堂訓(xùn)練，課后練習(xí)，鞏固課堂知識(shí)，加入技能訓(xùn)練。我們現(xiàn)在用“人事管理系統(tǒng)”為實(shí)例來(lái)加以說(shuō)明，因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中所有重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我們一般會(huì)把這個(gè)項(xiàng)目按照層次分成四個(gè)模塊。

1.1 需求調(diào)研

這個(gè)部分換言之就是給出整個(gè)項(xiàng)目的表結(jié)構(gòu)，將整個(gè)項(xiàng)目中的數(shù)據(jù)模型進(jìn)行整理和相關(guān)關(guān)系設(shè)計(jì)，給出關(guān)系系統(tǒng)的流程圖，把數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)與軟件工程緊緊地聯(lián)系在一起。

1.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

這個(gè)部分要將完整的數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)、所有的邏輯設(shè)計(jì)和視圖、以及數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)都要包括，給出明確的設(shè)計(jì)文檔。通過這個(gè)部分的工作，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)到基本的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)點(diǎn)，并加以應(yīng)用，多次練習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握。

1.3 選擇項(xiàng)目開發(fā)模式

“人事管理系統(tǒng)”可以采取B/S和C/S的模式開發(fā)。B/S就是瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。C/S即大家熟知的客戶機(jī)和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。通過數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的加入，完成這一步驟，學(xué)習(xí)連接數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)。

1.4 總結(jié)

最后一個(gè)部分，我們要學(xué)會(huì)的是總結(jié)項(xiàng)目。通過測(cè)試已完成的項(xiàng)目相關(guān)功能，找出其不足之處，加以完善和改進(jìn)。進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，將項(xiàng)目反復(fù)的瀏覽和操作。最后的目標(biāo)是能夠獨(dú)立完成類似項(xiàng)目。

二、關(guān)于教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量好壞的決定性因素。要想改革教學(xué)質(zhì)量，方法的改革必不可少。經(jīng)過我們的社會(huì)調(diào)查，只有接近27%的學(xué)生會(huì)對(duì)目前教育方式表示贊同。余下的部分中也只有26%的人認(rèn)為目前的教育方法對(duì)個(gè)人并無(wú)影響，個(gè)人的學(xué)習(xí)與教育方法無(wú)關(guān)。而大部分的人都認(rèn)為目前陳舊不堪的教育方法早已不適合社會(huì)的發(fā)展需要了，老師講課、學(xué)生聽講的方式雖然有一些表面的改變，卻也是換湯不換藥，老師并沒有傾聽學(xué)生的心聲，學(xué)習(xí)也無(wú)法及時(shí)的將自己的創(chuàng)意和疑問反饋給老師。導(dǎo)致學(xué)生不愿意再勤學(xué)好問、思考創(chuàng)新。我們同樣以“人事管理系統(tǒng)”為項(xiàng)目實(shí)例加以具體闡述。

2.1 跟進(jìn)項(xiàng)目法

在教學(xué)的時(shí)候，給所有的學(xué)生規(guī)定同一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行操作和實(shí)訓(xùn)。將所有的同學(xué)按他們自由組合分成多個(gè)小組，小組內(nèi)部推舉一個(gè)小組負(fù)責(zé)人。在之后的項(xiàng)目實(shí)施過程中，都由他們自己來(lái)進(jìn)行分工合作。

2.2 跟進(jìn)任務(wù)法

所謂跟進(jìn)任務(wù)就是在每一個(gè)課時(shí)，都設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，課程結(jié)束每個(gè)小組都需要完成。并且還要跟進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握情況，由小組每個(gè)學(xué)生自己總結(jié)和填寫。

2.3 講解實(shí)例

在教育教學(xué)時(shí)，老師講解的知識(shí)點(diǎn)要通過不同的案例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們自己盡量多的去設(shè)計(jì)和完成不同的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

2.4 改革考核制度

當(dāng)代學(xué)生教育體制正在面臨著課程改革的問題，該改革決策誕生之后，便出現(xiàn)了一個(gè)明確的基本思路：過程化成為關(guān)鍵字，出現(xiàn)在知識(shí)教育上，尤其強(qiáng)調(diào)高職?？茖W(xué)校的教育要將過程化知識(shí)放在重要位置。我們通常會(huì)用“懂不懂”來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生是否有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，其實(shí)并不應(yīng)該只是這樣，更加重要的是學(xué)生“會(huì)不會(huì)做”。傳統(tǒng)的考核課程都是任課老師出卷，進(jìn)行筆試考試。通過筆試成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)習(xí)成果，新的教育方式下，應(yīng)該采取更多的形式進(jìn)行考核工作。機(jī)試和隨機(jī)抽題的結(jié)合方式也不失是一個(gè)可取的方式。任課老師還可以通過學(xué)生自愿，帶領(lǐng)他們承接企業(yè)的項(xiàng)目，成立項(xiàng)目小組，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。積累開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，為以后的正式工作打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面著手，首先需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善和斟酌，選取適合時(shí)代發(fā)展要求、能夠?qū)W有所用的技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)和開發(fā)；其次還要針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，運(yùn)用跟進(jìn)項(xiàng)目法、跟進(jìn)任務(wù)法等多個(gè)方法來(lái)輔助教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容能夠被普遍接受，起到良好的教學(xué)效果。

[1]柳佳剛.數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程教學(xué)改革的思考[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2009,14:78-80.

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[3]陸鉆,陳莉莉.軟件類職業(yè)技能大賽對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)的啟示[J].科技資訊,2014,35:170.